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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

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  興趣是最好的老師,興趣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的驅(qū)動(dòng)作用尤為突出,那么要如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法,希望大家喜歡!

  培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法

  一、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此,我們必須因勢利導(dǎo),不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí),教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛,可以使學(xué)生們(本文來自文秘之音,懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就敢用英語大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活,因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所,讓他們自由地施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

  好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲,開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Do you like baozi?”這一內(nèi)容時(shí),筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法,讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練,很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  迎著21世紀(jì)的曙光,我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”,正式向課堂教學(xué)邁進(jìn),尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè),學(xué)生主體性的更大發(fā)揮,使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn),文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法,更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

  三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

  恰如布魯納所說的:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題,而不是限制學(xué)生的思維,被動(dòng)地跟著老師走.例如,在教授“Ask the way”一內(nèi)容時(shí),筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式,而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景,然后提出問題:假設(shè)是你,將如何進(jìn)行問路、指路?學(xué)生分小組討論(Group-work),接著每組向全班匯報(bào),匯集各組方式后,再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后,還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況,自編自演問路的情景。在教學(xué)中,學(xué)生非常積極,有的“Ask the classroom”,有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the W.C.”,氣氛特別活躍。這樣一來,就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí),我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。把學(xué)生置于主人地位,使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出,相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。

  四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此,我們必須建立新型的師生關(guān)系:

  (1)合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害兒童的自信心、自尊心,引起兒童對教師的反感甚至恐懼,也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”,就是“使兒童樂于學(xué)習(xí),使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。”

  (2)和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系,愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,對其各方面給予關(guān)注,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

  (3)互動(dòng)的師生關(guān)系 從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看,教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程,師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量,在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響,因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,教師總是由一定的觀念(諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等)支配其教學(xué)行為,對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要,理解、接受教師的影響,并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以,師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如:“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

  (4)融洽的師生關(guān)系 朱小蔓曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說、無事不談,達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

  教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來,學(xué)生對某位教師喜歡,其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心,這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然,但隨著時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大,興趣的保持程度則會(huì)因人而異,出現(xiàn)差異,有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象,我們不能抱“天要下雨,娘要嫁人”的態(tài)度,而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助,從眾多方面著手,要防微杜漸,更要亡羊補(bǔ)牢。

  激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法

  一)從日常生活著手,激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣

  良好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前5來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲,開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中,我們力爭課堂教學(xué)既有趣味性,又有靈活性,而且更具有真實(shí)性。

  1. 利用實(shí)物教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識

  充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生看、摸、聞、聽綜合感受。教學(xué)食物類單詞時(shí),我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞,并且摸著、說著、品嘗著,加以有趣的動(dòng)作,把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中,并讓他們真實(shí)地表演出來,這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮,就連平時(shí)不愛動(dòng)口動(dòng)手的同學(xué)也高興地表演起來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了生活中熟悉的場所,課后回味無窮。

  2. 利用學(xué)生天性,動(dòng)手操作

  好動(dòng)是孩子的天性。在教學(xué)英文字母的時(shí)候,用橡皮泥捏字母,用火柴棒擺字母,讓他們以自己的思維方法,用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記,起到事半功倍的效果,在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生學(xué)了 door,chair,desk,blackboard,window 等單詞之后,他們就自制單詞卡片貼到實(shí)物上,學(xué)生感到學(xué)有所獲,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

  3開展競賽活動(dòng),提高學(xué)生的積極性

  引入競爭激勵(lì)機(jī)制,提高英語學(xué)習(xí)興趣效能。爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的普遍心理。采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng),有機(jī)融合某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識與技能的綜合訓(xùn)練,對培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識起著很大的作用。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中獲得了知識,又不易產(chǎn)生心理疲勞,有效地避免了學(xué)生課堂上“走神”現(xiàn)象。

  活動(dòng)是開發(fā)智力的一種重要的方法,可使知識得到運(yùn)用,學(xué)英語多開展些活動(dòng),學(xué)生對所學(xué)知識記得牢固些,興趣也會(huì)自然變濃。上英語課時(shí),多開展具趣味性的活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃,在活動(dòng)中教師積極配合,盡量用英語與學(xué)生進(jìn)行對話交流,帶動(dòng)學(xué)生積極參與。

  (二) 師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣

  l. 我導(dǎo)你演,練口語

  讓學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài),因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí),語言的真實(shí)自然就顯得尤為重要,如何將學(xué)生的口語培養(yǎng)的地道,這就得讓他們模仿。有時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生布置場景、配樂,必要時(shí)也當(dāng)“導(dǎo)演”。我們嘗試著將朗讀的聲音錄下來帶到課堂上,學(xué)生對此很感興趣,還互相檢查完成情況。為使口語交際能力得到進(jìn)一步提高,我還組織學(xué)生在家自編對話。實(shí)踐證明,效果很好。

  2. 游戲唱歌,活課堂

  游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。唱歌和游戲是學(xué)生特別癡迷的活動(dòng)。因此,我們?nèi)舭呀虒W(xué)內(nèi)容用唱歌游戲的形式表現(xiàn)出來,就會(huì)激起學(xué)生的興趣,學(xué)生就會(huì)愛學(xué)、樂學(xué),就能容易地掌握住所學(xué)的知識。例如,在單詞教學(xué)方面,,學(xué)習(xí)動(dòng)物類和動(dòng)作單詞時(shí),我們利用英文歌,加上有趣的動(dòng)作,使學(xué)生在唱、做、玩的過程中,牢牢記住了新單詞。

