如何激發(fā)孩子學習英語的興趣
如何激發(fā)孩子學習英語的興趣
眾所周知，如果孩子對英語沒有學習的欲望和興趣的話，學起來只不過是事倍功半罷了。下面是學習啦小編給大家整理的如何培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，供大家參閱!
如何培養(yǎng)孩子學習英語的興趣
6——8歲
初上小學的孩子，是父母最為擔心的階段，但又是語言學習的黃金時期，這個年齡段的孩子相對來說個性已趨于鮮明，有明顯情緒的反應，對于學習更是喜歡尋找新鮮有趣的游戲式教學，那么對于這樣的孩子我們提供給您的是什么辦法呢?
1、語言學習從興趣開始
培養(yǎng)孩子的興趣最重要的是要孩子養(yǎng)成習慣，在潛意識中，聲音進入孩子的耳朵，再能過耳朵進入大腦，加深孩子的印象，最后你將發(fā)現(xiàn)孩子對英語的興趣越來越濃了。
2、語言學習需要外界環(huán)境
任何語言的學習都需要一個環(huán)境，除了上課以外，我們可以帶孩子一戶外去玩，鼓勵孩子說英語，另外，跟孩子一起做個英文接龍的游戲，也可提高學習效率也可增近親子的快樂呢!
9——12歲
對于大一點的孩子來說，雖已錯過了語言學習的黃金期，但更多的孩子都具有很強的語言塑造能力，我們應當了解什么才是孩子學習的關鍵。
1、培養(yǎng)孩子利用語言交流的能力
孩子們可以參加各種英語活動，真正讓英語學習和日常生活相結合。
這些都有助于訓練孩子們“開口說英語”的能力和達到“聽說讀定玩”的完善境界。
2、教學中訓練孩子的注意力
重視孩子們注意力的培養(yǎng)，設計許多新穎、多變化、趣味性強的游戲，這些游戲可以吸引孩子們的注意力。
3、學習中培養(yǎng)孩子的社交能力
應給孩子及時鼓勵，引導孩子，和他們交流，理解他們，多向他們提問，時間一長孩子們很自然地不再害羞和膽怯了，同時他們的上進心也增強了。
6---8歲
初上小學的孩子，是父母最為擔心的階段，但又是語言學習的黃金時期，多數(shù)的家長都會認為孩子在小學剛開始學習拼音的時候會和英語的音標或自然想混淆，事實上自然拼音法在英語基礎教學中被稱為最新的教學法，此教學法已在歐美國家廣受肯定，目前亞洲國家已開始普遍采用，是公認的最有效的教學方式。在本中心的學習中就是采用這種方式來學習發(fā)音的，它是根據(jù)26個字母以及字母的組合所代表的音源做有系統(tǒng)的整合，建立字母與發(fā)音的直覺音感。另外，這個年齡段的孩子相對來說個性已趨于鮮明，有明顯情緒的反應，對于學習更是喜歡尋找新鮮有趣的游戲式教學，那么對于這樣的孩子我們提供給您的是什么辦法呢?
1、語言學習從興趣開始
培養(yǎng)孩子的興趣最重要的是要孩子養(yǎng)成習慣，如學習劍橋少兒英語，可按照學習計劃上的要求，家長同孩子一起學，在家里始終堅持早上聽半小時教學帶，晚上剛不管多晚都支持聽1一至一個半小時導讀帶，在潛意識中，聲音進入孩子的耳朵，再能過耳朵進入大腦，每天吃飯時都放VCD，只要周六、日在家休息，就在讓孩子多去看VCD，加深孩子的印象，最后你將發(fā)現(xiàn)孩子對英語的興趣越來越濃了。
2、語言學習需要外界環(huán)境
任何語言的學習都需要一個環(huán)境，但是我們似乎無法提供給孩子一個完善的語言環(huán)境，其實也很簡單，除了上課以外，我們可以帶孩子一戶外去玩，在玩的過程中引導孩子問“What’s this ”或Do you like it?”等。鼓勵孩子用英語去說，另外，不如跟孩子一起做個英文接龍的游戲，一個人說一個單詞，中間不可停頓，誰先停，誰就輸。這樣也可提高學習效率也可增近親子的快樂呢!
