淺談大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法論文
這里有兩篇論文淺談大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，大家也可以一起分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法論文，供大家參閱!
大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法論文1
摘要：大學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的課程，想要熟練運(yùn)用英語(yǔ)，想要順利地通過(guò)四六級(jí)考試，正常與老外交流，除了必須付出努力之外，還需要一定的英語(yǔ)技巧。如果你正確掌握了你學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，規(guī)劃，還有英語(yǔ)中基本的聽、說(shuō)、讀、寫和翻譯之后，你就像是找到正確的路，這樣你就可以慢慢的與老外交談，并在互相交流中得到更快的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);方法
一、我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與規(guī)劃
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大學(xué)生英語(yǔ)策略課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)是我上的第一節(jié)課，老師說(shuō)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，在我腦袋里出現(xiàn)的第一個(gè)想法就是學(xué)英語(yǔ)當(dāng)然就是希望可以和老外交談，現(xiàn)在回想，其實(shí)這不算是動(dòng)機(jī)，最多也只能說(shuō)是個(gè)結(jié)果，所以在課后，我又花了一點(diǎn)時(shí)間思考自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，在現(xiàn)在這個(gè)與國(guó)際接軌的社會(huì)，英語(yǔ)是一門必不可少的必修課，所以，學(xué)好英語(yǔ)是體現(xiàn)自身素質(zhì)的一個(gè)途徑，也是今后可以為自己在工作和事業(yè)上多一個(gè)選擇，這些都是表層動(dòng)機(jī)，而深層動(dòng)機(jī)，對(duì)我個(gè)人而言，我還是比較喜歡學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不是說(shuō)我對(duì)外國(guó)的文化，有多么感興趣，還是想要去了解外國(guó)的科學(xué)技術(shù)，政治和經(jīng)濟(jì)情況，我單單只是對(duì)外語(yǔ)的喜歡和執(zhí)著，當(dāng)初進(jìn)入這個(gè)學(xué)校，英語(yǔ)是我的第一志愿，很可惜，我沒有錄取，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)是理學(xué)分院的學(xué)生，但是我依然對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，我對(duì)英語(yǔ)的喜歡，剛開始是認(rèn)為英語(yǔ)很重要，無(wú)論是在初中，高中還是大學(xué)，英語(yǔ)在各門課程里都有著不可估量的比分，所以為了成績(jī)，我才會(huì)好好的學(xué)英語(yǔ)，興趣是靠培養(yǎng)的，這句話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，當(dāng)你用心的去做一件事情，并且從中得到了成果或是進(jìn)步，你就會(huì)對(duì)這門課慢慢的產(chǎn)生興趣，進(jìn)而就會(huì)喜歡它，不會(huì)有任何的意圖，僅僅只是喜歡。
