對(duì)于多數(shù)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)。雅思議論文寫(xiě)作學(xué)到最后還是不清楚到底怎樣進(jìn)一步提高，前進(jìn)的道路舉步維艱。其實(shí)，是他們把問(wèn)題想得太復(fù)雜了。提高雅思議論文寫(xiě)作水平的確有難度，但是，只要廣大考生了解自身所存在的不足.對(duì)癥下藥，問(wèn)題就會(huì)自然而然地迎刃而解了。

　　雅思寫(xiě)作失分原因分析

　　一、對(duì)題意的把握較弱

　　在雅思寫(xiě)作中，很多考生之所以成績(jī)不理想，是因?yàn)榭忌趯?xiě)作時(shí)不是離題就是會(huì)出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，往往使得考官閱卷時(shí)不知所云，自然不會(huì)給太高的分?jǐn)?shù)。因此，也導(dǎo)致寫(xiě)作成績(jī)拉低了整個(gè)考試分?jǐn)?shù)。李老師表示，在寫(xiě)作中，扣題至關(guān)重要。所以考生在拿到試卷時(shí)，一定要花一到兩分鐘，仔細(xì)看看題目，了解題意，分析出考官的思路是什么，順著題目問(wèn)什么就答什么，不要顧左右而言他，因?yàn)槿绻鸩坏筋}目指定的任務(wù)，那整篇文章的意思很快就偏了。

　　二、語(yǔ)法知識(shí)不足

　　也許我們會(huì)覺(jué)得很不可思議，因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生自從接觸英語(yǔ)開(kāi)始，就一直在被強(qiáng)力地灌輸語(yǔ)法知識(shí)，照理說(shuō)，國(guó)內(nèi)學(xué)生的語(yǔ)法水平應(yīng)該很扎實(shí)才對(duì)，但是，事實(shí)上并非如此。語(yǔ)法知識(shí)的薄弱，對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)是很致命的。李老師認(rèn)為，國(guó)內(nèi)考生在聽(tīng)力跟閱讀方面往往沒(méi)有什么問(wèn)題，但在口語(yǔ)和寫(xiě)作上往往容易出狀況。這是因?yàn)?，?tīng)力跟閱讀屬于輸入學(xué)習(xí)，通俗的說(shuō)，就是在接受別人的東西，在別人所提供的材料上面進(jìn)行選擇或填寫(xiě)信息，這種模式比較符合中國(guó)多年的英語(yǔ)考試模式，所以對(duì)考生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易把握和作答;但是，口語(yǔ)跟寫(xiě)作卻剛好相反，它要求學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)言能力重新構(gòu)建組合出新的東西，屬于信息輸出創(chuàng)造，也就是要求考生根據(jù)自己實(shí)際掌握的能力通過(guò)口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)的形式展示出來(lái)，這一點(diǎn)非?？己藢W(xué)生的基本功，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度自然要大一些。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大部分作文拿不了6分以上分?jǐn)?shù)的考生，很大程度是因?yàn)檎Z(yǔ)法不過(guò)關(guān)，比如說(shuō)：時(shí)態(tài)錯(cuò)亂;語(yǔ)態(tài)顛倒;句子雙謂語(yǔ);搭配不當(dāng);拼寫(xiě)有誤;詞性用錯(cuò)等，。

　　按照慣例，如果寫(xiě)出來(lái)的文章不知所云，離題或者寫(xiě)出來(lái)的句子支離破碎，根本不符合英語(yǔ)的使用習(xí)慣，導(dǎo)致雙方交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)理解誤差的，成績(jī)基本上會(huì)在4分左右;如果寫(xiě)出來(lái)的文章能讀懂，但依然有很多錯(cuò)誤的，這樣的成績(jī)大概在5分左右;內(nèi)容陳述比較清晰具體，但語(yǔ)言的邏輯與詞匯的變化有限的，大概可得到6分;而語(yǔ)內(nèi)容清晰有條理，論證有說(shuō)服力，用詞法與句式豐富多變，語(yǔ)言流暢，寫(xiě)作可得7分以上。

　　三、知識(shí)點(diǎn)的考查范圍較廣

　　作為一個(gè)國(guó)際性的語(yǔ)言考試，雅思的出題范圍是沒(méi)有界限的，不管是社會(huì)文化、教育、政治、醫(yī)療、科技等等，都有可能出現(xiàn)在雅思的試卷里。因此，這對(duì)于習(xí)慣國(guó)內(nèi)有范圍、有常規(guī)思路考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。而且，再加上現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的雅思考生在年齡上逐步小齡化，他們對(duì)于世界或者對(duì)于身邊的許多社會(huì)問(wèn)題缺少見(jiàn)地，缺少足夠的分析能力，分析出來(lái)的觀點(diǎn)往往很幼稚，即使語(yǔ)言再流暢，文章內(nèi)容依然流于俗套，言之無(wú)物、空洞乏味是常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　李老師說(shuō)，她之前曾給考生出過(guò)這么一道題，“學(xué)生應(yīng)該是住校還是應(yīng)該住家里”，大部分學(xué)生都贊同應(yīng)該住校。從這里看來(lái)，他們的觀點(diǎn)是很明確的，但是，他們所持的理由卻很可笑。他們認(rèn)為之所以覺(jué)得不應(yīng)該住校，因?yàn)樽⌒?duì)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生有很多限制，比如，很多學(xué)校晚上11點(diǎn)宿舍要熄燈，這對(duì)于想繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了諸多不便;此外，大家平常都會(huì)去圖書(shū)館自修，而很多同學(xué)會(huì)提前霸位結(jié)果卻又不能準(zhǔn)時(shí)到圖書(shū)館自修浪費(fèi)圖書(shū)館資源，也影響了別的同學(xué)的自習(xí)空間。從表面上看，這些理由都很充分，因?yàn)檫@些顯現(xiàn)在我們現(xiàn)實(shí)是存在的。但是在西方人眼里看來(lái)，都是很不可理解的。因?yàn)?，前者，在老外的思路里面，開(kāi)關(guān)點(diǎn)燈這樣的小事，應(yīng)該都是學(xué)生自己掌握的，沒(méi)有人能夠干預(yù)，他們不能明白“中國(guó)式”的11點(diǎn)關(guān)燈制度;后者，在國(guó)外，圖書(shū)館是不允許霸位的，而且，一般國(guó)外的圖書(shū)館人并不多，也不需要霸位。所以以上的兩點(diǎn)理由對(duì)于外國(guó)考官來(lái)說(shuō)都難以理解。這樣就很容易導(dǎo)致考官跟考生之間溝通出現(xiàn)了偏差，也很容易讓考官誤解，覺(jué)得考生的文章內(nèi)容沒(méi)有可讀性，如果不幸再加上考生的文筆不順暢，那么得分也可想而知。