孩子幾歲學(xué)英語合適
現(xiàn)在英語越來越重要，為了不讓孩子輸在起跑線上，孩子從幾歲開始學(xué)習(xí)英語最好?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子幾歲學(xué)英語合適，供大家參閱!
孩子幾歲學(xué)英語合適
很多家長都認(rèn)為孩子越早開始越好，社會(huì)上也都是這么宣傳的。其實(shí)不然，孩子最佳的英語學(xué)習(xí)開始時(shí)間是5到7歲?？春⒆幽刚Z發(fā)育的情況。一般女孩兒可以比男孩兒早一到兩年，但是女孩兒再早也不能小于5周歲。
從前，很多人都注意到了這樣一個(gè)現(xiàn)象，中國外交官的子女通常最后都做不了高級(jí)翻譯。這些孩子從小就生活在東西方兩種截然不同的文化環(huán)境里，接受雙重語言及文化教育。而無論是東方文化，還是西方文化，同樣是博大精深，浩瀚無窮。都需要孩子從小專心致志地學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子在出生以后，同時(shí)接受兩種語言文化的教育，如同同時(shí)修煉兩門高深的武功。其結(jié)果必然是，兩門武功的基礎(chǔ)都不穩(wěn)固。特別是母語文化，如果基礎(chǔ)部穩(wěn)固不扎實(shí)，首先將會(huì)影響到孩子未來全方位的發(fā)展。其次，對(duì)深層次理解第二語言文化也會(huì)產(chǎn)生很大障礙。
作為孩子的家長，我們都親歷了孩子的成長過程。我想大家應(yīng)該都有這樣的體會(huì)，孩子的生長發(fā)育，日新月異，幾乎是一天一個(gè)樣子。經(jīng)常會(huì)說出一些超出我們想象的言語，另我們倍感驚喜。設(shè)想一下，這樣的母語發(fā)育成長過程是能夠斷檔的嗎?
在去年我兒子參加希望英語過程中，由于我們有幸走到了半決賽的進(jìn)程。遇到了很多小海龜。我只說一個(gè)小海龜?shù)氖虑榘伞Ｋ荒昙?jí)的時(shí)候再國外生活了一年，也正是這一年的生活經(jīng)歷，使得他與我們同樣闖入了這個(gè)級(jí)別(最后兩個(gè)孩子都止步于這個(gè)級(jí)別，沒能進(jìn)入30強(qiáng)，呵呵)。也同樣是因?yàn)檫@一年的國外生活，為他母語的學(xué)習(xí)投下陰影。他媽媽對(duì)我說，孩子現(xiàn)在上學(xué)感到有些吃力，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，看不懂題。其實(shí)，我們的孩子，即使沒有斷檔，發(fā)育慢的，依然會(huì)遇到理解障礙的問題。也就是說，即使我們的孩子全身心地學(xué)習(xí)母語文化，我們依然不能掉以輕心。所以這期間，再增加另一種語言，是讓孩子承受不起的。 學(xué)習(xí)語言，至始至終都不單純是學(xué)習(xí)語言，而是在學(xué)習(xí)感受一種文化。如果學(xué)齡前的英語教育，達(dá)不到感受文化的目的，那么這種教育，基本上是在騙錢。就是說，在感受不到文化的前提下，學(xué)到的語言知識(shí)毫無意義。如果學(xué)齡前英語教育，能夠達(dá)到感受對(duì)方文化的目的，比如聘請(qǐng)了一位洋保姆在家伴讀，或者跑道國外的語言環(huán)境里去熏陶。那么，孩子在得到了有用的英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)對(duì)母語文化的發(fā)育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了沖擊。
5~7歲的孩子，母語文化的發(fā)育基本成熟，這個(gè)時(shí)候再去進(jìn)入另一種語言文化，由于我們也是循序漸進(jìn)，由淺入深地感受，是不會(huì)對(duì)母語文化產(chǎn)生沖擊的。 孩子在十二歲前，都是語言的最佳學(xué)習(xí)期。所以，從5至7歲開始，到十二歲前，我們足夠讓孩子學(xué)到一門地道的外語了。
小孩幾歲開始學(xué)英語好
專家研究表明，3—12歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語的良好時(shí)期，利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦;再大一些之后，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語分開了。根據(jù)語言學(xué)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)外語的最好階段，應(yīng)該是在12歲以前。這就是說，如果一個(gè)孩子在12歲之后才開始學(xué)習(xí)英語，無論再怎么努力，在發(fā)音的準(zhǔn)確性、語言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語母語者。
