小學(xué)英語課后反思范文
我們上完小學(xué)英語的課后,不光要準(zhǔn)備下次的教案,還要對今天的教學(xué)進(jìn)行反思。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)英語課后反思范文,供大家參閱!
小學(xué)英語課后教學(xué)反思
1.思效——自我評價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題,進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評價(jià),比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,哪幾部分有困難,哪些學(xué)生學(xué)得成功,還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時(shí),還要堅(jiān)持“單元思效”,即對一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價(jià)。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時(shí),我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識圖。
3、聽音,重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是跟著我的思路走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài),我就思考這樣的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動(dòng)。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語問候朋友。
2.思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過程,體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,教師一定能從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),如能及時(shí)記錄,可作為日后教學(xué)工作的借鑒,有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時(shí),突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說:”有沒有母雞呀?”頓時(shí),全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個(gè)學(xué)生,而是平靜地說:”有,不僅有母雞,還有小雞這個(gè)單詞。”接著一一講解,并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問,但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機(jī)智的處理,既沒有干擾正常教學(xué),還使學(xué)生掌握了更多的知識,受到了教育。
小學(xué)英語課后教學(xué)反思范文
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七、八年級階段所獲得的語言技能,能否在九年級得到繼續(xù)發(fā)展,這就給教師提出了更高的要求。課堂上教師要少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;要側(cè)重知識的活用訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。教師就應(yīng)采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生上課時(shí)就能置身于一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境之中,在既緊張而又活潑的氣氛中來學(xué)習(xí)英語。同時(shí)教師要關(guān)心學(xué)生,尤其差生,要同他們交朋友,不呵斥他們,要常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。所以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫忙的。因此,教師在新課程改革中務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,用心參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。
一、突出重點(diǎn),做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果。如:把早讀課交由學(xué)生自我支配,但不是漫無目的的瞎讀,而是有重點(diǎn)的讀書,讀自我認(rèn)為掌握不夠的部分。如:單詞過不了關(guān)的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn),探索答題規(guī)律,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。并且,要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,將錯(cuò)題整理收集起來,反復(fù)加強(qiáng)記憶。對于那些沒有建立錯(cuò)題本的同學(xué),要求他們將做過的試卷很好的保存起來,以便自我復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。在月考后教師還要了解今后的試題注重知識的覆蓋面,著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中,除了抓基礎(chǔ)知識外,注重提高學(xué)生的試題分析潛力。要注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)的對策,突出重點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效果。
二、提高課堂效益意識和課堂45分鐘的效率。教學(xué)效益首先體此刻課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面。大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分“為學(xué)而教”,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。
作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級英語教師務(wù)必要有正確的意識,應(yīng)充分認(rèn)識到一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
三、樹立信心,明確目標(biāo)。九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)還要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,要注意思想教育與知識教學(xué)相輔相成,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等信息,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
四、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏。英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。第一要立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)。第二要找出不足,查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,構(gòu)成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。要不斷提高英語的日常交際潛力,努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
五、融洽師生關(guān)系,與學(xué)生和諧相處。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教,枯燥無味,語法多,課文長,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些教師就需要了解并及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,要真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依靠、喜歡我,從而融洽了師生感情。只有不斷地深入培養(yǎng),才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。
小學(xué)英語課后教學(xué)反思模板
一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3.孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài),才能保持的動(dòng)力并取得成績、刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響其它發(fā)展是的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相輔。
三.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:
1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四.對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力,減少客觀題,增加主管題。通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)去,積極參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
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