幼兒英語的目的是：在幼兒語言“布羅卡斯”區(qū)發(fā)育的關(guān)鍵期內(nèi)(3～12歲)，充分的給予刺激，使其得到全面發(fā)展。這個階段是人類固定的比較容易習(xí)得語言的階段，只有這個階段吸收的語言，才能被大腦認(rèn)為是“母語”。幼兒英語已經(jīng)被家長們廣泛關(guān)注，很多家長過多的依賴于培訓(xùn)機構(gòu)或是雙語幼兒園，殊不知幼兒英語的培養(yǎng)，家庭教育起到至關(guān)重要的作用，很多重要的環(huán)節(jié)是學(xué)校或者培訓(xùn)機構(gòu)一段時間內(nèi)無法給予的，就如英語繪本賞析。本文借鑒Krashen的二語習(xí)得理論，將輸入假設(shè)和情感過濾假設(shè)同親子繪本賞析實證相結(jié)合進(jìn)行研究，試圖從理論中給予家長正確的引導(dǎo)，為其在幼兒英語學(xué)習(xí)中提供一定參考。

　　英語作為一門重要的國際交際的語言，已成為二十一世紀(jì)人才必備的交際工具之一。隨著中國加入世組織和北京申辦2008年奧運會的成功，英語學(xué)習(xí)在中國也掀起了一股熱潮。兒童英語的學(xué)習(xí)也備受人們的關(guān)注。在此，筆者通過對自己女兒的英語教育體驗淺談對兒童英語學(xué)習(xí)的一些看法，認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)可以較早開發(fā)，并指出故事學(xué)習(xí)法應(yīng)是兒童英語學(xué)習(xí)的一種適宜且有效的模式。