小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)方法
小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)方法
小學(xué)英語六年級(jí)英語復(fù)習(xí)得好的話，有可能會(huì)影響我們的中學(xué)錄取結(jié)果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的六年級(jí)英語復(fù)習(xí)方法，供大家參閱!
小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢?下面我談?wù)勎业囊恍\陋的做法。
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
首先在復(fù)習(xí)前，我們應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做練習(xí)、試題上，這種做法是有些偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階
段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
二、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
高效課堂主張我們的課堂主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們要充分相信我們的小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，先小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地
位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
三、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此,教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上得生動(dòng)有趣,很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式,激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)六年級(jí)英語的復(fù)習(xí)工作即將開始，為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最后的復(fù)習(xí)階段尤其重要。目前本校六年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題主要有：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間朗讀，對(duì)于單詞和句子沒辦法做到認(rèn)讀，對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
針對(duì)本校學(xué)生的情況，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀三方面為主要的著手點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀的過程中梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
(一)單詞
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
目前按照這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)：
?、艛?shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期
?、品b、購(gòu)物
?、菍W(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)
?、燃彝ド睿杭彝コ蓡T及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑 ⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長(zhǎng)、理想、生平
?、适称?/p>
?、松盍?xí)慣與健康
?、?電話)邀請(qǐng)與聚會(huì)
⑼動(dòng)物、公園
?、翁鞖馀c季節(jié)
?、瞎?jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議
?、蟹轿慌c方向
?、炎兓喝说淖兓⒌胤降淖兓?/p>
?、疫^去的事情(不規(guī)則過去式變形的歸納)
在復(fù)習(xí)歸納的過程中加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
(二)句子
句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
四、復(fù)習(xí)措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能認(rèn)讀單詞。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。
5、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。
6、特別關(guān)注“學(xué)困生”。
五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、注意復(fù)習(xí)的全面性;
2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;
3、注意重、難點(diǎn);
4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主。
小學(xué)六年級(jí)英語怎么復(fù)習(xí)
按《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重過程評(píng)價(jià)”和“小學(xué)五、六年級(jí)的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”的要求，我認(rèn)為小學(xué)六年級(jí)英語課程的復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.如何復(fù)習(xí)各個(gè)單元的英語詞匯?在實(shí)際教學(xué)的課程中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)一講到復(fù)習(xí)，就去翻到生詞表，去記單詞，背單詞。這種現(xiàn)象說明同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯是很重視的。但是也體現(xiàn)出來同學(xué)們一種急功近利的想法。大多數(shù)的人都認(rèn)為只要把單詞記住了，英語就自然可以學(xué)好了，其實(shí)這種想法是不對(duì)的。其實(shí)記住單詞的拼寫和簡(jiǎn)單的意義只是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中一個(gè)極小的部分，離我們真正掌握單詞還有很大的距離。有好大一部分初中一二年級(jí)的學(xué)生，盡管他們已經(jīng)學(xué)了三四年的英語課程，可是他們往往連英語的簡(jiǎn)單句都寫不正確，甚至根本寫不出來英語句子，更不用說用英語口語表達(dá)自己的思想了。究其根源就在于我們學(xué)習(xí)英語詞匯的策略和方法有問題。
在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中我們一定要將英語單詞的“形”和“音”聯(lián)系起來，要讓學(xué)生養(yǎng)成“拼寫”和“拼讀”單詞的習(xí)慣。掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律，掌握了常見字母組合的發(fā)音，對(duì)學(xué)生至少有兩個(gè)好處，其一，掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律和字母組合的發(fā)音，一個(gè)單詞只要能讀得正確就能寫得正確，這樣就能很好地解決同學(xué)們記不住單詞的問題。其二，掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律和字母組合的發(fā)音，同學(xué)們就能預(yù)習(xí)新課，看到一個(gè)新單詞，按英語單詞的發(fā)音規(guī)律大致上就可以判斷這個(gè)新單詞如何讀。對(duì)小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)，老師應(yīng)該在課堂上多做示范，比如，一個(gè)多音節(jié)詞，可以將其按音節(jié)分為幾個(gè)部分，劃正為零，原來復(fù)雜的單詞也變得簡(jiǎn)單了，如expensive這個(gè)詞，就可以劃分為三個(gè)部分ex【iks】 pen【pen】 sive【siv】 ，這樣記憶起來也容易多了，對(duì)一些合成詞，也可以分開來記憶，如homework 就可以分成home work 這兩個(gè)詞，這兩個(gè)詞同學(xué)早都學(xué)過，是很熟悉的，只要老師稍做提示，同學(xué)們就可以很容易地記注這兩個(gè)詞了。一些帶前綴和后綴的單詞，也需要老師做些簡(jiǎn)單的提示，如：worker,singer er就是一個(gè)名詞后綴。掌握了這些基本的學(xué)習(xí)策略同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率就可以有很大的提高。
在復(fù)習(xí)英語單詞的過程中，一定要注重正確朗讀單詞。讓學(xué)生養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣非常重要，單詞讀正確了，學(xué)生也有就不會(huì)害怕講英語了，慢慢地才會(huì)形成講英語的良好習(xí)慣。同時(shí)英語口語交際能力的培養(yǎng)也必須以學(xué)生掌握正確的發(fā)音為基礎(chǔ)，要正確掌握英語的發(fā)音，沒有相當(dāng)?shù)木毩?xí)是完全不可能的，正確朗讀單詞可以說就是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的英語發(fā)音練習(xí)。要真正掌握英語中的48個(gè)音，沒有相當(dāng)數(shù)量的英語單詞的朗讀練習(xí)也是無法實(shí)現(xiàn)的，
在復(fù)習(xí)英語單詞的過程中要注意將單詞放到課文中去，在具體的語言環(huán)境中去加強(qiáng)對(duì)單詞的理解。不但要理解單詞的意義，而且要懂得單詞的運(yùn)用，不但要理解單詞的常用意義，也要理解在特殊語言環(huán)境中的意義和運(yùn)用。如orange這個(gè)詞，同學(xué)們都知道它的意思是橙子，但重要的是，我們要能理解orange這個(gè)名詞表達(dá)橙子的意義時(shí)，它是一個(gè)可數(shù)名詞，要知道它在具體的英語句子中如何同不定冠詞配搭，如:(1)There is an orange on the glass plate.玻璃盤子
里面有一顆橙子。(2)There is a yellow orange on the table.桌子上有一個(gè)黃色的橙子。同時(shí)我們還要能理解orange可以表達(dá)橙汁的意義，如：(1)There is little orange juice in the glass.那個(gè)玻璃杯子里幾乎沒有橙汁。(2)There is no orange in the cup.杯子里面沒有橙汁。(2)Would you like want a cup of orange?你想喝一杯橙子汁嗎?
