雅思聽(tīng)力是很多中國(guó)學(xué)生的傳統(tǒng)弱項(xiàng)。根據(jù)雅思官方統(tǒng)計(jì)數(shù)字，中國(guó)考生的雅思聽(tīng)力平均成績(jī)?yōu)?.45分，排在20個(gè)主要雅思參加國(guó)的倒數(shù)第三。很多人一直以為雅思聽(tīng)力就是耳朵的問(wèn)題，單純地練聽(tīng)力，可是收效甚微。究其原因，是因?yàn)橛衅渌恍┓锹?tīng)力因素左右著雅思聽(tīng)力。下面是小編為您收集整理的如何應(yīng)對(duì)雅思聽(tīng)力的七大障礙，供大家參考!

如何應(yīng)對(duì)雅思聽(tīng)力的七大障礙

第一、閱讀速度

每個(gè)聽(tīng)力section前后都有大約30秒鐘的時(shí)間讀題，考生應(yīng)該充分利用這點(diǎn)時(shí)間快速瀏覽聽(tīng)力題目和選項(xiàng)?？墒沁€是有學(xué)生因?yàn)殚喿x速度太慢，來(lái)不及提前看完題目。假如一邊聽(tīng)一邊讀題的話，那是很難專心聽(tīng)聽(tīng)力的，尤其對(duì)于選擇題而言。

對(duì)策: 必須預(yù)覽題目，不求記住每個(gè)題目意思，但求有印象，帶著題目有針對(duì)性地聽(tīng)，listen for 而不是 listen to。先看section 4， 從后面往前看。利用一切interval time來(lái)預(yù)覽題目，包括每個(gè)section結(jié)束后的checking time， 不要去check前面聽(tīng)過(guò)的題目，而應(yīng)該preview下面的題目。

第二、發(fā)音

因?yàn)閷W(xué)生自己的發(fā)音不準(zhǔn)，導(dǎo)致辨音困難甚至錯(cuò)誤。比如company這個(gè)詞，[5kQmpEni] ，重音在前面，可是有人偏偏讀成[kQm5pAni]，結(jié)果怎么聽(tīng)都沒(méi)反應(yīng)。翻開(kāi)聽(tīng)力文字一看，company，這個(gè)詞我明明認(rèn)識(shí)啊，但是為什么愣是聽(tīng)不出來(lái)呢? 因?yàn)槟愕陌l(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有出入。

對(duì)策：建議練聽(tīng)力之余， 平時(shí)也練習(xí)練習(xí)發(fā)音。通過(guò)模仿和跟讀改善發(fā)音， 中國(guó)學(xué)生要尤其注意個(gè)別輔音的讀法以及重音的位置。另外，還要注意一些特殊的語(yǔ)音現(xiàn)象，如連讀，失去爆破和清輔音濁化等。這對(duì)于提高雅思口語(yǔ)都是有很大幫助的，可謂一舉兩得。

第三、語(yǔ)速

雅思聽(tīng)力的平均語(yǔ)速是每分鐘220-300字左右。由于我們自己的語(yǔ)速太慢，跟不上聽(tīng)力的速度， 所以經(jīng)常是反應(yīng)不過(guò)來(lái)。有些句子連續(xù)replay5次都聽(tīng)不懂，更何況考試時(shí)聽(tīng)力只播放一遍。

對(duì)策: 提高自己講英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)速， 學(xué)習(xí)一口氣說(shuō)一句話甚至兩句三句話， 研究native speaker講英語(yǔ)時(shí)的節(jié)奏和韻律， 另外， 還要注意停頓的位置?？梢栽趯?shí)在聽(tīng)不懂的情況下或練習(xí)聽(tīng)力的最后階段拿劍橋雅思真題集聽(tīng)力文字來(lái)當(dāng)作口語(yǔ)朗讀材料瘋狂地操練。要想提高聽(tīng)力，必須先張開(kāi)嘴巴，聽(tīng)說(shuō)不分家。

第四、詞匯量

如果聽(tīng)不懂， 看聽(tīng)力文字卻看得懂， 那就是聽(tīng)力的問(wèn)題。如果聽(tīng)不懂，看聽(tīng)力文字也看不懂， 那很可能就是詞匯量的問(wèn)題。雅思聽(tīng)力的填空題(包括填圖表題，補(bǔ)全信息題，簡(jiǎn)答題等)要求學(xué)生能spell出所聽(tīng)到的單詞或詞組， 如果學(xué)生的詞匯量達(dá)不到要求，那是很難對(duì)付填空題的。

