孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)效果好
孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)效果好
孩子們?nèi)绻獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，最好從幾歲開(kāi)始呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)效果好，供大家參閱!
孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)效果好
觀點(diǎn)一：少兒英語(yǔ)教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū) 學(xué)習(xí)方法最重要
越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為7、8歲時(shí)孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)。現(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。
此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。
同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專(zhuān)家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過(guò)這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)?ldquo;英漢互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過(guò)程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。(漢網(wǎng)) 觀點(diǎn)二：少兒0-6歲語(yǔ)言天賦強(qiáng) 12歲后日漸消失
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言獲得機(jī)制”(LanguageAcqui-sitionDevice，簡(jiǎn) 稱(chēng)LAD)。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語(yǔ)言的主人，而不是只會(huì)對(duì)刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無(wú)師自通地
基本掌握母語(yǔ)中日常交流所需的語(yǔ)言，同時(shí)說(shuō)明在這個(gè)年齡階段語(yǔ)言能力發(fā)展的必要性(包括母語(yǔ)能力和第二語(yǔ)言能力)。
許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。LAD理論說(shuō)明，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語(yǔ)言條件下，迅速掌握一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。(法制晚報(bào))
觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡并不重要 應(yīng)從興趣入手
英國(guó)少兒英語(yǔ)專(zhuān)家、《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》編寫(xiě)者之一的邁克爾•湯姆林森說(shuō)，全球少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡有提前趨勢(shì)，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的門(mén)檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國(guó)孩子在父母督促下也早早趕考。
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問(wèn)題，關(guān)鍵是處理好外語(yǔ)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開(kāi)英文教材，孩子們大量面對(duì)的是母語(yǔ)環(huán)境，只要母語(yǔ)的文化精髓不丟，母語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)就不沖突。同時(shí)，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
小孩幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)好
專(zhuān)家研究表明，3—12歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好時(shí)期，利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明，人在12歲之前，語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦;再大一些之后，語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語(yǔ)分開(kāi)了。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好階段，應(yīng)該是在12歲以前。這就是說(shuō)，如果一個(gè)孩子在12歲之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論再怎么努力，在發(fā)音的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語(yǔ)母語(yǔ)者。
少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。基于這樣的原因，專(zhuān)家們贊成有條件的孩子盡早接受英語(yǔ)教育。良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語(yǔ)教育必不可少的條件。
在線的伯瑞英語(yǔ)針對(duì)小孩的年齡特點(diǎn)，特別制作了少兒英語(yǔ)方面的課程，引進(jìn)各種教材，如劍橋少兒英語(yǔ)，加州小學(xué)教材還有朗文系列的課程，并就相應(yīng)的課程對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。希望能讓孩子在潛移默化中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不再把英語(yǔ)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。伯瑞英語(yǔ)在招聘老師的過(guò)程中也有嚴(yán)格的篩選條件，并對(duì)老師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，力求能在英語(yǔ)教育行業(yè)中達(dá)到高品質(zhì)，高性?xún)r(jià)比。
寶寶學(xué)英語(yǔ)幾歲開(kāi)始不重要
語(yǔ)言需要在日常生活中不斷練習(xí)、活用，因此學(xué)習(xí)環(huán)境與方式比幾歲開(kāi)始更加重要。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)不是主要重點(diǎn)，環(huán)境誘因、學(xué)習(xí)方式與之后是否能夠持續(xù)，才是英語(yǔ)能否學(xué)好的主要原因。
“越早學(xué)英語(yǔ)效果越好?”“幼兒提早學(xué)英語(yǔ)，發(fā)音比較純正?”很多爸爸媽媽都有這樣的疑問(wèn)。其實(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最適年齡，已有不少專(zhuān)家提出像是“語(yǔ)音敏感期”、“語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”、“口音關(guān)鍵期”的討論，但究竟幾歲最適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)，仍是頗具爭(zhēng)議性的問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)然是越早學(xué)習(xí)效果越好，但假若無(wú)法持之以恒，也徒勞無(wú)功。
語(yǔ)言需要在日常生活中不斷練習(xí)、活用，因此學(xué)習(xí)環(huán)境與方式比幾歲開(kāi)始更加重要。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)不是主要重點(diǎn)，環(huán)境誘因、學(xué)習(xí)方式與之后是否能夠持續(xù)，才是英語(yǔ)能否學(xué)好的主要原因。
語(yǔ)言潛能發(fā)展Schedule
1歲以前
寶寶模仿并發(fā)出無(wú)意義的聲音，如ㄚ、ㄧ、ㄨ等，即俗稱(chēng)的牙牙學(xué)語(yǔ)階段，此時(shí)開(kāi)始發(fā)展連結(jié)說(shuō)話情境和語(yǔ)言的能力及知道自己的名字。
1、約4~6個(gè)月后，可開(kāi)始教26個(gè)英文字母，一邊指著英文字母，一邊念給寶寶聽(tīng)，每天一次，約5分鐘。
2、之后可以準(zhǔn)備色彩鮮艷的字卡;以及旋律簡(jiǎn)單的兒歌1~2首，作為背景音樂(lè)重復(fù)播放。
3、選購(gòu)1~2本繪本，每天固定時(shí)間念給寶寶聽(tīng)。
1~2歲
理解常用的動(dòng)作或物品名稱(chēng)，能夠使用迭字表達(dá)，如：抱抱、球球、喵喵等。此時(shí)是超好奇寶寶，開(kāi)始能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，如：媽媽來(lái)、爸爸抱等。
2~3歲
模仿能力強(qiáng)，能說(shuō)片段、稍微長(zhǎng)一些的句子，但文法與句子結(jié)構(gòu)尚不完整。
1英文帶動(dòng)唱，跟孩子一起隨著英文兒歌唱唱跳跳!