少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行?；谶@樣的原因，專家們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育。良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。
在線的伯瑞英語針對(duì)小孩的年齡特點(diǎn)，特別制作了少兒英語方面的課程，引進(jìn)各種教材，如劍橋少兒英語，加州小學(xué)教材還有朗文系列的課程，并就相應(yīng)的課程對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。希望能讓孩子在潛移默化中快樂的學(xué)習(xí)，不再把英語當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。伯瑞英語在招聘老師的過程中也有嚴(yán)格的篩選條件，并對(duì)老師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，力求能在英語教育行業(yè)中達(dá)到高品質(zhì)，高性價(jià)比。
少兒多大開始學(xué)英語比較好，怎么學(xué)呢
現(xiàn)在關(guān)于少兒什么時(shí)候開始學(xué)英語比較好，網(wǎng)上分成了兩派：一個(gè)認(rèn)為越早越好，一個(gè)認(rèn)為太早的話英語對(duì)孩子而言，就是噪音。那么孩子到底多大學(xué)習(xí)英語比較好呢?其實(shí)這是要分情況看的，孩子學(xué)英語的時(shí)間無所謂早晚，雖然兩三歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，不少家長都把孩子送去學(xué)英語，但理解這個(gè)問題更重要的在于，不是孩子有沒有必要這么早就學(xué)，而是家長和教育機(jī)構(gòu)能不能讓孩子學(xué)英語也成為一件快樂的事，讓孩子在沒有學(xué)習(xí)壓力、不帶有任何功利性目的的環(huán)境下輕輕松松、快快樂樂地學(xué)英語。如果處于一個(gè)完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進(jìn)行。但是沒有這種雙語環(huán)境的話就要給孩子搭建一個(gè)好的英語環(huán)境，找個(gè)靠譜的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)習(xí)。在這里我推薦一個(gè)還不錯(cuò)的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫阿卡索外教網(wǎng)。他是在線外教一對(duì)一的模式，外教上課互動(dòng)特別多，上課體驗(yàn)很好，而且他是一個(gè)線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便。好了我在這也不多說了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官網(wǎng)看看，里面有少兒英語免費(fèi)試聽課可以聽聽看的。
先讓孩子自然學(xué)好自己身邊的語言,建立可能知其然不知其所以然的概念以及最重要的, 成套語言使用的能力,這對(duì)往后孩子學(xué)習(xí)英語會(huì)有所幫助的, 即使往后是在非自然英語環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語。大人已經(jīng)失去, 但是幼兒可以輕松自然, 同時(shí)獲得好幾種語言的那個(gè)能力,
是在多語言的自然環(huán)境當(dāng)中才能夠發(fā)揮, 也才能夠獲得多語言,再多都能不沖突, 而能在自然的語來嫻熟。
好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境不完全取決于父母或老師是不是英語方面的專家，而是取決于是不是能為孩子學(xué)習(xí)英語提供一個(gè)有利于他去喜歡這種語言，探索這種語言的支持性的環(huán)境。而這種支持性的環(huán)境哪怕父母一句英語都不懂，也能做到。如有很多父母懂一點(diǎn)英語，但并不很好，這也沒關(guān)系，我們可以給孩子學(xué)英語提供資源，比如說圖書、磁帶、DVD，固定時(shí)間收看電視節(jié)目，帶他去參加少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些都是提供支持的方式。語言的刺激一定要定時(shí)定量地給，可以為孩子設(shè)置一個(gè)學(xué)英語的時(shí)間，在他生理和心理狀態(tài)都比較好的時(shí)候，為他播放各種符合孩子興趣特點(diǎn)的語言材料。但前提是孩子樂于學(xué)英語，對(duì)英語感興。