對(duì)策：重點(diǎn)記憶雅思?？悸?tīng)力場(chǎng)景詞匯(聽(tīng)力核心詞匯加起來(lái)大概1000多個(gè))， 經(jīng)常看聽(tīng)力機(jī)經(jīng) 。雅思聽(tīng)力75%來(lái)自機(jī)經(jīng)題庫(kù)。聽(tīng)力機(jī)經(jīng)的作用——用來(lái)熟悉聽(tīng)力場(chǎng)景，鞏固聽(tīng)力高頻詞匯，對(duì)于應(yīng)對(duì)填空題特別有效。聽(tīng)力機(jī)經(jīng)不必死記硬背，只需要對(duì)其中出現(xiàn)過(guò)的詞匯混個(gè)眼熟就行了。

第五、語(yǔ)法

一個(gè)英語(yǔ)考試如果含有聽(tīng)力部分，那么這個(gè)考試就是在綜合地測(cè)試英語(yǔ)能力，因?yàn)槁?tīng)力能考察英語(yǔ)的方方面面，包括語(yǔ)法在內(nèi)。雅思聽(tīng)力是怎么考語(yǔ)法的呢? 譬如說(shuō)，考點(diǎn)那句話本身是長(zhǎng)句子，很可能是從句，甚至是從句套從句等等。例如劍橋4Test2section4的多選題Q39和Q40，聽(tīng)力中說(shuō)：

The main crime here was indifference to the human results rather than actual intention to harm anyone， but that didn"t make the results any less tragic.

本人上課的時(shí)候給學(xué)生反復(fù)播放這句話10遍，學(xué)生還是聽(tīng)不懂，那是因?yàn)檫@句話很長(zhǎng)而且說(shuō)得很繞，以致于根本沒(méi)反應(yīng)，最后只能end up reading the audio scripts。這種情況下，聽(tīng)力放10遍跟放1遍是make no difference的。

對(duì)策：平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)用耳朵分析長(zhǎng)難句的能力。一方面，可以看一些這方面的語(yǔ)法書，重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下從句的用法。另一方面，在口語(yǔ)和寫作中也應(yīng)該有意識(shí)地使用從句，嘗試在作文中駕馭一些長(zhǎng)句子，主要是名詞性從句。

第六、記憶力

有時(shí)候，不是因?yàn)槲覀兟?tīng)不懂，而是因?yàn)槲覀冇洸蛔∧敲炊嘈畔ⅰ＝?jīng)常是聽(tīng)力放完了，只記住最后兩個(gè)單詞。

對(duì)策：記憶力是可以訓(xùn)練的。譬如說(shuō)，可以一句一句的repeat，訓(xùn)練瞬間記憶能力。一次記不住就再聽(tīng)一次，until你能完整地repeat出來(lái)為止，甚至可以把聽(tīng)到的內(nèi)容全部記錄下來(lái)，這就是練習(xí)精聽(tīng)的方法?？荚嚂r(shí)可以利用一些符號(hào)做速記，幫助記憶，在最后10分鐘轉(zhuǎn)涂答題卡時(shí)間里，根據(jù)符號(hào)把答案回憶出來(lái)。例如professor速記為prof，New Zealander速記為 NZer，International Student Card速記為 Int"l St C。

第七、注意力

聽(tīng)力考試時(shí)最大的敵人莫過(guò)于注意力無(wú)法集中，俗稱“走神”。尤其在獨(dú)白部分，一旦走神，很容易miss一串題目。其實(shí)，聽(tīng)力走神和學(xué)生平時(shí)練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣是有很大關(guān)系的。練聽(tīng)力時(shí)切忌一心二用，即不要一邊放聽(tīng)力一邊做別的事情。切忌睡覺(jué)前練聽(tīng)力，否則，英語(yǔ)就會(huì)成為催眠曲，一聽(tīng)到就想睡覺(jué)，一聽(tīng)到就會(huì)不自覺(jué)地走神。每天安排精神比較好的時(shí)間段練習(xí)聽(tīng)力為宜，而且每次練習(xí)的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。

對(duì)策：想辦法讓自己在考聽(tīng)力的時(shí)候高度集中注意力，例如blink眨眼，sit up坐直等，千萬(wàn)不要讓眼睛stare at sth就好了。另外，考前的那個(gè)晚上一定要休息好，保證第二天考試的精神狀態(tài)很重要。

雅思聽(tīng)力出題的陷阱

同義替換陷阱

所謂替換也就是出現(xiàn)在題目中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞組不會(huì)在你聽(tīng)到的錄音中直接出現(xiàn)，而是以同義或近義的表達(dá)來(lái)替換出現(xiàn)，這樣就對(duì)做題人定位關(guān)鍵詞造成了障礙，最常見(jiàn)的替換有：同義詞或近義詞替換。

如pressure 和stress 之間的替換， city和urban，town之間的替換等等。同義詞組的替換：cope with替換deal with， because of 替換due to，等等。主動(dòng)與被動(dòng)說(shuō)法的替換，如把 Population shift has caused this pressure. 換成This pressure has been caused by population shift.相近句式的改寫替換，比如Meal times can not be changed. 可以說(shuō)成：No changes should be made to meal times.