9---12歲
對于大一點的孩子來說，雖已錯過了語言學習的黃金期，但更多的孩子都具有很強的語言塑造能力，很多學校也是從小學三年級才開設英語課，但對于有些家長而言，只是簡單地把英語的學習當成了一門功課去完成，對于考試看得相當?shù)弥兀鲆暳耸裁床攀遣攀菍W習英語的關鍵。
1、培養(yǎng)孩子利用語言交流的能力
本中心教學非常注重孩子的人際交流，孩子們可以參加各種英語活動，如生日派對、話劇表演、101首英語兒歌比賽、麥當勞和肯德德基的一日游等，真正地讓英語學習和日常生活相結合。這些都有助于訓練孩子們“開口說英語”的能力和達到“聽說讀定玩”的完善境界。
2、教學中訓練孩子的注意力
很多家長反應“孩子好動，注意力不集中，上課不專心，回家也不看”，其實孩子的注意力是可以培養(yǎng)的，小學生的注意力一般不超過半小時，時間過長，孩子的大腦、身體就會感到疲勞。因此，在集中注意力后要適當?shù)男菹?，使孩子放松他們的神?jīng)。如果硬要孩子們勉強地長時間專注于學習，他會表現(xiàn)上應付，實際上已經(jīng)心不在焉了。長期下去，孩子們應付注意力渙散，學習效果代，這也是很多家長找不到原因之所在。我中心的專業(yè)英語教師特別重視孩子們注意力的培養(yǎng)，設計了許多新穎、多變化、趣味性強的游戲，這些游戲可以吸引孩子們的注意力。久而久之，孩子們的注意力就會習慣性地集中了。而且，專業(yè)的英語教師不但要培養(yǎng)孩子的無意注意，同時還要根據(jù)孩子心理的發(fā)展特點，逐步培養(yǎng)孩子們的有意注意，為他們過渡到學校英語學習做好準備。
3、學習中培養(yǎng)孩子的社交能力
最初的這么大的孩子在接觸英語時，都多少會有害羞，甚至膽怯，不敢回答問題。遇到情況，應給孩子及時鼓勵，引導孩子，和他們交流，理解他們，多向他們提問，時間一長孩子們很自然地不再害羞和膽怯了，同時他們的上進心也增強了。
如何激發(fā)孩子英文學習的興趣
作為家長，不要一昧地關注孩子的成績，應該好好引導，激發(fā)孩子的英語學習興趣。
一、莫以背會多少單詞為標準英文水平
在英語的學習過程中，孩子經(jīng)常會被要求每天記多少單詞。家長也會以此來檢查孩子。如果孩子背會了，家長就很高興。如果記不住，就會讓孩子一直記住為止。
其實，對于學前和小學生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣才是最首要的。
二、學習能力和聽說運用能力并重
孩子英語學習過程中遇到的普遍問題是，盡管背了很多單詞，記了不少句子，但還是應付不了簡單的會話，成績無法提高。事實上，孩子學得多，忘得也快。機械性的記憶，不但沒有培養(yǎng)到孩子的學習能力，還會導致其學習興趣大為喪失，把孩子逼進學習英語的死角。 所以，在孩子英語學習上一定要把培養(yǎng)聽說運用能力和學習能力并重。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用。”通過不斷地運用，會讓孩子萌發(fā)興趣、主動學習。
三、創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境
作為一門外語，英語對于小孩子來說既陌生又新奇、有趣，要想在學習中建立一種持久的熱衷度，就必須幫助他們維持對英語的興趣和好奇心。因此，創(chuàng)建一個輕松愉悅的環(huán)境是非常必要的。
競賽
可以通過一些競賽形式培養(yǎng)孩子自信、團結協(xié)作、積極進取的競爭意識。
激勵
要給予孩子肯定和鼓勵。讓孩子從小就逐步養(yǎng)成樂觀和自信的性格，去面對未來更多的挑戰(zhàn)。
游戲
英語小故事，益智游戲、話劇表演、歌舞表演在激發(fā)孩子英語學習興趣的同時，培養(yǎng)孩子的表達能力和適應能力，讓孩子在未來的激烈競爭中能有效展現(xiàn)自我，從容應對各種考驗。
互動
家長和孩子可以進行一些角色扮演，讓孩子親身體驗和實踐英語課文中情景角色，培養(yǎng)孩子興趣的同時，讓孩子以一種輕松的氛圍融入社會的各種場景和角色，孩子能在實踐中學會融入社會。
淺談培養(yǎng)孩子學習英語的興趣
美國心理學家，哈佛大學教授布魯納說：“興趣是最好和老師。”沙士比亞說：“學問必須合乎自已的興趣，方才可以得益。”英語教學正是這樣。孩子們只要對英語課有了興趣，就能積極、主動、快樂的投入英語學習中，那學習英語就輕松了，提高成績也就不是難題了。那么如何培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣呢?
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自已在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起孩子特有的對知識的興趣的重要條件。”當一個從不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。十幾年的英語教學實踐，尤其是課改以來讓我對此有了更深的理解和感悟。嘗試好奇、玩耍體驗、爭強好勝是孩子們的天性。針對這些我采用如下教學方法。
注重導入的效應，好的開始是成功的一半嗎?所以一上課必須讓學生積極、興奮、主動投入進來。師首先要有激情再加上一些有興趣的活動。比如：唱英語歌曲，猜謎、演話劇，TPR全身活動，你來表演大家猜等。學生一定會進入較佳的學習狀態(tài)。
新課部分我通常采用創(chuàng)設情境，采用語言創(chuàng)設情境，課件創(chuàng)設情境，自制人物，動物頭飾創(chuàng)設情境，實物創(chuàng)設情境、游戲、競賽等比如：可以講一個故事，把學生帶到故事中來，使知識生活化，趣味化。學生聽的入神時，引出新知學生的求知欲正強時，學習效果也一定會最佳。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如不想方法使學生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”在小學英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的英語教學、無疑是明智的選擇，所以，在課堂上運用故事教學是一種能使學生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法在講I can 句型時，我編了這樣一個故事，In my dream， I can fly. I can drive.I can cook.I can run. I can play.把課本零星的不成系統(tǒng)的知識點串起來。使他們樂學易學。例如我在教Foods一課的時候，以賣火柴東小女孩為主人公，重新編了一個故事：小女孩擦亮了火柴，(讓學生做動作)然后出現(xiàn)cake， 小女孩說： "Cake， cake， I like cake." 再擦亮第二根火柴，出現(xiàn)hamburger 小女孩說： "hamburger， hamburger ， I like hamburgers." 以這個故事貫穿整個食物單詞的教學，讓學生邊做動作，邊說，簡單有趣的故事，既把握了掌握食物單詞的重點，又突破了句型I like….這個難點，最后，賣火柴的小女孩說I like grandma結束這個故事。 比如課件播放動畫創(chuàng)設情境。動畫是孩子們最喜歡看的，一定會抓住他們的眼球，這時讓他們說說灰太狼的長相，喜洋洋的性格特點。說說天線寶寶的顏色。這一定是孩子們愿意的會越越欲事的說。這就是我們想要的課堂不是嗎?
自制人物，動物頭飾創(chuàng)設情境。教師與學生戴上頭飾進行對話，再變換不同的聲音。不僅增加了趣味性而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。
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