尤其是對(duì)于一些常用的基礎(chǔ)性很強(qiáng)的詞匯和再生能力很強(qiáng)的詞匯，更要注意通過具體的語言環(huán)境去掌握他們的意義和用法，如take,get,make等等，
多朗讀課文對(duì)學(xué)習(xí)英語有多方面的好處，既可以鍛煉我們的英語口頭表達(dá)能力，形成英語語感和英語思維，又可以加強(qiáng)我們對(duì)英語詞匯和英語句子結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)我們寫英語句子產(chǎn)生積極的影響。尤其對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)和初中學(xué)生而言，朗讀課文的意義和重要性更是不言而喻。在預(yù)習(xí)新課時(shí)，遇到一些比較難的單詞或生詞同學(xué)們可以做上記號(hào)，老師講課時(shí)，我們就做好筆記，朗讀課文時(shí)，我們就能有意識(shí)地去注意這些詞匯。經(jīng)過多次反復(fù)朗讀，這些詞匯就會(huì)自然而然地入腦入心，我們就可以不必去苦背生詞表了。另外在閱讀課文時(shí)，我們的手上一定要準(zhǔn)備好紙和筆，對(duì)于一些特別難掌握的單詞我們可以多抄寫幾遍。
2.如何掌握英語課文中的句型?新的課程標(biāo)準(zhǔn)不太主張?jiān)谛W(xué)的英語階段向?qū)W生講授英語語法，但是對(duì)課文中出現(xiàn)基本的重要的句子結(jié)構(gòu)，老師應(yīng)該做一些必要的講解。讓學(xué)生了解英語句子的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道怎樣的英語句子才是完整的，讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的語法規(guī)則，讓學(xué)生們知道英語當(dāng)中的詞匯要怎樣用才是正確的，這不僅對(duì)學(xué)生閱讀英語短文有好處，而且也能讓學(xué)生有能力去判斷怎樣的英語句子才是正確的。讓他們有能力去完成寫英語句子和短文的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在復(fù)習(xí)的過程中，要學(xué)習(xí)用歸納和總結(jié)的方法，讓學(xué)生去熟悉句子的結(jié)構(gòu)，通過練習(xí)去掌握這些句子結(jié)構(gòu)，通過必要的形成性測(cè)試了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握這些句子結(jié)構(gòu)。小學(xué)英語五六年級(jí)的課文，基本上每一句話都有細(xì)微的差別，要讓學(xué)生了解這種差別，如：I am older than you and I am older than him too.就應(yīng)該讓學(xué)生了解than后面要用代詞的賓格形式。對(duì)課文中出現(xiàn)的英語句子，要熟讀成誦，要能默寫。這既是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是積累語言素材的過程，只有多讀，多練，多積累，才能做到能說會(huì)寫。這正如我們的語文學(xué)習(xí)一樣。要寫好作文，必須多積累語言素材才行;要面向公眾熟練演講，必須多練習(xí)講話。
3.如何學(xué)習(xí)小學(xué)五六年級(jí)的英語語法?首先要重視課后練習(xí)，課后練習(xí)對(duì)同學(xué)們掌握基本句型是非常必要的，尤其是看圖回答問題和寫英語句子的練習(xí)特別要引起重視，一定要在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地進(jìn)行必要的練習(xí)，只有做了充分的練習(xí)，我們才能將新的句型從不熟悉到熟悉，從熟悉到掌握，從基本掌握到熟練掌握。我們的學(xué)生一定要明白一個(gè)道理，任何一種操作性的知識(shí)都有一個(gè)逐步熟悉，逐步熟練的過程。不經(jīng)過必要的機(jī)械訓(xùn)練，新的句型是沒有辦法掌握的，無論是從口頭表達(dá)還是從書面表達(dá)來看，基本句型的訓(xùn)練都是必要的。其次對(duì)重點(diǎn)詞語或詞匯而言，老師在授課中，我們應(yīng)該做好必要的筆記，在復(fù)習(xí)時(shí)要注重重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，結(jié)合筆記，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解;要重視課程輔導(dǎo)上的單項(xiàng)選擇題練習(xí)，要特別重視老師對(duì)題目的講評(píng)，對(duì)不會(huì)做的題目，一定要弄清楚怎樣做才是對(duì)的，為什么要那樣做，不要僅僅滿足于選擇那個(gè)答案。
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