2教孩子簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)會(huì)話。
3如果已學(xué)會(huì)26個(gè)字母，可以繼續(xù)教小寫(xiě)字母。
4陪伴孩子讀簡(jiǎn)單的短篇故事。能使用較為復(fù)雜的句子，開(kāi)始懂得因果關(guān)系與推論概念。如：天黑了，爸爸要回來(lái)了沒(méi)?
3~4歲
會(huì)開(kāi)始問(wèn)為什么，具有使用開(kāi)放式句子的能力。
1學(xué)會(huì)26個(gè)字母的大小寫(xiě)后，可以和他玩大小寫(xiě)的配對(duì)游戲。
2每天抽空陪孩子讀英語(yǔ)故事或聽(tīng)錄音帶。
3利用教學(xué)錄像帶或光盤(pán)，但要慎選內(nèi)容，并注意時(shí)間。能夠敘述學(xué)校的事情或是告狀，與大人的對(duì)答堪稱(chēng)流暢。
4歲以后能夠講簡(jiǎn)單的故事。
1學(xué)會(huì)26個(gè)字母的大小寫(xiě)后，可以和他玩大小寫(xiě)的配對(duì)游戲。
2每天抽空陪孩子讀英語(yǔ)故事或聽(tīng)錄音帶。
3利用教學(xué)錄像帶或光盤(pán)，但要慎選內(nèi)容，并注意時(shí)間。
4歲以后能夠講簡(jiǎn)單的故事。
Let’splayandlearn：無(wú)壓力學(xué)英文
孕婦在懷孕期間播放一些英文兒歌做為胎教音樂(lè)，能培養(yǎng)寶寶對(duì)美語(yǔ)的熟悉感。針對(duì)學(xué)齡前幼兒，在環(huán)境制造能輕松接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，比如睡前、洗澡時(shí)，或是玩游戲時(shí)，播放英文兒歌當(dāng)作背景音樂(lè);待孩子2~3歲后，家長(zhǎng)可以帶孩子一起玩手指謠、認(rèn)字卡、讀簡(jiǎn)單的英文故事給寶寶聽(tīng)，或是與寶寶一起看英文繪本等活動(dòng)。
如何讓寶寶學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)呢?其實(shí)這跟孩子學(xué)會(huì)母語(yǔ)的過(guò)程很相似(傾聽(tīng)→了解→模仿)，先帶孩子辨認(rèn)周遭人事物的名稱(chēng)，像是媽咪(mummy)、車(chē)車(chē)(car)、牛奶(milk)、門(mén)(door)等;久而久之，孩子就可以開(kāi)始學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的生活化短句，如玩球(playaball)、唱歌(singasong)等;注意內(nèi)容盡量以幼兒能理解的事物為例，讓孩子能在自然的日常情境下使用、接觸英語(yǔ)，并將英語(yǔ)融入真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中。
最忌諱的就是以填鴨式、背單字的方式，強(qiáng)迫幼小的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如此一來(lái)，可能使得孩子畏懼、討厭英語(yǔ)，反而扼殺孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。家長(zhǎng)在教孩子英語(yǔ)時(shí)，不應(yīng)該讓孩子意識(shí)到“我在學(xué)英語(yǔ)”，多給予鼓勵(lì)、少些壓力;不過(guò)度強(qiáng)迫孩子記憶或是背誦。多善用肢體語(yǔ)言，搭配手勢(shì)、動(dòng)作，或是展示實(shí)體、圖片等;比如說(shuō)到頭(head)這個(gè)字時(shí)，雙手就指向頭。教導(dǎo)時(shí)也要仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，才能清楚孩子是否真的聽(tīng)懂了。豆豆寶貝母嬰商城(專(zhuān)售母嬰產(chǎn)品http://www.doodoobb.com)童車(chē)，嬰兒車(chē)，汽車(chē)安全座椅，奶瓶，嬰幼兒服飾，童鞋，母嬰用品，奶嘴，寶寶餐具，餐，
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