考場(chǎng)上的英語(yǔ)聽力技巧

　　聽力可以說是我們中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙.我問過很多順利通過六級(jí)考試的本科生,聽力部分能真正聽懂的實(shí)在是寥寥無(wú)幾.很多人都是根據(jù)聽懂的只言片語(yǔ),再利用推理,排除一些的考試策略選擇答案的.(國(guó)內(nèi)有些聽力教材還提出了只看答案就能選出正確答案的系統(tǒng) "理論".)這樣做考試是有可能通過的,但實(shí)際掌握,運(yùn)用英語(yǔ)的能力就只有自己知道了。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的考場(chǎng)上的英語(yǔ)聽力技巧， 希望對(duì)大家有幫助。

　　考場(chǎng)上的英語(yǔ)聽力技巧

　　一，語(yǔ)音

　　熟練，準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音是聽力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)得體，才能聽懂別人的話，。如果聽者發(fā)音有誤，語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，則把自己熟悉的單詞聽錯(cuò)，從而產(chǎn)生誤解。語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為：聽懂一門外語(yǔ)主要涉及辯音的理解。有的學(xué)生對(duì)音素的發(fā)音部位和要點(diǎn)沒有領(lǐng)會(huì)，加之受地方音的影響，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，還有的學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立的讀單詞，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的有寫規(guī)則如連讀，弱讀，失爆，省音等沒有重視：加之朗讀較少，所以語(yǔ)感很差，對(duì)所聽到的東西反應(yīng)遲鈍。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)僅僅是默讀或者是誤讀。對(duì)于正確語(yǔ)音的陌生當(dāng)然阻礙了聽力理解。很多同學(xué)都有這樣的親身經(jīng)歷：同樣一篇材料，聽起來(lái)覺得似曾相識(shí)，可又難解其意，但是一經(jīng)閱讀就茅塞頓開，恍然大悟。這就是由于對(duì)正確語(yǔ)音的忽視造成的。一方面，受母語(yǔ)方言的影響，很多同學(xué)在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)上就更加困難，如：/Z/,/C/,/S/分不清。方言較重的同學(xué)要注意慢慢的糾正。另一方面，英美音的差異也是影響學(xué)生聽力的重要障礙之一。我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教材所采用的語(yǔ)音大多以英國(guó)音，但是進(jìn)入大學(xué)以后很多美國(guó)音又出現(xiàn)。而且比重很大。很多同學(xué)對(duì)美音不適應(yīng)。如：boss 英音為：/b s/;而美音卻發(fā)成:/b s/ 。情態(tài)動(dòng)詞can 的否定式can"t ,英音為：/k nt/;而美音卻發(fā)成：/k nt/

　　所以在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中要注意英音和美音的學(xué)習(xí)，注意對(duì)比。不但要聽些英音的聽力材料還要聽美音的聽力材料。還有很多同學(xué)在朗讀或者用英語(yǔ)對(duì)話的時(shí)候習(xí)慣性地拖音，如在一句話說完再拖個(gè) / /或者/ /。象這些語(yǔ)音學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣要注意克服。

　　根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者，在聽力課的教授上，最好不要一開始就給學(xué)生大量的聽力材料。首先要介紹英語(yǔ)聽力課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。最好先給學(xué)生講授語(yǔ)音知識(shí)，糾正有些學(xué)生的不正確發(fā)音。為以后的聽力打好基礎(chǔ)。

　　二，詞匯

　　詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏直接影響聽力理解的水平。有人說詞匯量的大小和英語(yǔ)水平成正比也是不無(wú)道理的。就整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，詞匯量就要求增加4000左右，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要求掌握的詞匯更多。這無(wú)疑是個(gè)艱巨的任務(wù)。同學(xué)要注意詞匯量積累。很多同學(xué)是通過讀，背和寫來(lái)記詞匯的，其實(shí)另外一個(gè)重要的途徑就是通過聽。能看懂的東西不一定能聽懂，這就是前面提到的學(xué)生所獲取的知識(shí)和記憶是從視覺得到的，在大腦中沒有建立起相應(yīng)的聽覺形象。所以即使聽到別人正確的發(fā)音也不能作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>

　　英語(yǔ)中還有大量的習(xí)慣用語(yǔ)需要掌握，例如：

　　W: Did you write to you parents all these days?

　　M: I called them yesterday instead of writing。

　　Q: Which of the following statement is true?

　　A) The man wrote to his parents 。

　　B) The man called his parents

　　C) The man dislike his parents

　　D) The man was busy at that time

　　如果我們對(duì)instead of 這個(gè)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)的意思不清楚的話就很難作出判斷。

　　三，語(yǔ)法

　　英語(yǔ)是一種表音文字，其語(yǔ)音，構(gòu)詞或者造句都不同與漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須將感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，并利用語(yǔ)言的規(guī)律性來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言的實(shí)踐。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于正確理解語(yǔ)意，提高英語(yǔ)聽力水平大有好處通?？床欢渥拥慕Y(jié)構(gòu)就無(wú)法了解句意，更不用說聽懂復(fù)雜的長(zhǎng)句了。沒有語(yǔ)意方面的知識(shí)，就無(wú)法意識(shí)到篇章內(nèi)的不同組成部分之間在意義上的聯(lián)系。很多學(xué)生在聽到長(zhǎng)句和比較復(fù)雜的句子，或者是虛擬語(yǔ)氣時(shí)，就根本把握不住句子的結(jié)構(gòu)和含義。例如：

　　W： How do you think that the film you saw last night?

　　M: I would rather have stayed at home。

　　Q: Which of the following statement is ture?

　　A) The man enjoy the film that he saw last night

　　B) The man did not like the film he saw last night

　　C) The man was busy last night

　　D) The man stayed at home last night

　　如果學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣 "would rather have stayed" 不懂的話就很難判斷出正確答案是B

　　所以，清楚，熟練地掌握語(yǔ)法是提高聽力的必要條件。

　　四，英語(yǔ)文化背景知識(shí)

　　目前的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史，地理，文化和風(fēng)俗很少介紹。聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣。學(xué)生由于知識(shí)面有限或者跨文化歷史背景知識(shí)的缺乏，常會(huì)感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。我們?cè)诮虒W(xué)中不能發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，才能準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如：

　　W: John,do you want to go swimming with me today?

　　M: Sure。 But I can"t leave now。 I have an appointment with my professor at three o"clock。

　　Q: Why can"t John go swimming now?

　　A) He must meet his teacher

　　B) He must attend a class

　　C) He must go out with his girl friend

　　D) He must stay at school to finish his homework。

　　在英語(yǔ)文化中"have an appointment with my professor" 習(xí)慣指"與教授約定時(shí)間進(jìn)行討論或者要求解答問題"如果把"appointment"誤解成"與女朋友約會(huì)"的話，在聽力理解中就會(huì)作出錯(cuò)誤的判斷。