如何有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
如何有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
隨著國(guó)際化的進(jìn)程，英語(yǔ)凸顯的越來(lái)越重要，但是很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)水平遲遲無(wú)法提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方法，希望你喜歡!
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方法
認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在今后人生中所起到的作用，二十年后不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，可能就會(huì)像現(xiàn)在不會(huì)說(shuō)普通話一樣糟糕。種一顆樹(shù)最好的時(shí)間是25年前，第二好的時(shí)間就是現(xiàn)在。要樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念及決心。
定位自己，找到適合自己水平的讀物。英語(yǔ)基本功不是很扎實(shí)的同學(xué)，不要看一些難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己知識(shí)水平的文章。雖然一篇文章看下來(lái)，看似學(xué)了很多單詞，但真正能夠記住保證下次出現(xiàn)不再查詞典的概率恐怕要小得多。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞對(duì)大腦的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制會(huì)越來(lái)越弱化，無(wú)益于興趣的培養(yǎng)。
在與英語(yǔ)來(lái)一場(chǎng)硬仗之前，為什么不先放松一下呢?看點(diǎn)英文漫畫(huà)、笑話，聽(tīng)首英文歌曲，興致來(lái)了跟著笑兩聲，唱兩句，說(shuō)不定還能學(xué)幾個(gè)單詞呢。
閱讀小說(shuō)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助無(wú)疑幫助很大，但在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，不要野心勃勃的抱著厚厚一本英文原著閱讀，能認(rèn)認(rèn)真真把原著看完的，就根本不需要參考別人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)了。在這里我推薦英語(yǔ)愛(ài)好者讀一些簡(jiǎn)化版的英文小說(shuō)，像書(shū)蟲(chóng)系列，床頭燈系列，看這類(lèi)書(shū)籍不必頻繁的翻閱詞典就能讀完，如果把這些讀過(guò)的小說(shuō)用英語(yǔ)寫(xiě)一篇體會(huì)，并分享給別人無(wú)疑會(huì)增加自己學(xué)習(xí)的興趣。
由于生活環(huán)境的原因，我們周?chē)€是缺少自由交流英語(yǔ)的氛圍。在讀大學(xué)的同學(xué)還可以參加一些英語(yǔ)社，在互動(dòng)中提升英語(yǔ)水平，培養(yǎng)興趣。而周?chē)鄙儆⒄Z(yǔ)社之類(lèi)的社團(tuán)活動(dòng)，我們依然可以通過(guò)網(wǎng)站認(rèn)識(shí)到許多英語(yǔ)愛(ài)好者，共同交流。
有規(guī)律的學(xué)習(xí)英語(yǔ)不適合于所有人，讓一個(gè)人每天抽出一小時(shí)時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可能開(kāi)始還能堅(jiān)持幾天，但是能堅(jiān)持幾個(gè)月的就寥寥無(wú)幾。因此，如果堅(jiān)持夢(mèng)想的過(guò)程中，不管是主觀或客觀的原因，中斷了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不要過(guò)于苛責(zé)自己，重拾信心上路就是了。今天學(xué)到一個(gè)短語(yǔ)，明天又學(xué)到三個(gè)單詞，雖然進(jìn)步有點(diǎn)慢，但只要是進(jìn)步總是好的。
提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方法
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第一：很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不為掌握一門(mén)語(yǔ)言技能，只是為了考試得高分，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就減少很多，也就不會(huì)自覺(jué)地立志學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要注意引起其強(qiáng)烈的求知欲，使其學(xué)有所得，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，從而“為學(xué)而樂(lè)”，自覺(jué)地克服那些不利于學(xué)習(xí)的行為。
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第二：如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第三：有猜測(cè)能力。為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第四：中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第五：我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第六：說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣第七：學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。
英語(yǔ)水平提高了，記得獎(jiǎng)勵(lì)自己啊，這樣你才會(huì)有更大的動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)中體驗(yàn)快樂(lè)。等到你看到路邊廣告牌中的英語(yǔ)或是衣服上印的英文字母都情不自禁的要翻譯出來(lái)的時(shí)候，恭喜你，英語(yǔ)和你已經(jīng)如膠似漆了!
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法
第一、開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹(shù)葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買(mǎi)東西時(shí)可以當(dāng)作錢(qián)。他們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛玩具急救車(chē)開(kāi)去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的鑰匙。我將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。例如：在學(xué)完小動(dòng)物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動(dòng)物的頭飾，玩“動(dòng)物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個(gè)小朋友雙手叉腰邊蹲邊說(shuō)：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴著小鴨頭飾的小朋友聽(tīng)到之后雙手叉腰邊蹲邊說(shuō)：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循環(huán)往復(fù)，這個(gè)游戲不僅可以鞏固學(xué)過(guò)的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
第二、充分發(fā)揮幼兒的表演才能，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后，我采取表演的形式來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的單詞。如：老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺(tái)表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開(kāi)放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛(ài)的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三、又唱又跳，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
好動(dòng)好玩是孩子的天性，在教學(xué)中根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒又唱又跳的環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使幼兒身心愉悅地在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如在學(xué)完hand、 head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、 foot等單詞后，我們把這些有難度的英語(yǔ)單詞編成數(shù)來(lái)寶：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. Bend your legs .Touch your toes . Stamp your foot . And sit down ,please .中文大意為：拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動(dòng)手指。扭扭肩。彎彎腿。碰碰腳趾。跺跺腳。請(qǐng)坐下。小朋友邊說(shuō)邊做動(dòng)作，使課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，達(dá)到了幼兒能用英文思維作出反應(yīng)的效果。再如：學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表述顏色時(shí)，除了采用直觀教學(xué)法出示各種顏色圖片外，還教幼兒唱Colour Song。使幼兒既學(xué)會(huì)了口語(yǔ)，又受到了音樂(lè)的熏陶。
第四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都存在好奇心理，他們對(duì)新事物、新知識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說(shuō)只有“三分鐘熱氣”，因此我在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“O”時(shí)，老師提問(wèn)幼兒：“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說(shuō)像手鐲，有的說(shuō)像救生圈，還有的說(shuō)像太陽(yáng)。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。再如：幼兒早上入園見(jiàn)到老師，老師主動(dòng)用英語(yǔ)向幼兒?jiǎn)柡?ldquo;Good morning”，幼兒也向老師問(wèn)好“Good morning Ms Zhang”，此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語(yǔ)交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。
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