告訴你英語學習的真實方法和誤區(qū)
告訴你英語學習的真實方法和誤區(qū)
告訴你現(xiàn)在學習英語的一些誤區(qū)和真正學習英語的一些方法。下面是學習啦小編給大家整理的告訴你英語學習的真實方法和誤區(qū)，供大家參閱!
告訴你英語學習的真實方法和誤區(qū)
對外語學習的主要誤區(qū)：要有語言環(huán)境, 多跟外國人交流，最好是能出國，不久自然就能會說了。
您沒看錯，我說的正是：“以上這些結(jié)論不但是錯誤的，而且基本上與事實是正好相反的。” 大家對外語學習的誤解之深，范圍之廣，達到了令人驚嘆的程度。盡管科技發(fā)展到了今天，人們對語言獲得過程的誤解仍相當普遍，尤其是咱們中國人。中國人對語言學習的誤解深來源于中國有著深厚的文化傳統(tǒng)以及單一民族和單一語言。我?guī)痛蠹抑鹨贿M行分析和提供分析依據(jù)，大家可以自己得出正確結(jié)論。
“怎么會錯呢?難道學外語不是在語言環(huán)境下最好嗎?難道想糾正口音不是要聽標準的發(fā)音嗎?這不是理所當然的事嗎?”
咳，天下有多少事都是看似理所當然，而事實正好相反呢。我們先找一個最簡單的分析。就先說第3條，“糾正發(fā)音”吧。大家一定都認為，要想學好發(fā)音，或糾正自己不標準的發(fā)音，當然要去聽純正的，標準的發(fā)音啦，最好是地道的英國音或美國音了，這還能錯?不幸的是，剛好錯了，而且正好相反。語音專家發(fā)現(xiàn)，成年人要想糾正自己的發(fā)音，不能只聽標準發(fā)音，而是要聽大量的 “非標準發(fā)音”，也就是說，帶口音的發(fā)音。比如德國口音的英語，法國口音，意大利口音，印度口音，中國口音等，而且種類越多越好。這是怎么回事?這個結(jié)論的來源，要從當年哈佛大學的語音專家們，在做口音研究時，用日本人做試驗講起。
各位知道為什么做語音實驗會用日本人嗎?大家普遍會答是因為日本人發(fā)音說英語很難聽。接著問，那為什么日本人發(fā)音難聽?每次問到這里，聽眾中總有些笑聲，很多人答曰日本人舌頭硬。其實日本人跟大家一樣，舌頭并不特殊，發(fā)音不準的原因是因為他們的日語造成的。大家都知道英語有大約44個發(fā)音(元音加輔音)，而日語只有大約30個。不是聽說日語有50音圖嗎?很遺憾，日語的五十音圖很多是重復的。比如第一行元音：“啊依嗚唉喔”，確實是不同，但第二行“喀七庫開闊”(近似的漢語表示啊，大家別太較真)，卻是只多了一個輔
音K，其他是借第一行元音拼出來的(Ka, Ki, Ku, Kai, Ko)，所以并沒有50個音。于是日本人在說英文時，很多音是發(fā)不出來的。比如“日 r”的音，日語中不存在(沒有ra,yi ru,rai ro)，所以不會說。很常用的read and write，日本人只能說成 lead and light，用“l”代替“r”，是個很典型的例子。于是當時哈佛大學就找了在美國的成年后才到美的日本人做實驗。首先問這些被實驗者，read 和lead兩個音，大家聽得明白嗎?大家一致答聽的出區(qū)別。再問那為什么會說錯，這些日本人有的說“我們的口腔結(jié)構(gòu)不同。”有的說“我們發(fā)音部位很你們不同，我們的靠前，你們靠后。”也有人說“我們舌頭硬，老美舌頭軟。”接下做了實驗，讓這些日本人聽許多“r”或“l”打頭的詞(不給看拼寫)，二選一的答案，做完了測試，發(fā)現(xiàn)大家的正確率是50%。各位已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了，二選一能答對一半，實際就是根本不會，純粹瞎懵，命中率當然是一半。當看到這一結(jié)果時，測者和被測者全傻了。因為要是全對了，那分析和調(diào)整一下舌頭位置或口型就可以解決;如果全錯也不要緊，掉個個兒就成了。但對一半就美救了。大家想，根本聽不出兩個音的差別，怎么可能區(qū)分清楚發(fā)音和正確發(fā)音。但結(jié)論已經(jīng)出來了：發(fā)音不準的主要原因不是嘴的問題，而是耳朵的問題。