孩子學(xué)習(xí)英語和成人是有很大區(qū)別的，不要太去強(qiáng)調(diào)結(jié)果，只要讓孩子隨時(shí)處于英語環(huán)境之中，那么孩子自然而然的就能學(xué)會(huì)英語了。
兒童從什么時(shí)候開始學(xué)英語比較好
現(xiàn)在的孩子學(xué)英語越來越早。從過去的初中才上英語課， 到現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)開始普遍都開英語課， 發(fā)展到目前的雙語幼兒園。 在大城市里， 家長們也唯恐孩子輸在起跑線上， 各種兒童的外教班， 培訓(xùn)班都是人滿為患。 這還不夠， 很多寶寶都是從兩歲， 一歲， 有的還沒出生就開始實(shí)施英語胎教了。那么， 孩子到底從什么時(shí)候開始學(xué)比較好呢。這里還是要弄清一個(gè)概念， 就是接觸英語和學(xué)習(xí)英語 是兩個(gè)非常不同的概念。 在兒童階段最好是接觸， 而不是正式的“學(xué)習(xí)”比較有利于孩子語言吸收。 可以最大程度的做到語言的自然習(xí)得， 使孩子的英語有可能成為像母語那樣的流利和準(zhǔn)確運(yùn)用的第二母語。
孩子學(xué)英語比成人肯定是有不少優(yōu)勢(shì)， 一般體現(xiàn)在：
1. 孩子處于語言發(fā)展的敏感期， 抓住這一時(shí)機(jī)順勢(shì)利導(dǎo)， 可以達(dá)到很好的效果。
2. 孩子學(xué)語言或外語 沒有成人這么多顧慮。 成人學(xué)起外語來， 怕被人笑話語音， 怕被人笑話語法錯(cuò)誤。。。。。。怕這怕那，顧忌很多。
3. 孩子學(xué)英語的書籍資料比成人的多， 也有趣的多
4. 孩子對(duì)語音語調(diào)的掌握比成人強(qiáng)的多， 能夠掌握得比較純正
而成人學(xué)英語對(duì)比孩子來說， 唯一優(yōu)勢(shì)是成人的意志力堅(jiān)定， 自控能力強(qiáng)， 只要目標(biāo)明確， 一天可以背下上百個(gè)單詞。而孩子則完全需要從興趣出發(fā)， 只有興趣提起來， 孩子就能注入120%的熱情去學(xué)。
對(duì)于具體從哪個(gè)年齡段做為接觸英語的切入點(diǎn)，各位父母可以根據(jù)自己的情況和孩子的特點(diǎn)選擇斟酌。是否讓孩子接觸英語，讓孩子在什么年齡接觸，都是父母自己的決定，自己的選擇。這里僅僅是將每個(gè)不同年齡接觸英語時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)陳述與此。
0～2歲：孩子在這一時(shí)期母語能力還不是很強(qiáng)， 接觸英語的話，可以說是典型的雙語教育。 優(yōu)勢(shì)是孩子對(duì)英語不會(huì)反感，沒有抵觸情緒。 這一時(shí)期進(jìn)行雙語， 孩子的母語相對(duì)其他同齡的孩子發(fā)育會(huì)遲緩一些。 對(duì)父母的英語要求高一些。父母最好能跟孩子在生活中說英語。
3～4歲：孩子有了一定的母語基礎(chǔ)，一般聽說中文都沒什么問題。 這時(shí)引入英語， 有的孩子會(huì)有一些抵觸， 有的則不會(huì)。 全看父母的技巧和耐心。 這一時(shí)期開始， 也有一些比較好的兒童英語動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)游戲軟件可以利用， 很多的繪本，游戲。。。。。。 如果父母方法得當(dāng)， 孩子的兩種語言都能得到很好的發(fā)展。
學(xué)前時(shí)期：孩子的中文已經(jīng)相當(dāng)好了。 這時(shí)候引入英語， 不少孩子會(huì)有抵觸情緒， 包括 不看英語的動(dòng)畫， 不聽英語故事， 要求父母講中文或是中文翻譯。 直接就說聽不懂。。。。。。對(duì)于這種情況，就要看父母的智慧了。 這時(shí)就要找到孩子的興趣點(diǎn)，想辦法切入。 有些幼兒園在這一時(shí)期提供英語教學(xué)，有的還有外教班。 把孩子送入這種環(huán)境， 也不失為順利進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的一種手段。 當(dāng)然后續(xù)的學(xué)習(xí)家里還是要跟上。不少孩子是這一時(shí)期開始接觸英語的，一些好的經(jīng)驗(yàn)都可以借鑒的。
