英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不是可以一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，大量的練習(xí)，最重要的，需要有著正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生不斷出現(xiàn)中式英語(yǔ)的情況，除了是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)的匱乏，也是因?yàn)閼杏诓檎屹Y料，尋求正確的表達(dá)，敷衍了事。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一點(diǎn)一滴的避免、化解中式英語(yǔ)，從書寫、口頭表達(dá)甚至翻譯等各方面減少中式英語(yǔ)的出現(xiàn)，學(xué)會(huì)地道純正的英文。

　　中國(guó)式英語(yǔ)的常見(jiàn)寫作和避免方法

　　人們往往先用漢語(yǔ)打腹稿或列出中文提綱,再把漢語(yǔ)一句句機(jī)械地轉(zhuǎn)換成英語(yǔ),拼造出不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的,具有中國(guó)特征的英語(yǔ),帶有明顯的漢語(yǔ)痕跡,因而不能被以英語(yǔ)為母語(yǔ)者所接受。

　　一、語(yǔ)匯的錯(cuò)誤

　　在詞匯方面，中國(guó)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)中式英語(yǔ)，主要有以下幾類：

　　1.生搬硬套

　　中文講究意境，有時(shí)一個(gè)字即可表達(dá)一種情景，而對(duì)應(yīng)的英文可能卻需要很多的解釋，這是由文化背景的差異所決定的，而學(xué)生常把一些英語(yǔ)詞匯短語(yǔ)按漢語(yǔ)習(xí)慣字字對(duì)應(yīng)地來(lái)翻譯，形成了Chinglish，被學(xué)生廣為“傳送”的如把“好好學(xué)習(xí)，天天向上”生硬地譯成“good good study,day day up”;把“七上八下”譯為“seven up eight down”，把“不三不四”譯為“no three no four”等等，這些生硬的翻譯，完全沒(méi)有按照英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，而只是用英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)中文字符，令人啼笑皆非。

　　2.選詞不當(dāng)

　　在學(xué)習(xí)英語(yǔ)一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)有一定的詞匯量累計(jì)，由于大部分學(xué)生記憶單詞的方式是單個(gè)詞語(yǔ)與中文意思的記憶，使得實(shí)踐中學(xué)生們往往最先想到最基礎(chǔ)的、單個(gè)的詞語(yǔ)，而忽略同一中文意思對(duì)應(yīng)的多個(gè)英文單詞之間詞義、用法等的差異，形成Chinglish。筆者印象最為深刻的是一名同學(xué)在得知“and so on”是“等等”的意思后，造出了“And soon me”的句子，并注釋“等等我”，堪稱中式英語(yǔ)使用的極端例子。另外常見(jiàn)的情況如“今天下午有場(chǎng)球賽”，很多同學(xué)會(huì)聯(lián)想到“Today afternoonhave a match.”生硬之程度，令人無(wú)語(yǔ)。

　　3.搭配不當(dāng)

　　如第2 點(diǎn)所述，除了選取詞語(yǔ)時(shí)會(huì)忽略不同英語(yǔ)單詞的意義差別，中國(guó)學(xué)生也因同樣的原因常常忘記英語(yǔ)是有很多句式和短語(yǔ)來(lái)表達(dá)中文的某個(gè)意思甚至是一個(gè)字的，仍以之前提到的“今天下午有場(chǎng)球賽”為例，看到“有”，同學(xué)們就會(huì)想到“have”，而完全不考慮這個(gè)句子中的“有”意思是“發(fā)生”，而不是“擁有”，也不容易想起英文當(dāng)中的there be句型。

　　另一種較輕些的狀況是，學(xué)生記得有短語(yǔ)可用，但是用到一半又望文生義，這點(diǎn)在介詞、連詞等小詞的選用上尤為明顯。如“他們選舉他為主席”，看到“為”字，同學(xué)們就覺(jué)得一定要有“as, to”等介詞，甚至?xí)L試“on”等完全無(wú)關(guān)的介詞，這是因?yàn)橛洃浿械脑~組或詞語(yǔ)印象不夠深刻，尤其是對(duì)其跟介詞的搭配沒(méi)有把握，只是看到中文當(dāng)中的“為”便覺(jué)得一定要有個(gè)詞在這里，殊不知，這句話只需簡(jiǎn)單地譯成“They elected himchairman”。

　　二、句法的不當(dāng)

　　這是由于中英兩種語(yǔ)言語(yǔ)法體系的不同而造成的，常見(jiàn)的有以下幾種狀況：

　　1.反義疑問(wèn)句回答前后矛盾

　　中文對(duì)于反義疑問(wèn)句的回答往往會(huì)根據(jù)句子的內(nèi)容而調(diào)整變化，甚至常常讓人誤會(huì)，不知這回答是針對(duì)句子，還是針對(duì)實(shí)情。如“你不是學(xué)生嗎?是的，我不是學(xué)生。”“是的”是對(duì)句子的肯定，“我不是學(xué)生”是實(shí)情。中國(guó)學(xué)生往往將這種習(xí)慣延續(xù)到英文中來(lái)，做出“Aren’t you a student?Yes, I amnot a student.”這樣的句式來(lái)。

　　2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、倒裝句式使用少

　　由于英語(yǔ)的行文習(xí)慣是重要的意義放在句子最前面，修飾或次要的部分放后面，因此，被動(dòng)句、倒裝句的使用非常之多，這種行文方法與中文是完全相反的，中文常常是越重要的越放后面，因此被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，倒裝句式的使用量少，也是中式英語(yǔ)出現(xiàn)的原因。

　　(1)People often consider that time is precious.

　　正確表達(dá)為：Time is often considered precious.

　　(2)Everybody is strongly encouraged to take part actively.

　　正確表達(dá)為：Active participation is strongly encouraged.

　　(3)I not only speak very carefully, but I still speak very clearly.

　　正確表達(dá)為：Not only did I speak very carefully, but very clearly as well.

　　三、如何避免中式英語(yǔ)

　　如前所述，中式英語(yǔ)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免的一種情況，是由于學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的知識(shí)缺乏，對(duì)語(yǔ)言背后的文化含義、歷史背景等知識(shí)的不了解而導(dǎo)致的，是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中常見(jiàn)的錯(cuò)誤之一。要避免中式英語(yǔ)，筆者認(rèn)為，要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.避免中英文詞語(yǔ)的生硬對(duì)應(yīng)

　　前面我們已經(jīng)分析過(guò)，出現(xiàn)生搬硬套、選詞不當(dāng)?shù)脑蚴菍W(xué)生在記憶單詞時(shí)只是生硬地將英文單詞和對(duì)其解釋的中文對(duì)應(yīng)起來(lái)，并以中文為主要記憶對(duì)象，因此在平時(shí)的記憶中，要了解單詞深層的含義，注意英文解釋，多種途徑，了解單詞真正的含義。

　　2.注意詞組的和句式的使用

　　根據(jù)情境，將單詞、表達(dá)式與完整的句子一起記憶，達(dá)到記憶的“立體化”。

　　3.積累正確的表達(dá)式

　　在學(xué)習(xí)積累的過(guò)程中，減少望文生義的情形，用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到對(duì)應(yīng)的正確的英文表達(dá)式，不斷積累，從而避免令人啼笑皆非的中式英語(yǔ)。