理科生如何學(xué)好英語(yǔ)
理科生如何學(xué)好英語(yǔ)
理科生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有方法，可以很快就學(xué)會(huì)，我們來(lái)看看它們是怎么學(xué)習(xí)的?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的理科生如何學(xué)好英語(yǔ)，供大家參閱!
理科生如何學(xué)好英語(yǔ)
印象中，文科生的英語(yǔ)普遍比理科生的要好，但其實(shí)文科生跟理科生學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么不同。很多理科生常常會(huì)有因?yàn)樽约菏抢砜粕杂⒄Z(yǔ)成績(jī)不好的想法。要我說(shuō)，兩者因果關(guān)系其實(shí)并不成立，如果硬要牽強(qiáng)的拉到一起，那反而應(yīng)該是倒過(guò)來(lái)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好所以是理科生，是的，很多人因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好，而把自己歸類到理科生來(lái)逃避自我。
學(xué)英語(yǔ)其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。由于環(huán)境的限制，我們沒(méi)有辦法在日常生活中能夠去運(yùn)用英語(yǔ)，所以學(xué)起來(lái)顯得枯燥無(wú)味，沒(méi)有了興趣還怎么指望能學(xué)好英語(yǔ)。所以作為理科生一定要先把自己學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來(lái)，如果實(shí)在不行就試著把它當(dāng)作假想敵，每天都要以戰(zhàn)勝它為目標(biāo)，像我以前的一個(gè)理科的同學(xué)，那時(shí)候就是學(xué)英語(yǔ)很痛苦，比如在記單詞方面用他的話來(lái)講，每天背了10個(gè)單詞就是消滅了10個(gè)敵人，因?yàn)閳?jiān)持后來(lái)他的英語(yǔ)成績(jī)很好，即便如此，他依然不喜歡英語(yǔ)，那時(shí)候可不像現(xiàn)在可以在線學(xué)英語(yǔ)這么方便。
如果把英語(yǔ)當(dāng)作長(zhǎng)征，想要取得勝利就要做好規(guī)劃，分階段取得勝利，要會(huì)細(xì)分計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃。
理科生其實(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有自己的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫壿嬎季S能力比較好，在理解能力相對(duì)比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)理解一些語(yǔ)法方面可能更有優(yōu)勢(shì)。理科生怎么學(xué)英語(yǔ)其實(shí)方法大同小異，第一點(diǎn)也是關(guān)鍵一點(diǎn)是先要擺正態(tài)度。
理科生怎么才能學(xué)好英語(yǔ)
1。我感覺(jué)背單詞真的很重呀，雖然很苦，不妨睡前背一些單詞，依靠理科生的智商我感覺(jué)應(yīng)該不難。背完單詞再去做閱讀之類的，感覺(jué)值得不一樣。
2。其次是要善于總結(jié)自己不會(huì)的單詞，總結(jié)到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是那么多常見(jiàn)的單詞，把他們背下來(lái)就哦了。
我高一二的時(shí)候也是英語(yǔ)五六十分，比你強(qiáng)點(diǎn)。哈哈，然后高三每天晚上都伴著單詞入睡，最后高考八十多分，雖然還是沒(méi)及格，但還是有長(zhǎng)進(jìn)的。再有我感覺(jué)早起讀英語(yǔ)真的很扯，最起碼我不習(xí)慣。還不如保證睡眠。
理科生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧
進(jìn)入高二上學(xué)期，大部分高中院?；緯?huì)完成文、理分班的篩選。大部分選擇理科的學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)里會(huì)僥幸的認(rèn)為今后再也不用為死記硬背而發(fā)愁了，從而便將學(xué)習(xí)精力一股腦的傾注在數(shù)、理、化、生四項(xiàng)理科科目的學(xué)習(xí)上。殊不知，在不經(jīng)意間便已落入了“偏科”的陷阱，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)起來(lái)越來(lái)越差，力不從心。針對(duì)此類情況，作為理科同學(xué)們應(yīng)從何做起才能逐漸擊破桎梏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)提升的咒語(yǔ)呢?捷登老師高招分享，還不趕快看一看!