學(xué)齡期兒童： 這一時(shí)期的情況需要分析一下， 如果孩子學(xué)校的英語水平很高，比如雙語學(xué)校， 國際學(xué)校之類， 家長只要配合學(xué)校的進(jìn)度就可以了。 多和學(xué)校的英語老師聯(lián)系，征求老師的建議， 多配合就很好。 如果是一般的小學(xué)， 父母如果又想孩子能學(xué)的好一些的話，就需要自己在家加把勁。具體怎么做， 還要看孩子的情況，學(xué)校的要求來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 這一階段，因?yàn)橐呀?jīng)上學(xué)， 孩子的各門功課都?jí)荷蟻砹?，時(shí)間相對(duì)以前要緊的多， 能用在英語上的也很有限。 但只要開始就不算晚。 這個(gè)時(shí)期開始學(xué)英語， 方法尤其重要。 父母的配合， 鼓勵(lì)， 引導(dǎo)都是必要的。
如何衡量確定孩子的英語能力
經(jīng)?？吹揭恍┘议L談?wù)撍秃⒆尤ルp語幼兒園或是英語培訓(xùn)班， 回來說， 孩子除了學(xué)會(huì)了26字母， 什么也沒有學(xué)會(huì)。
還有不少家長張羅孩子的英語各種考級(jí)， 不少小學(xué)生就被拉去參加大學(xué)的4 6 級(jí)考試 最近還看到一些說法， 讓孩子經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)， 達(dá)到目前大學(xué)生的英語水平 還有的說， 幾歲就可以和老外聊天
。。。。。
以上類似的說法和做法還非常的多， 這些都涉及了一個(gè)英語水平如何衡量的話題。由于目前這個(gè)問題沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致孩子的家長很多模糊的認(rèn)識(shí)， 不必要的焦慮和 攀比甚至盲目的跟風(fēng)。
先說這第一種， 送孩子去雙語幼兒園，英語培訓(xùn)班， 想讓孩子早一些接觸英語。 不說這雙語幼兒園水平如何， 單說這家長的思維方式， 就是把英語作為知識(shí)來學(xué)的。 只有認(rèn)識(shí)了多少字母，多少單詞就是好的幼 兒園嗎? 不是的， 孩子初學(xué)語言也不是以認(rèn)識(shí)了多少單詞來衡量的。在這個(gè)問題上， 家長要首先改變， 把衡量教會(huì)孩子多少字母， 多少單詞，變成衡量孩子到底能聽懂多少英語。簡單的會(huì)話能聽懂了嗎，簡單的故事能聽懂了嗎， 能用英語和老師或家長提出一些簡單的要求。。。。能聽懂，能
說一些簡單的會(huì)話， 這就是一種英語的能力。讓孩子接觸英語， 學(xué)英語， 最重要的還是培養(yǎng)這種能力。 如果能有這種認(rèn)識(shí)和看法，那么在挑選幼兒園的時(shí)候， 就可以排除那些專門以學(xué)習(xí)，背誦為主的， 讓家長看到立竿見影效果的地方， 找到真正培養(yǎng)孩子英語能力的地方了。
英語各種考級(jí)能說明孩子的英語能力如何嗎? 看到社會(huì)上很多家長讓孩子去考各種各樣的英語考試，拿各種各樣的證書，有那個(gè)必要嗎?尤其是看到不少孩子去學(xué)什么劍橋英語， 據(jù)說是專門用來去考劍橋的考級(jí)的。 還美其名曰，是英國專家專門為外國小朋友設(shè)計(jì)的語言考試。這些英國專家還真關(guān)心別國學(xué)英語的孩子哈。 他們?cè)趺床粸楸緡男∨笥言O(shè)計(jì)一套語言考級(jí)呢?專門為了考試而去學(xué)英語，能學(xué)到語言運(yùn)用的能力嗎?如果是語言已經(jīng)學(xué)的不錯(cuò)了， 去考一下， 只是想看看自己的實(shí)力的話， 這樣的考級(jí)還可以。但是， 顛倒過來，把考級(jí)作為目標(biāo)的學(xué)習(xí)是不會(huì)有什么好的效果的。 即使考過， 英語水平也得不到真正的提高。
看到一些大學(xué)生說， 自己英語過了4， 6級(jí)， 其實(shí)水平還不如一些小學(xué)生。 這樣的說法就證實(shí)了，英語的某些考試和考級(jí)并不能很好的衡量一個(gè)人的英語水準(zhǔn); 從另一方面來說， 即便是同一所重點(diǎn)大學(xué)，里面的學(xué)生的英語水平也是相差很遠(yuǎn)的， 用大學(xué)生的英語水平作為一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)還是讓我很困惑，到底當(dāng)代的大學(xué)生擁有了什么樣的英語水平了呢?