出爾反爾陷阱

在日?？谡Z(yǔ)交流中，人們常常會(huì)修改甚至反復(fù)更正自己已說(shuō)出的信息，而這種交流特點(diǎn)也是聽(tīng)力測(cè)試的考核重點(diǎn)，即設(shè)置所謂的“改變主意陷阱”。比如有一道雅思聽(tīng)力真題，讓我們?nèi)ヂ?tīng)某人的生日，本來(lái)非常簡(jiǎn)單，很多考生聽(tīng)記下給出的信息后就開(kāi)始看下一道題了，可沒(méi)想到說(shuō)話人馬上又更正說(shuō)：No. It's 15th. Not 18th.等到大家醒過(guò)神來(lái)，已經(jīng)是悔之晚矣，白白丟了一道題。針對(duì)這個(gè)陷阱，要求做題人對(duì)說(shuō)話人可能改變主意做好心理準(zhǔn)備，切忌抓到題目相關(guān)信息后就高枕無(wú)憂了，而應(yīng)該多留一個(gè)“心眼”。

特別提醒：留意but， however，although這樣的轉(zhuǎn)折連詞，說(shuō)話人常常用它們引出主意的改變。

定位詞靠后陷阱

在做題時(shí)，當(dāng)答案出現(xiàn)在路標(biāo)詞即關(guān)鍵詞后面，通?？梢皂樚倜下?tīng)到答案，但如果答案給在關(guān)鍵詞前面，也就是遇到了“答案置前陷阱”該怎么辦?比如有一道填空題，題目是

Students need a front door key between _____and ______ . 主要路標(biāo)詞是need+key，而其對(duì)應(yīng)的原文卻是This door is closed and locked at 8 p. m.， and is opened again at 7 a.m. So you will need the key between those times.這里我們當(dāng)然不能順藤摸瓜填those times，實(shí)際上答案是給在了路標(biāo)詞前面，也就是8 p.m. and 7 a.m.。這種出題的思路對(duì)我們的聽(tīng)力提出了新的要求，即我們不能只聽(tīng)點(diǎn)，還要聽(tīng)面，并且在需要時(shí)能馬上回憶起所聽(tīng)內(nèi)容。不過(guò)只要善于根據(jù)問(wèn)題來(lái)預(yù)測(cè)答案類型，有針對(duì)性地去聽(tīng)錄音，對(duì)相關(guān)信息多一些敏感度，就不會(huì)掉入這個(gè)陷阱了。如剛才那道題，如果能預(yù)測(cè)出應(yīng)該填時(shí)間，那么重點(diǎn)抓這部分出現(xiàn)的時(shí)間詞就可以了。

特別提醒：像時(shí)間，地點(diǎn)，人名，單詞拼寫，最高級(jí)，因果，轉(zhuǎn)折這些信息，常常是考點(diǎn)，我們聽(tīng)的時(shí)候要多加注意，并適當(dāng)?shù)刈龉P記.

信息轟炸陷阱

做雅思聽(tīng)力題其實(shí)很像在跟著路標(biāo)開(kāi)車，而回答問(wèn)題時(shí)就像轉(zhuǎn)了一個(gè)彎或過(guò)了一個(gè)坎;如果被迫要連轉(zhuǎn)兩個(gè)或多個(gè)彎，也就是連續(xù)做多個(gè)題目時(shí)，就有可能措手不及了，這就是所謂的“信息轟炸陷阱”。它常常出現(xiàn)在考試的三四部分，為了增加難度，連續(xù)給你兩個(gè)或多個(gè)題目的答案。要破這個(gè)陷阱，首先是看清題目，通常如果題目連得緊，答案亦然，那些讓你列舉原因或者觀點(diǎn)的填空題更是如此;然后，要做好充分的心理準(zhǔn)備，隨時(shí)預(yù)備連續(xù)作戰(zhàn)。

部分對(duì)應(yīng)陷阱

這個(gè)陷阱常常出現(xiàn)在選擇題的選項(xiàng)中，即出題人故意把錄音中的部分信息作為選項(xiàng)給出，這就讓那些“聽(tīng)風(fēng)就是雨”的考生，尤其是聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，只能抓住只言片語(yǔ)的人上了當(dāng)。解除這個(gè)陷阱的方法無(wú)非就是盡量聽(tīng)懂整個(gè)句子，而不是僅靠幾個(gè)單詞的對(duì)應(yīng)去判斷。