  3. 體驗(yàn)成功,關(guān)注樂趣

  給學(xué)生提供成功體驗(yàn)。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣,可難度大,困難多,我本著多鼓勵(lì)表揚(yáng),少批評的原則,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異,把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問題的難度,以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體,努力提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不能只是關(guān)注一貫成績好的,應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生!對他們的進(jìn)步哪怕就一點(diǎn)點(diǎn),我都要給予正確評價(jià),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的自信心,使不同水平的學(xué)生都有所獲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

  (三) “以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

  學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然,但隨著時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大,興趣的保持程度則會(huì)因人而異,出現(xiàn)差異,有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象,我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給實(shí)際行動(dòng)上的幫助,具體措施如下:

  l. 以人為本,分層教學(xué)

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,非智力因素的差異,進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì),分層促進(jìn)。知識層次低的學(xué)生,做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí),對于他們的提問更要保護(hù)其積極性,簡單的問題要盡量留給他們,吸引他們的注意力,逐漸培養(yǎng)他們的思維能力,為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則,在部分學(xué)生確有困難,難以繼續(xù)時(shí),適當(dāng)放慢進(jìn)度,查漏補(bǔ)缺,甚至是“開小灶”,讓他們在教師的耐心幫助下,充滿信心,步步趕上。總之,讓不同層面的學(xué)生都有事可做,遇事能做,做則有所獲,進(jìn)而樂此不疲。

  2. 真心關(guān)懷,真切鼓勵(lì)

  對學(xué)生關(guān)心,會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對學(xué)生鼓勵(lì),會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生,要多肯定他們做得好的地方,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的信心。我們在班上實(shí)行平時(shí)成績計(jì)分制,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多表現(xiàn),多加分,增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  3. 課外活動(dòng),擴(kuò)展英語知識,保持興趣

  開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的英語課外活動(dòng),保持興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,進(jìn)而長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

  一、在課堂上,教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合

  眾所周知,課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用,學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué),然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動(dòng)性。在課堂上,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主現(xiàn)能動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用,培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合,搞好雙邊活動(dòng),提高45分鐘效率。教材在不斷更新,我們的課堂教學(xué)也必須改革,改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象,采用多種方法來活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生興趣。

  “聽”是“四會(huì)”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會(huì)使學(xué)生興趣盎然,里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地,又躍躍欲試,而各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支;聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣,教師要讓這種興趣延伸、深化。因?yàn)橐惶谜n不能老聽是錄音,聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音;教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生來模仿,師生之間,學(xué)生之間進(jìn)行互訪互動(dòng),這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力,同時(shí)也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤,使學(xué)生集中注意力,激發(fā)他們對聽力的興趣,提高效率。

  講是“四會(huì)”中最關(guān)鍵的一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具,而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主,教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上,學(xué)生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來,教師在講授英語的過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語,采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣,培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀教學(xué),常常要自備教具,而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生,讓他們來備教具,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:講到名詞復(fù)數(shù)時(shí),讓學(xué)生備好桔子、蘋果、香蕉,還有勞技制品、美術(shù)畫、照片,這樣備有東西的學(xué)生,很想把自己備著的東西用英語說出來,所以聽得特別認(rèn)真,興趣相當(dāng)濃厚,課堂氣氛很活躍,當(dāng)然效果也很不錯(cuò),使學(xué)生既形象生動(dòng)又饒有趣味地學(xué)會(huì)了名詞復(fù)數(shù),從而激發(fā)了學(xué)生講英語的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時(shí),最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且表演要切合實(shí)際,將平時(shí)生活中的事情運(yùn)用于課堂,以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際會(huì)話能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。

  抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后,讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān),也就是做作業(yè)也要恰到好處,做一些學(xué)生感興趣的作業(yè),最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題,從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子,下面的學(xué)生寫出復(fù)數(shù)后再寫一句單數(shù),以此類推,這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也可激發(fā)學(xué)生寫的興趣。如果我們能長期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng),從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  二、課堂外,將課堂內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合

  課堂教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵,但課堂外教學(xué)也不能少,它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,它可以使課堂中學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中。有人往往把課堂外學(xué)習(xí)看作是留校、補(bǔ)課,這種說法只會(huì)使學(xué)生對英語生厭,只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以,我們應(yīng)該讓學(xué)生的知識實(shí)際地運(yùn)用起來,使其學(xué)以致用,碰到老師用英語對話Good morning,Miss Li ,How do you do!等,要求學(xué)生之間也適當(dāng)開展一些對話,如:Have you had lunch? Yes,I have ,And you?這樣可將學(xué)到的知識真正運(yùn)用于實(shí)際,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外,我們還可以搞一些活動(dòng),如:開座談會(huì),進(jìn)行自我介紹:召開英語晚會(huì)、圣誕晚會(huì)。唱英語歌曲,做英語游戲,在元旦節(jié)目中,秋游、野餐中都可將己學(xué)的英語運(yùn)用進(jìn)去,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)知識。為了使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性,光靠說是沒有用的,我們可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們的知識用出來。如我們周圍有許多英語商際、廣告、電視,讓學(xué)生去找來,用所學(xué)知識把它們的意思讀懂,過樣既認(rèn)識了英語的重要性,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,課堂教學(xué)與課堂外學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中是必不可少的,都可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但如何使學(xué)生的這種興趣持之以恒,則是我們要探討的新問題。為此,我們在英語教學(xué)中,不僅要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還要千方百計(jì)保持他們的興趣,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保持積極向上的姿態(tài),從而達(dá)到真正學(xué)好英語的目的。

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