所以， 當(dāng)一些人說， 我孩子擁有5000的單詞量， 或是我孩子擁有或是超過了大學(xué)生的英語水平的時(shí)候，我都不能把握這孩子到底英語水平如何。 或者說我孩子考過了XXX英語級(jí)別，拿到XXX英語證書。。。也很難說明這孩子英語到了什么水平。
那種拿能和老外聊天來說明孩子的英語水平的高低就更加的不靠譜了。
其實(shí)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的英語水平非常簡單。我們大家都會(huì)。
比如， 在任何場合看到一個(gè)孩子能流利用英語和別人對(duì)話， 那這孩子的英語聽說有一定水平。但主要的還是要看在聊什么。 只是一般性質(zhì)的對(duì)話，還是能就某些主題做進(jìn)一步的探討。
看孩子能聽懂看懂什么難度的英語故事和動(dòng)畫片， 是不是很入迷的樣子， 就可以判斷孩子的聽的水平。 是一般的動(dòng)畫， 一般的兒童電影，還是科普片。。。
聽孩子朗讀一篇從沒有見過的故事， 就可以判斷這孩子能不能獨(dú)立閱讀。 朗讀的能力如何， 語音語調(diào)是不是地道。
看這孩子看什么級(jí)別的書籍， 閱讀的快慢， 理解的如何就知道這孩子的英語閱讀水平如何
看孩子聽了一個(gè)喜歡的故事， 能用自己的語言做怎樣的復(fù)述， 就可以知道這孩子的表達(dá)能力
隨便想點(diǎn)辦法， 誘惑孩子寫點(diǎn)英語， 就可以判斷孩子的英語寫作能力了?？梢钥吹胶⒆舆\(yùn)用詞匯的能力，表達(dá)的能力和語法的運(yùn)用能力
。。。。
搞清楚自己孩子在聽說讀寫各方面的能力和水平是很重要的， 為制定下一步的目標(biāo)和如何學(xué)習(xí)提供了依據(jù)。 用上面的方法，基本可以判斷出孩子現(xiàn)階段所具備的聽 說 讀 寫 的能力達(dá)到了一個(gè)什么樣的水準(zhǔn)。 就拿“說”來舉例， 比如
學(xué)齡前的孩子是不是可以用英語表達(dá)一下自己的需求
上小學(xué)的孩子是不是能和父母就一些故事展開一些簡單的討論
能不能用自己的話對(duì)看過和聽過的故事復(fù)述一下
還是能就一個(gè)簡單的主題和別人探討一下
或是能就一個(gè)主題發(fā)表自己的見解
更能就一個(gè)主題做一個(gè)幾分鐘的講演
上中學(xué)的孩子能不能就一些話題進(jìn)行有目的性的討論， 說服， 辯論等等
。。。。。。
搞清楚這種階段性不同， 對(duì)自己的孩子， 可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 同時(shí)對(duì)于看到或是以后再聽到別的家長說， 我孩子能背誦新概念3了，我孩子考過XX級(jí)別了， 拿到Xx英語證書了， 。。。我孩子的英語比大學(xué)生的還好。。。。的時(shí)候，就不用盲目的攀比了。
如何讓孩子的英語學(xué)習(xí)步入正軌
不管多大的孩子， 小學(xué)生也好， 中學(xué)生也好。。。在英語的學(xué)習(xí)上只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵性的東西，就可以幫助孩子在英語學(xué)習(xí)步入正軌。 所謂的步入正軌， 就是說， 這個(gè)時(shí)候， 孩子已經(jīng)具備了自我的學(xué)習(xí)能力。就像一列火車， 在啟動(dòng)的時(shí)候， 需要很大的動(dòng)能， 還需要找對(duì)鐵軌的方向。 一旦開動(dòng)起來， 只要有動(dòng)力，自己就可以跑的很歡實(shí)。