時(shí)間先后陷阱

考題中經(jīng)常通過(guò)現(xiàn)在和過(guò)去的狀況的比較來(lái)設(shè)置陷阱，考生要特別注意 used to， in the past，many years ago， at present， now，in the future等一系列提示時(shí)間先后的詞。例如在租房場(chǎng)景中房東會(huì)說(shuō)這里從前有5個(gè)人住，后來(lái)走了兩個(gè)，所以現(xiàn)在就只有三個(gè)人住了，而題目問(wèn)的是現(xiàn)在房子里住的人數(shù)，答案就自然應(yīng)該是3 而不是5了。又例如有健身俱樂(lè)部在介紹設(shè)施時(shí)說(shuō)現(xiàn)在只有健身房，將來(lái)還會(huì)開(kāi)設(shè)游泳館。題目中問(wèn)此俱樂(lè)部有什么設(shè)施，答案就只能是健身房。

數(shù)值比較陷阱

考題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一連串?dāng)?shù)據(jù)連報(bào)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)數(shù)據(jù)較多或?qū)?shù)據(jù)的解釋較難時(shí)。因引起注意的詞有：minimum， maximum， least，most， up to等。

例如在旅游場(chǎng)景中會(huì)說(shuō)一個(gè)旅游團(tuán)的人數(shù)通常在30人左右，但是在淡季時(shí)也會(huì)有20人的小團(tuán)，而旺季最高會(huì)達(dá)到40人，考題中問(wèn)最大的團(tuán)幾人，就應(yīng)填40。

信息拆分陷阱

在考試時(shí)有時(shí)會(huì)把一個(gè)完整信息拆成兩半，在答題時(shí)就要注意綜合兩方面的信息。重點(diǎn)詞不是非常明顯。比如在學(xué)校場(chǎng)景中老師說(shuō)這個(gè)班有20 名男生，30名女生，又如在面試場(chǎng)景中，面試者介紹經(jīng)歷時(shí)說(shuō)在紐約住了5年，又在西雅圖住了2年。那班級(jí)的總?cè)藬?shù)和在美國(guó)居住的時(shí)間就應(yīng)該是前后兩個(gè)數(shù)據(jù)的相加。

信息選擇陷阱

這類陷阱在兩人對(duì)話中是經(jīng)常發(fā)生的，特點(diǎn)是由一人列舉大量信息讓對(duì)方選擇，對(duì)方在評(píng)價(jià)后作出決定。注意：…should do， decide on，don’t want to

等接出決定的用法及一些表評(píng)價(jià)的形容詞。這時(shí)要分清誰(shuí)是做決定者，且做決定的人的語(yǔ)氣有一定提示作用。

例如在討論旅游攜帶物品時(shí)，一方說(shuō)要帶防曬霜，水壺，毛衣，另一給建議的人說(shuō)防曬霜是必須的，因?yàn)闀?huì)去海灘曬太陽(yáng)，但水壺太占地方，而且如果換了是他的話，不會(huì)帶毛衣會(huì)帶雨衣。則最后要帶的物件是防曬霜和雨衣。

主客觀混淆陷阱

考題中會(huì)出現(xiàn)主觀愿望和客觀事實(shí)的沖突，這時(shí)要注意usually，common，want to， plan to等詞。比如面試官問(wèn)面試者會(huì)呆多久，面試者回答他一般要在學(xué)校學(xué)習(xí)三年，但是他打算在兩年內(nèi)完成所有課程。則該學(xué)生決定要呆的時(shí)間就是2年。

言外之意陷阱

這種陷阱的難度較高，一般要通過(guò)理解做題。比如說(shuō)在租房過(guò)程中房東問(wèn)來(lái)訪者愿不愿意和別人合住，來(lái)訪者答他要拿學(xué)位，需要集中精力學(xué)習(xí)，如果和別人合住會(huì)有很多干擾。那他的言外之意是要單人房。

復(fù)雜國(guó)籍陷阱

這種陷阱干擾性不大，但是在聽(tīng)力原文中的詞和要求填寫的答案詞有詞性上的變化，有一定轉(zhuǎn)換難度。最常見(jiàn)的就是個(gè)人信息填寫中的國(guó)籍一欄，應(yīng)當(dāng)填寫形容詞形式，但聽(tīng)力原文一般以名詞形式報(bào)出。比較復(fù)雜的題還會(huì)有更多的轉(zhuǎn)換。比如一人在介紹時(shí)說(shuō)自己生在倫敦，而媽媽是西班牙人，自己后來(lái)又到了美國(guó)。這時(shí)的答案就應(yīng)該是英國(guó)人。