其實發(fā)音不準主要是因為耳朵聽不準這件事，大家是有實際觀察經(jīng)驗的。比如有人唱歌走調(diào)，是什么原因呀?是不是嗓子不好?不是，主要是耳朵聽不準，所以唱歌走調(diào)的人唱完了覺得自己唱得挺對的，你們怎么都說我走調(diào)呢?原因是他們的耳朵聽不準音，自己聽不出走調(diào)了。(如果您唱歌不走調(diào)，自己堵上耳朵唱一個試試，別人保證說您走調(diào)了)。那么這些被做實驗的日本人都在美國生活了一段了，天天聽標準音，為什么改不了口音?原因是：成年人的耳朵聽音不準，分辨能力低，聽不準一個不在自己母語語音范圍內(nèi)的新標準發(fā)音，也聽不出自己和標準音的區(qū)別(可能自己覺得有些區(qū)別，但具體也說不明白)，以為自己已經(jīng)發(fā)到標準了，其實還有差距。日本人母語缺音太多，所以最吃虧。(大家在網(wǎng)上可以找到日本人用來測試“r- l”分辨率還剩多少的測試網(wǎng)站，大家可以試試，很好玩兒。中國北方大部分地區(qū)的同學或普通話標準的同學會得分很高的)。
科學實驗告訴我們，只有小孩子的耳朵對各種語言有高分辨率，才可以聽準任何語言的發(fā)音而模仿到位，成年人不行了。具體說，大多數(shù)人到十二歲以上就不行了，這個能力失去了。這就導致了成年人為了糾正外語發(fā)音時或提高發(fā)音準確度，單純聽和模仿標準外語發(fā)音不行，因為做不到，所以如何糾正成年人的發(fā)音的最重要環(huán)節(jié)就是提高成年人的聽音準確度。而實踐經(jīng)驗證明，多聽各種非標準音，有助于成年人提高聽力敏感度和分辨力，從而達到定準和自然糾正自己發(fā)音的效果。(什么是各種非標準音?比如英文 “very interesting”, 法國口音是 “vehi intehisting”，日本口音是 “veli indelisding”，中國口音是“外瑞-因踹斯停”)。當經(jīng)過一段時間仔細聽和分辨各種口音的適應訓練后(當然不是僅聽非標準音，要和該句的標準音以及自己的模仿發(fā)音進行對同時比訓練)，聽者的聽音敏感度提高了，甚至能準確分辨帶口音的人來自哪個國家，發(fā)音就自然進步了。這是成年人糾正發(fā)音的科學方法，跟大家想當然的結(jié)論正好相反。
講到這里，大家不應該會此結(jié)論還存有疑問吧?其實中國同學最容易理解這個結(jié)論。因為中國話的口音變化很大，比英語明顯，英國音與美國音之間的區(qū)別，還趕不上普通話與天津話的區(qū)別(離北京才120公里)。所以中國同學對口音比較敏感。有意思的是，中國有個標準音叫做“普通話”，而英語國家沒有。在美國并不以任何城市的口音做標準，英國也如此，倫敦話并非標準，而且其他英國人有時覺得很怪。(大家知道倫敦人常省略“h” 和“t”音嗎?比如 “head” 被說成 “ed”， “better”說成“be-r”)所以在這些英語國家，并沒有嚴格的絕對標準。而中國人都應該說準普通話。但同樣道理，如果小時候(十二歲以前)沒有說準，成年后就會有口音，尤其南方同學最吃虧，因為缺音。那應該如何糾正發(fā)音呢?如果按理所當然的推論，大家天天聽標準音就行，那大家天天看新聞聯(lián)播和聽廣播就能糾正發(fā)音嗎?結(jié)果不行。到北京住幾年口音就改好了嗎?結(jié)果還不行(還是小孩子行。)那找個說標準普通話的人一起生活還幫助糾正行嗎?大家就笑了。很多人幫父母糾正了多少年的口音了，也沒見有效呀。那怎么辦?原理是一樣的：多聽各地人的口音，并進行比對訓練，耳朵敏感度越來越高，口音就越來越小。這是成年人科學的糾正發(fā)音的方法。(在有些電影學院在糾正成年外地演員時會采用類似方法。)跟大家當初想的正好相反吧，但現(xiàn)在大家都明白了。遺憾的是，很多英語老師也不明白這一點，所以總建議大家聽一個標準音或追一個某國人交流?，F(xiàn)在這一誤區(qū)應該糾正了。