那么讓孩子的英語學(xué)習(xí)步入正軌也大致需要這三樣?xùn)|西，
1， 啟動(dòng)的時(shí)候， 需要很大的動(dòng)能
2， 找對(duì)方向和目標(biāo)， 找到好的方法
3， 長久的來自自身的動(dòng)力
下面就這三個(gè)方面做一個(gè)較為詳細(xì)的探討。
首先是學(xué)習(xí)接觸英語初期的所需的動(dòng)能。 這一點(diǎn)， 靠孩子自身的動(dòng)能是不夠的， 也是不現(xiàn)實(shí)的， 需要家長多方面的引導(dǎo)和配合。 比如，建立全方位的英語環(huán)境， 在聽說讀寫各個(gè)方面幫孩子建立起一個(gè)很好的基礎(chǔ)， 比如說，
在聽的方面， 從能聽懂簡單的句子， 玩簡單的游戲， 到能看懂一般兒童英語動(dòng)畫片，到能看懂聽懂比較復(fù)雜的科技片和聽懂比較長的故事。。。
說的方面， 從往外蹦一個(gè)一個(gè)的單詞， 到能說句子， 到能表達(dá)清楚自己的意愿， 能復(fù)述一些故事
讀的方面， 教會(huì)孩子獨(dú)立閱讀的能力， 和朗讀的能力。 能獨(dú)立閱讀一些簡單的原版書籍
寫的方面， 對(duì)于孩子來說， 能邊畫邊寫， 用英語寫一些簡單的文章。
。。。。
如果英語的初步啟動(dòng)能達(dá)到這樣效果， 后面的事情基本孩子可以按這個(gè)慣性繼續(xù)前進(jìn)了。
再說說找對(duì)方向和目標(biāo)， 找到好的方法，這方面在前面的目標(biāo)如何制定，如何確定好的適合孩子的方法方面也已經(jīng)做了不少的探討了。 這里還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是， 父母在孩子接觸英語初期，主動(dòng)權(quán)在父母手中， 父母決定學(xué)什么，怎么學(xué)。 這時(shí)候， 父母就要格外小心， 選擇好的學(xué)習(xí)方法， 選擇孩子喜聞樂見的，并且一定是能提高孩子的興趣。 最后才是效果好的方法來教學(xué)。而不應(yīng)該是給孩子強(qiáng)加壓力， 一定要孩子如何如何。因?yàn)檫@列小火車要繼續(xù)往前開， 之后全靠他們自己的動(dòng)力。 如果不把孩子自己的動(dòng)力點(diǎn)燃，就算是初期，父母費(fèi)了九牛二虎之力把小火車推動(dòng)起來了， 推多少， 跑多少， 最后也是跑不遠(yuǎn)的。
最后的這個(gè)長久的來自自身的動(dòng)力， 就是孩子能保持長久的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)興趣可以來自學(xué)校老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)， 更要是來自英語書籍本身的吸引和用英語來學(xué)習(xí)其他學(xué)科是能產(chǎn)生出的興趣。 這時(shí)候，小火車已經(jīng)自己能跑起來了， 就看我們做家長的給他們加什么樣的精致燃料了。
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