英語(yǔ)是一門奇怪的語(yǔ)言，不是你一時(shí)興起就可以學(xué)好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，它對(duì)每個(gè)普通中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是公平的，在同一起跑線，一起開跑，無(wú)論中途遇到了什么困難，放棄或者堅(jiān)持，終會(huì)有很多人被淘汰，所以堅(jiān)持到最后的才是勝者。如果你一直還在羨慕為什么自己英語(yǔ)學(xué)得不夠好，或者抱怨自己沒有天賦，那么請(qǐng)你現(xiàn)在收拾好這些想法，和英語(yǔ)來(lái)一場(chǎng)持久戰(zhàn)吧。正確的學(xué)習(xí)觀念，是讓你有效，減少走彎路的途徑，學(xué)習(xí)觀念分為三類：管理觀念、形式操練觀念、功能操練觀念。學(xué)任何東西都要有目標(biāo)，學(xué)英語(yǔ)也是一樣，要有長(zhǎng)期的，短期的目標(biāo)，選擇有效地學(xué)習(xí)方法，合理的計(jì)劃自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，并在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮長(zhǎng)處，克服短處。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)觀念，可以讓你在學(xué)英語(yǔ)的路上走的更輕松。有些人天生就有超人的語(yǔ)言天分，但是這種天才畢竟是少數(shù)人，我們還是屬于一般的普通人，所以我們大家學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力是相當(dāng)?shù)摹Ｓ行┤苏f(shuō)女生比男生更適合學(xué)英語(yǔ)，從我們學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷來(lái)看，英語(yǔ)成績(jī)女生往往比男生要好，這其實(shí)與智商無(wú)關(guān)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語(yǔ)注重的是模仿和記憶，而且需要思考的東西比較少，加上女生比男生更相信有付出就會(huì)有收獲，所以普遍看來(lái)，女生的英語(yǔ)成績(jī)比男生好，但事實(shí)上，只要肯花時(shí)間，用心去學(xué)，英語(yǔ)并不是什么難題。
二、學(xué)英語(yǔ)的基本環(huán)節(jié)
1、聽 我們知道無(wú)論是在什么場(chǎng)合，聽對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)重要的，現(xiàn)在我們的大學(xué)生很多人在英語(yǔ)聽力的門檻上跌了跟斗，包括我自己，在四六級(jí)考
試中，聽力的比重也比往年提高了一點(diǎn)，這說(shuō)明，聽力在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)重要的也是充滿困難的挑戰(zhàn)，在以前的英語(yǔ)課上，老師會(huì)讓我們被課文或者是寫作文，但是對(duì)英語(yǔ)聽力的培訓(xùn)卻很少，可能一個(gè)星期也只是安排一兩節(jié)課，即使有聽力課，老師也很少教我們有關(guān)聽力的策略，導(dǎo)致我們現(xiàn)在英語(yǔ)聽力的能力很薄弱，很多人都害怕英語(yǔ)聽力，因?yàn)槔贤獾囊恍┌l(fā)音和我們是不一樣的，而且，一段話里有一句聽不懂，可能就會(huì)心慌失措了，以致接下去的內(nèi)容都聽不懂了，我們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)聽力課的時(shí)候，老師已經(jīng)教了很多技巧方法，但是很多人的英語(yǔ)聽力仍然沒有提高，因?yàn)樗麄儾恢涝趺丛诼犃Φ倪^(guò)程中去運(yùn)用這些方法，很多人在聽力的過(guò)程中，什么也不做，只是在聽，聽的時(shí)候還能記得在說(shuō)什么，可是聽完之后，就又什么也不記得了，所謂好記性不如爛筆頭，把聽到的關(guān)鍵詞記下來(lái)，你就不會(huì)忘記了，在聽力的一開始就要做到這一點(diǎn)是有點(diǎn)困難的，我們只要在多聽之后，才可以慢慢的把把技巧融合在里面，想要過(guò)英語(yǔ)聽力這一大關(guān)，堅(jiān)持每天聽聽力是必不可少的，我經(jīng)過(guò)同學(xué)的介紹的網(wǎng)站，從暑假開始，每天早上都會(huì)聽普特英語(yǔ)，很不錯(cuò)的一個(gè)網(wǎng)站，今年暑假網(wǎng)站改版了，多了很多內(nèi)容，不過(guò)我還是喜歡用舊版本，每天都會(huì)聽走遍美國(guó)的一篇文章，現(xiàn)在由于每天早上有課，沒有時(shí)間去聽，所以我都會(huì)事先下載幾篇對(duì)話，或是一些四六級(jí)的英語(yǔ)聽力材料放在P4里，上課之前拿出來(lái)聽?zhēng)妆?