告訴你英語學習的真實方法和誤區(qū)2
對外語學習的主要誤區(qū)：學習外語要多記多背，也就是說是用記憶學語言。
造成“啞巴英語”的最主要原因
什么叫做“啞巴英語”?零英語基礎的人不叫啞巴英語。啞巴英語是特指學習了幾年以上的英語，有一定的閱讀能力，但聽說能力很差或根本不會的情況。特別是已經(jīng)過了四六級的同學。大家已經(jīng)學英語十年以上，每周6小時左右，總共達3000小時的英語學習，還是不會起碼的交流。(不過應該聲明：其實“一定的閱讀能力”也并不高。比如隨便拿起一本英文小說，大家會發(fā)現(xiàn)不靠其他工具連一頁都看不下去。)
那“啞巴英語”是如何造成的呢?大家想當然的答案是五花八門的。比如一般都會說是“應試教育”造成的。我會考試，所以聽不懂，不會說。這顯然沒抓對因果關(guān)系。有人就會說了：是單詞量小或單詞不會應用，所以要多背單詞;還有語法不好，組織句子不熟練，而且CHINGLISH就是語法問題嘛。所以要多研究學習英文語法知識;當然最主要罪魁還是沒機會用英文交流，如果有英文環(huán)境和交流機會就好了，于是努力尋找，很多人在大街上攔住外國人聊天。這些基本都是對學外語的誤解。什么道理?
我們先來做個實驗。我說一句外語大家仔細聽。準備好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。大家聽到了什么?
答：六個數(shù)字，可能是個電話號。
是幾啊?
“六五七。。。什么什么四。”這是一般同學的答案。
為什么沒聽懂?是單詞量的問題?不是。是語法問題?不是。是發(fā)音問題?不是。那是什么?
有同學答：您說得太快了。
可我用的是正常速度呀?外國人不就這速度告訴別人電話號碼嗎?哪用一個一個慢慢蹦呀?正常速度為什么你聽不懂?
有人答：是不熟練。
十年前就會了，還說不熟。再說就算你非說不熟，那到底是哪個字聽不明白呀?
答：都好象明白，可怎么感覺反應不過來呢?老師我反應慢。
快別這么說，你是個正常人，反應挺正常的。不過我倒要問了：你在那里反應什么呢?
這時總算有人醒悟：我剛才在那里反應中文呢。我剛聽英文時，坐在那里在腦子里把它們飛快地轉(zhuǎn)換成中文，才轉(zhuǎn)一半您就說完了。
原因找到了。大家原來都在那里默默地翻譯呢?？稍谧臎]一個翻過來的，是何故?
正常說話速度是每分鐘120到180個字左右，英文中文差不多，一般一句話兩秒種就結(jié)束了，說話是一句連著一句的。兩秒長的一句話，就算所有單詞都會，發(fā)音語法都沒問題，但需要把所有英文字都翻譯成中文才明白(還別提分析語法)，那需要多長時間?至少四、五秒。這時大家第二句話沒聽見，第三句都到一半了。聽不到，談何聽得懂?障礙已經(jīng)產(chǎn)生了。短句子(四個單詞以下)還好湊合，比如HOW ARE YOU?WHERE ARE YOU FROM?什么的，再快也沒問題。一超過四個單詞就跟不上了。科學家做過實驗：如果聽到外語需要必須在大腦中翻譯的話，正常速度的語言一般人只能翻譯到第三個字就跟不上了，個別人能翻出四個，幾乎沒有人能超過四個。可大量的句子都是超過四個單詞的呀。所以我們很多同學總在那里重復簡單英語而提不高。那我練得特熟，翻得特快，行嗎?答案是：永遠也不行。
