英語(yǔ)作為學(xué)生的三大主科之一，一節(jié)好的英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相當(dāng)重要?？墒窃鯓釉u(píng)定一節(jié)英語(yǔ)課好不好呢?a下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的評(píng)好一節(jié)英語(yǔ)課的技巧，希望大家喜歡!

　　評(píng)好一節(jié)英語(yǔ)課的技巧

　　1、抓住評(píng)課著力點(diǎn)

　　評(píng)課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，抓住教學(xué)的主要方面，把聽(tīng)課中獲得的信息和思考感悟歸納分析，選出最能體現(xiàn)主要矛盾的問(wèn)題和觀點(diǎn)作為評(píng)課在重點(diǎn)，而不能面面俱到。比如這節(jié)課的目的是探討在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，那評(píng)課在著重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析和解決能力的成功經(jīng)驗(yàn)和不足上。其他方面可作次要問(wèn)題，簡(jiǎn)略提過(guò)即可。如果課堂的目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力上，那么評(píng)課重點(diǎn)就應(yīng)該立足于小組學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)執(zhí)教教師在學(xué)生小組學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、支持、采用的策略方法的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)或者可優(yōu)化的問(wèn)題，其他方面可以簡(jiǎn)要帶過(guò)，甚至避而不談。

　　2、采用恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

　　常見(jiàn)的評(píng)課方法有四種：

　　(1)綜合法：對(duì)一節(jié)課做評(píng)析，既有對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)、片段的評(píng)點(diǎn)，也有“居高臨下”的全方位的分析、評(píng)價(jià)。

　　(2)片段法：對(duì)典型的教學(xué)片段進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)析。

　　(3)評(píng)點(diǎn)法：針對(duì)授課者實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)次序情形，及時(shí)作分析、點(diǎn)評(píng)、評(píng)議。

　　(4)表格法：根據(jù)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，制定一個(gè)比較科學(xué)、全面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，并根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)表評(píng)估課的優(yōu)劣。

　　評(píng)課者可以根據(jù)評(píng)課目的、課堂實(shí)際等具體情況采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行評(píng)課。

　　3、堅(jiān)持激勵(lì)原則

　　評(píng)課的目的是以評(píng)促學(xué)，評(píng)課要實(shí)事求是，但是如果不善于變通和激勵(lì)，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。因此我們?cè)谠u(píng)課時(shí)要堅(jiān)持激勵(lì)原則，注重以肯定、引領(lǐng)為主，善于將批評(píng)的語(yǔ)言變通為建議或商榷。

　　4、因人而異、因課而異

　　評(píng)課者的真知灼見(jiàn)只有讓執(zhí)教教師接受，這個(gè)評(píng)課者才算是的一個(gè)好的評(píng)課者。評(píng)課是需要“量體裁衣”的，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)采用不同的評(píng)價(jià)方式。課的類(lèi)型不同，評(píng)課的態(tài)度也應(yīng)該有所不同。根據(jù)具體情況去評(píng)課，才能真正發(fā)揮評(píng)課的作用。

　　5、注重理性分析

　　評(píng)課要符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際的“評(píng)價(jià)指標(biāo)”來(lái)規(guī)范教學(xué)，以建立在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論來(lái)闡發(fā)思想和點(diǎn)撥教師，以幫助教師反思總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)。“正確的評(píng)價(jià)思想”和“對(duì)癥下藥”是點(diǎn)評(píng)一堂課的總體要求。

　　6、抓住教學(xué)兩點(diǎn)

　　評(píng)課者要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師授課過(guò)程中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，可以從教師教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂預(yù)設(shè)與生成等方便來(lái)觀察教師授課的亮點(diǎn)。

　　7、傾聽(tīng)教學(xué)意圖

　　評(píng)課其實(shí)是評(píng)課者與執(zhí)教教師共同探討教學(xué)規(guī)律的過(guò)程，在評(píng)課過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重執(zhí)教教師，傾聽(tīng)執(zhí)教教師對(duì)上課的攝設(shè)想，注意聽(tīng)他們的自我評(píng)價(jià)，杜絕評(píng)課者出現(xiàn)“話語(yǔ)霸權(quán)”。