，聽的多了，你就?huì)覺得英語(yǔ)很好聽，而且會(huì)慢慢的愛上聽聽力，在四六級(jí)的考試中，聽力占了比較大的比分，而且聽力的速度也比較快，我們往往會(huì)把精力全部集中，這就會(huì)讓你感覺很疲勞，我們要有選擇的集中精力，不要對(duì)自己的期望太高，想把每一字每一句都聽下來(lái)，這樣的可能性不是很高，如果我們把聽力當(dāng)成一種娛樂(lè)性質(zhì)的活動(dòng)，就會(huì)減少壓力，但是單單只是把它當(dāng)做一種得高分的途徑，就會(huì)適得其反，讓你慌張的心態(tài)下集中不了精力。做聽力之前，要先分析題目，找出答案中一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提出疑問(wèn)，抱著思考的想法去做聽力，聽力不只是聽那么簡(jiǎn)單，它也是聽者積極、主動(dòng)地思維過(guò)程。做聽力還有一個(gè)很關(guān)鍵的步驟就是要會(huì)預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)要文章中可能發(fā)生的情況，即使沒有完全聽懂，也還可以憑思考做題目。這樣的話，聽力的勝算就又多了一點(diǎn)。
2、說(shuō) 學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)目的就是為了更流利地說(shuō)英語(yǔ)。很多人會(huì)讀，會(huì)寫，過(guò)了四級(jí)，拿了六級(jí)證書，但是碰到老外，只會(huì)說(shuō)：“How are you?”然后就沒詞了，這是普遍現(xiàn)象，很大的一個(gè)原因就是我們生活的環(huán)境中沒有英語(yǔ)交流的氣息，大家在一起說(shuō)的都是普通話，如果你看到兩個(gè)中國(guó)學(xué)生在用英文交流，第一個(gè)反應(yīng)就是覺得很奇怪，所以大家都不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，怕說(shuō)的不好聽，怕丟臉，怕被人嘲笑，缺乏自信。在我們高中的時(shí)候，有人特意來(lái)做英語(yǔ)演講，推廣李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)他讓我們朝著天空大聲喊，喊一句自己最喜歡的英語(yǔ)，剛開始大家都不好意思，后來(lái)慢慢的，我們就習(xí)慣了，就在那里瘋狂的喊，沒有人去顧及面子，沒有人會(huì)覺得很丟臉，大家感覺都很興奮，學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，竟然是第一次那么大聲的說(shuō)出一句英語(yǔ)，不過(guò)，之后又恢復(fù)以往的生活了。我們?nèi)鄙僖粋€(gè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，說(shuō)英語(yǔ)的第一步，就是要糾正你的發(fā)音，有些人說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)外國(guó)人聽不懂，就連中國(guó)人也聽不懂，所以我們要盡量的去糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，其次，如果我們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候帶有濃重的外國(guó)腔，就是所謂的“中國(guó)式英語(yǔ)”，這樣，在交流過(guò)程中，還是會(huì)遇到障礙。最后，就是中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)比較啰嗦，而外國(guó)人喜歡簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，這樣的話，雙方在理解方面可能又會(huì)造成不必要的麻煩。所以，很重要的一點(diǎn)就是要會(huì)模仿。模仿外國(guó)人在不同環(huán)境說(shuō)話的語(yǔ)音，口氣，還有一些日常生活中經(jīng)常用到的簡(jiǎn)短口語(yǔ)。最好的捷徑就是去看純英文電影，看
電影的主要目的不是為了看故事情節(jié)，而是去學(xué)習(xí)電影里面的對(duì)話，在交談時(shí)，會(huì)有更多的話題可以聊，讓對(duì)方覺得你不是那么的無(wú)趣。當(dāng)然，因?yàn)楫悋?guó)的文化不同，所以我們?cè)诮徽勚埃私庖恍┖?jiǎn)單的禮儀和風(fēng)俗就顯得非常的有必要了。說(shuō)英語(yǔ)，不是讓你亂說(shuō)，而是要有思考的說(shuō)，大膽地說(shuō)，有目的的說(shuō)。這樣能夠讓自己的英語(yǔ)提高的更快。