可大家為什么非在腦子里翻譯不可呢?因為大家聽到英文時實際上腦子里空空沒概念，但都學過每個英文字的中文解釋，想一下中文解釋就明白了。所以都在那里努力“轉(zhuǎn)換”而做不到。那能不能不想中文，聽到英文直接就理解?這是一種什么狀態(tài)?答案很簡單：要能用英文思維就行，說白了就是會用英文想事兒了。這個概念十年前還新鮮，現(xiàn)在知道的人越來越多：“會用任何語言流利交流的前提是必須能用這種語言思考，做不到的就永遠不能正常交流。”這是結(jié)論，沒有英文思維，永遠也聽不懂正常速度的英文，永遠也聽不了長句子。關(guān)于英語思維是英語正常交流的前提這一結(jié)論因為已經(jīng)比較清楚和為人們接受，證據(jù)也比較多，所以不用在此辯論。但為什么我們學了十幾年的英語都沒有英語思維呢?大家看，如果學每個單詞時都是通過背它的中文解釋學會，就有問題了
吧。另外還有個原因：大家可能都曾試圖說幾句英語。我們想一下說英文的過程是怎樣的?大家都是在說之前先想一句中文：我要說這一句了。(停!大家說中文都不可以這樣做。我們在說中文時，一句話都說一半了，腦子里都不能預先清楚知道后半句的所有字，繼續(xù)說才知道。所以到這兒已經(jīng)不對了。)然后把這一句的所有英文單詞找到對應的英文?，F(xiàn)在能說了嗎?照說還不行，還得組織一下句子，想一下語法吧!用什么時態(tài)?過去時?完成時?現(xiàn)在時?進行時?將來時?單數(shù)復數(shù)?要加S嗎?男他女她?等想完這些，20秒已過，對方早走了。于是我們發(fā)現(xiàn)，甚至外語學院畢業(yè)的同學，在說外語時都采用同一戰(zhàn)術(shù)：“不想語法了。好不容易找到幾個單詞，趕緊往外蹦。”于是出來就是中式英語。難道是他們不熟悉語法知識嗎?非也。因為根本來不急。大量的實驗告訴我們，語法知識的多少和交流的流利程度甚至正確度是沒有絲毫關(guān)系的。語法書倒背如，還是不能交流，還是出語法錯。原因很簡單，從說話的思維機制上講，人在說話時，大腦是禁止思考語法規(guī)則的。一旦想規(guī)則，人就不能說話了。想一下我們中文都說得這么流利，能去想語法規(guī)則嗎?主語用這個，謂語用那個，狀語放在這里。。。根本不可以!那英語也一樣嘛。所以語法知識不但不幫助形成英語思維，反而在搗亂。
所以大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“翻譯”和“語法”不但不幫助提高交流能力，反而阻礙英文思維。但大家看到翻譯、語法幾個字非常熟悉，原因是我們這么多年，就是這么學英語的。大家十幾年來，不管是上課還是自學，用的方法叫做“語法-翻譯法”，英文叫TRANSLATION-GRAMMAR METHOD 。這種方法是英國人幾百年前用來學習希臘語和拉丁語時建立的系統(tǒng)的外語學習方法，通過研究目標語言的語法結(jié)構(gòu)，和單詞在自己語言中的翻譯去學習這種語言。比如大家當時學這句時：
THIS IS A CAT。
這 是 一(只) 貓。
主語 謂語 數(shù)量 賓語
代詞 系動詞 不定冠詞 名詞
這句話是一般現(xiàn)在時
陳述句
第三人稱單數(shù)
系表結(jié)構(gòu)
。。。。語態(tài)
(我已暈菜。小時候想我媽可不是這樣教我說中文的呀，外國孩子真可憐。后來才發(fā)現(xiàn)外國孩子說英文也不這樣學，是中國孩子學英文才這樣，是我們可憐。)
后來知道，全世界都曾普遍使用這種方法學外語，結(jié)果都類似：可掌握一定外語知識，都不會交流，時間一久大家就把以前學得知識都仍了。知道其他國家的階級兄弟也身受其害，感覺好了點。
所以“語法-翻譯法”是明顯很有問題的，很多國家早已放棄。但還有一些國家，主要是中國和英國，仍存在一些“語法-翻譯法”的捍衛(wèi)者。本人在以后的章節(jié)會根據(jù)其他科學依據(jù)分析它深層問題，現(xiàn)在就要拍板兒磚的先請。 至于有人認為是因為自己學的英語過時了這種觀點，不用辯論了。課本上的英文沒過時，而且無論哪國語，幾十年的變化都至于影響到聽不懂的地步，個別詞而已。
看過告訴你英語學習的真實方法和誤區(qū)的人還看了：
3.高中英語教學方法