首先，理科同學(xué)要端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)并著力激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
很多理科生之所以在文理分科時(shí)會(huì)選擇理科，很大程度上基于他們?cè)趦?nèi)心對(duì)于一些需要長(zhǎng)期理解、背誦、記憶、積累，見(jiàn)效慢的文科性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的抵觸情緒在作祟。而英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)與文科知識(shí)學(xué)習(xí)之間共通性特點(diǎn)必然也會(huì)導(dǎo)致它受到“牽連”影響。此外，又因部分理科同學(xué)在初、高中階段在英語(yǔ)底子薄弱、基礎(chǔ)差而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信及興趣嚴(yán)重缺乏?；谝陨蟽牲c(diǎn)因素共同作用則扭曲了理科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，同樣也限制了他們的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知“興趣是最好的老師”，想學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的支撐。因此，捷登教育高中教研組英語(yǔ)老師建議此類理科生想要打破英語(yǔ)學(xué)不好的“咒語(yǔ)”，一定要從心底出發(fā)，消解心中對(duì)于英語(yǔ)背誦、記憶、積累過(guò)程的抵觸情緒，用興趣作為支撐指引，及時(shí)的端正高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，讓自己從內(nèi)心逐步接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累的過(guò)程。
如何打破高中理科生英語(yǔ)學(xué)不好的“咒語(yǔ)”?
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其次，理科同學(xué)要找準(zhǔn)高效學(xué)習(xí)法，注重詞匯積累與口語(yǔ)表達(dá)。
眾所周知，關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不分文理科，它都著重強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯”五方面能力的綜合訓(xùn)練，而這五方面能力卻不是速成的，它要通過(guò)日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流中鍛煉出來(lái)的。因此針對(duì)理科同學(xué)則要結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一改往日盲目低效的學(xué)習(xí)方法。找準(zhǔn)適合自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)法，幫助到自己英語(yǔ)能力的提升。對(duì)此，捷登老師建議理科同學(xué)們?cè)谠~匯的積累上要科學(xué)的運(yùn)用聯(lián)想記憶法實(shí)現(xiàn)單詞含義的速記;在口語(yǔ)交流方面一定要大膽張開(kāi)口，重視句子和文章的朗讀背誦，它是提高口語(yǔ)能力的好辦法。在朗讀、背誦，多聽(tīng)多說(shuō)的過(guò)程中有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，長(zhǎng)久下來(lái)不僅可以避免“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生，還可以讓同學(xué)們自信的講出一口讓人羨慕的流利英語(yǔ)。
再次，理科同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)與寫(xiě)作表達(dá)訓(xùn)練，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。
捷登老師通過(guò)對(duì)高中理科生隨機(jī)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：大部分理科生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)不好，難見(jiàn)提升成效，很大原因在于考試中這兩方面能力的欠缺。“文章讀不懂”，“情感不會(huì)表達(dá)”致使成績(jī)持續(xù)低分，學(xué)習(xí)興趣萎靡。長(zhǎng)久下去，便陷入到英語(yǔ)難學(xué)的“魔咒”中?；诖它c(diǎn)原因，捷登老師則要建議理科同學(xué)們將日常理科學(xué)習(xí)時(shí)間勻一些給英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作表達(dá)上。在詞匯充實(shí)積累、朗誦語(yǔ)感加強(qiáng)的雙重配合下輔助實(shí)現(xiàn)閱讀能力的穩(wěn)步提高與寫(xiě)作能力準(zhǔn)確清晰的表達(dá)，助力理科同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)測(cè)試中一舉擊破學(xué)不好的魔咒，讓自己用飽滿的激情，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。
綜上內(nèi)容總結(jié)，鄭州捷登教育衷心的希望各位高中理科同學(xué)都能夠清晰的找到高中英語(yǔ)苦學(xué)無(wú)效的原因，迅速地找準(zhǔn)解決方法，迎難而上攻破高中英語(yǔ)學(xué)不好的“魔咒”，助力各位理科生帶著興趣與動(dòng)力迎接今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)!
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