　　8、重視以學(xué)論教

　　要知道，教師的一切勞動(dòng)，都是在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的。因此，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)要注重以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，即“以學(xué)定教“，評(píng)課者可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、學(xué)生思維激活度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等方面進(jìn)行考察。

　　英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，尊重和平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

　　2、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，切合學(xué)科、學(xué)段要求，體現(xiàn)“三維”。

　　3、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，有層次性，便于在教學(xué)中落實(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢。教材重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)置合理，解決的好。

　　教學(xué)方法：

　　1、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

　　2、恰當(dāng)自如運(yùn)用多種教學(xué)方法，善于引導(dǎo)。

　　3、教學(xué)中融入學(xué)法指導(dǎo)。

　　4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

　　教學(xué)技能：

　　1、學(xué)科功底深厚。

　　2、教態(tài)自然、儀表端莊，舉止得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔，有表現(xiàn)力，板書(shū)設(shè)計(jì)合理、精要，書(shū)寫(xiě)美觀、大方。

　　3、熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段輔助教學(xué)。

　　教學(xué)效果：

　　1、學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)符合要求。

　　2、課堂氣氛融洽，學(xué)生參與度高，思維活躍，學(xué)習(xí)過(guò)程中感受體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)事物正確的態(tài)度和觀點(diǎn)。

　　4、不同層次的學(xué)生都有收獲。

　　評(píng)好一節(jié)課的方法

　　一、 從“面”入手。一方面，看看整節(jié)課，老師的設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程是否能夠完整條理，一環(huán)緊扣一環(huán)，順利完成并收到預(yù)期效果。我記得，很多教師評(píng)課時(shí)，這樣說(shuō)：該老師上課前準(zhǔn)備充分，能吃透教材，課中能一環(huán)緊扣一環(huán)，有條有理、、、、、、他們所評(píng)的就是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之一。開(kāi)課的老師如果沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，上課時(shí)就會(huì)亂了套!因此，上邊的優(yōu)點(diǎn)就可以讓大家參考和推廣。這談到的是老師對(duì)教材的研究和這節(jié)課的設(shè)計(jì)，但實(shí)施所設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的內(nèi)容，更要看看師生關(guān)系是否融洽。因此， 另一方面還要衡量教師和學(xué)生是否符合主導(dǎo)和主體關(guān)系，雙邊活動(dòng)是否融洽、活躍。

　　二、 從“點(diǎn)”入手。一方面，每一節(jié)課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么，教師在評(píng)課時(shí)，一定要瞧瞧開(kāi)課老師是否能抓住重點(diǎn)，突出并解決難點(diǎn)。若有此缺點(diǎn)，教師評(píng)課時(shí)不妨這樣說(shuō)：該師沒(méi)能抓住和突出重難點(diǎn)或重難點(diǎn)模糊不清!提醒大家，每一節(jié)課要“有的放矢”，重難點(diǎn)一定要明確、突出!另一方面，這節(jié)課面向中層生的同時(shí)是否兼顧到優(yōu)生和學(xué)困生。學(xué)困生是否對(duì)這節(jié)課感興趣，并在課中也能掌握和運(yùn)用基本知識(shí)。優(yōu)生對(duì)基本知識(shí)掌握和運(yùn)用自如之外，還有所提高和創(chuàng)新。

　　三、 從精神和氣氛入手。一方面，教師的精神面貌也是他這節(jié)課成功的重要因素，教師的教態(tài)是否親切和藹，讓學(xué)生樂(lè)于親近和配合。教師的感召力是否能夠感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，也不可或缺。另一方面，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是興高采烈還是無(wú)精打采，也是這節(jié)課成功與否的重要體現(xiàn)。因此，有的老師這樣評(píng)：該老師教態(tài)親切自然，對(duì)這節(jié)課的各方面調(diào)控自如合理，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛很濃，他們個(gè)個(gè)都能積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)，師生配合默趣、融洽!我覺(jué)得不錯(cuò)。也有從反面來(lái)評(píng)的：該老師上課時(shí)較于拘謹(jǐn)緬典，應(yīng)該親切放松點(diǎn)。課的操作應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生有自己發(fā)揮、創(chuàng)新的空間!很好!教師評(píng)課也要放手大膽提出不同的意見(jiàn)和建議。