初中英語對話教學
初中英語對話教學
設計一份好的英語對話教案，考驗我們對于教學知識的掌握。下面是學習啦小編給大家整理的初中英語對話教學，供大家參閱!
初中英語對話教學技巧
【表演對話教學】
表演對話教學就是教師給學生提供一個現(xiàn)實生活的真實場景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，運用學過的知識，改編一個課文或自編一個對話，然后在全班同學面前表演。要求學生盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)，用流暢、自然的語言，略加一點動作，再配上一些小道具，生動形象地再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。甚至教師可
鼓勵部分學有所長的學生進行大膽嘗試，對原對話不斷加工，改編表演對話，既訓練了學生的思維發(fā)散能力，也鍛煉了學生靈活運用知識的綜合語言能力，在教學中通過這樣的形式，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生積極、主動、創(chuàng)造性地投入學習，把學到的知識和技能溶入到豐富、真實、自然的語境中，讓學生有目的地使用語言進行交際，從而鞏固和加深對語言的掌握。
初中英語對話教學方法
【引入對話教學】
初中英語教師在課堂上要始終以熱情的態(tài)度對待學生，對教學要有強烈的激情，創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學生處于一種輕松無壓力的狀態(tài)下，學生自然會產(chǎn)生對話的興趣和激情?？梢跃脑O計,通過各種巧妙的方式和手段,并通過復習舊知識自然引入新課,為新課的教學作好鋪墊。可以通過諸如唱歌、師生問答、講故事等方式, 從簡單的交流入手，掌握會話技巧，從簡單的句子開始，讓學生學會并流暢地講課堂用語、日常用語、天氣預報、值日生情況。進行開展新課之前的對話教學。引入對話需要注意的是其內(nèi)容應該與與新課內(nèi)容有一定聯(lián)系,適應課堂的需要,同時要注意引導學生積極參與。
初中英語對話教學設計
【情境對話教學】
情景能直接喚起學生的興趣，可以將學生的注意力引向語言形式所表達的意義、而不是語言形式本身。在情境之中，適時地開展對話教學，更利于學生更好地掌握和理解所學知識。有利于使語言形式所表達的意義和使用該語言形式時的情景發(fā)生直接聯(lián)系。開展情境對話，最重要的是要設置情景。設置情景是為了直觀呈現(xiàn)或介紹新的語言點或語言項目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡筆畫、掛圖甚至錄像、VCD、電腦等現(xiàn)代化手段來創(chuàng)設。情境對話教學內(nèi)容應當注重具有趣味性，實用性，教師可用英語轉(zhuǎn)換對話內(nèi)容，為學生提供生動的生活素材，讓學生就身邊的事物進行對話。例如，在教學生使用形容詞比較級的課程中，教師可以展示學生們喜愛的“超女”明星，分別讓他們比較short，thin，heavy，long hair等形容詞的比較級的用法，學生一邊欣賞自己喜愛的明星，一邊運用剛學的語法和句型，不僅能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)他們的語感，提高語言實踐的效果，也使得英語教學達到了事半功倍的效果。另外，教師可以讓學生成組或以小組為單位分角色仿照對話內(nèi)容所要求的情景讀對話或表演對話。一般是要求學生先集體朗讀對話，然后分組朗讀，可以是男生對女生，也可以是第一，二組對第三，四組，或者是前三排對后四排這樣的方式讓學生充分地熟悉所學句型，最后分小小組朗讀，通過朗讀對話，最大限度課本知識掌握，也使每個學生都能體會到了不同角色，不同語境的語音、語調(diào)以及語言表達習慣。另外，可以設計一些能表示一定情景的練習，如補全對話、對話邏輯排序等，來鞏固所學對話，提高英語教學效率。
初中英語對話教學方案
【任務對話教學】
教師在進行對話教學時，可根據(jù)教學內(nèi)容設計任務，告知學生需要完成的對話任務，要求學生預習對話內(nèi)容，作出一些簡單的提示，讓學生帶著問題去找出句型、短語，掌握句型、短語帶動全
篇對話的目的。把學生分成不同小組，分組討論,運用集體的力量,互相幫助,共同解決。學生閱讀對話,采取自讀、同桌或小組互助的形式。如果出現(xiàn)問題可通過小組討論解決,解決不了的問題可提交到課堂上師生共同討論。根據(jù)任務的實施情況,教師要及時恰當?shù)刈寣W生展示,樹立學生的自信心。實施任務對話教學的步驟：呈現(xiàn)話題，進入任務，介紹任務的要求和實施任務的步驟，學生以個人伙伴或小組形式完成各項任務，并進行匯報，評價其完成情況，學生鞏固和操練語言知識。進行任務對話教學過程中，要盡量使每個學生都能主動參與活動與練習。減少單個式提問，一對一的師生問答。任務對話教學后階段，教師應對任務進行總結式的評價。在評價過程中，教師應有意識地滲透學法指導，將有效的指導、平等的參與、鼓勵學生自主選擇并主動探究有機地結合起來，要引導學生回顧過程和方法，使他們有所感悟。通過任務對話教學，引導學生在完成任務對話的過程中，有目的，有準備地進行對話，不僅鍛煉了學生的組織對話的能力，在小組合作的過程中進行任務對話，還可以有效提高學生的合作精神。