3、讀 古人讀書可以一目十行，我們讀英語(yǔ)也是這樣，在四六級(jí)考試中，閱讀占了很大的比分，考試時(shí)間很緊，沒有多余的時(shí)間留給我們慢慢的去閱讀，再分析，閱讀比的不僅僅是理解，還有速度。在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到很多生詞，這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想到用字典，解決完一個(gè)單詞，再繼續(xù)閱讀，讀完一篇文章，往往會(huì)浪費(fèi)我們很多時(shí)間，但是事實(shí)上，這樣的方法是很不明智的，這種習(xí)慣對(duì)我們的四六級(jí)考試也是相當(dāng)不利的， 因?yàn)槲覀冎涝谒牧?jí)的考試中，這樣的方法是不可能實(shí)現(xiàn)的，考試時(shí)，不可能讓你去查單詞，換句話說(shuō)，在四六級(jí)的閱讀里，我們只能靠自己的所學(xué)的技能去解決不認(rèn)識(shí)的單詞，所以，我們必須在平時(shí)的生活中培養(yǎng)不查字典看閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，猜生詞的意思，猜生詞，你看到這個(gè)單詞，你開始會(huì)覺得很陌生，但是你要會(huì)分析解剖單詞，去掉它的前綴或是后綴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是個(gè)很熟悉的詞，當(dāng)然你也可以看出它的詞性或是關(guān)于它的更多信息，一步一步分析下來(lái)，就可以猜出生詞的意思了，這對(duì)閱讀時(shí)十分有利的。閱讀要有選擇性，等你一字不差地念完一篇閱讀，差不多時(shí)間也到了，所以判斷輕重之分，我們?cè)谧鲩喿x理解題的時(shí)候，有些人會(huì)有點(diǎn)心慌，還會(huì)感覺有點(diǎn)害怕，看到密密麻麻的英文單詞，會(huì)覺得頭暈，看到幾句話不理解，就會(huì)冒冷汗，沒有信心再做下去，所以在做閱讀題時(shí)，我們要調(diào)整好自己的心態(tài)，克服這種心理障礙，放松心情，對(duì)自己要有信心，其次，為了提高我們的閱讀能力，就要有策略性的做閱讀題，我們第一步就要看題目，分析定位詞，再閱讀文章，注意每一段的中心句或中心思想，在做閱讀細(xì)節(jié)題的時(shí)候，注意對(duì)比題目和文章當(dāng)中的相對(duì)信息，在表達(dá)方式上的不同，在做完細(xì)節(jié)題，并對(duì)于文章有了更深理解的基礎(chǔ)上，完成主旨大意題。當(dāng)然并不是每一個(gè)人都適合這種方式，你要在平時(shí)的練習(xí)中，培養(yǎng)你的心理素質(zhì)和閱讀技巧。
4、寫 寫作的確是個(gè)令人頭疼的事，雖說(shuō)只要120-150個(gè)單詞，但是一些人還是會(huì)看到作文題目就會(huì)束手無(wú)策，不知從何下手，作文是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，寫一篇好的作文是需要時(shí)間和技巧的，如果一篇文章中沒有亮點(diǎn)，就很難拿高分，但是這個(gè)亮點(diǎn)又要怎么體現(xiàn)呢?在于你的作文結(jié)構(gòu)和字里行間，結(jié)構(gòu)是一篇好作文的基礎(chǔ)，一篇作文由始至終只有一段，或是凌亂的分十幾斷，這樣的作文，是最忌諱的，一般的作文都是三段式的：開頭----正文----結(jié)尾。有了基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，其次就是內(nèi)容了，內(nèi)容要有健康積極向上的思想，好詞好句往往可以成為你文章中的亮點(diǎn)，所以我們要在平時(shí)多多地積累一些優(yōu)美的句子，在考試中可以運(yùn)用。有些同學(xué)就會(huì)為了顯現(xiàn)亮點(diǎn)，盡量地去用一些生詞，或是自己不怎么熟悉的句型，這種方法我是不贊成的，你寧可用一句自己熟悉但不怎么優(yōu)美的句子，也不要用一句優(yōu)美的但是有錯(cuò)誤的句型，這是得不償失的。寫作文還有一條捷徑，就是臨時(shí)抱佛腳，在臨近考試的那段時(shí)間，去背一些論文的固有模式，這樣考試的時(shí)候可以套上去，我以前的時(shí)候，因?yàn)槠綍r(shí)沒有積累好詞好句，就采用這種方法應(yīng)付考試作文，個(gè)人覺得還不錯(cuò)，雖然這不是個(gè)好習(xí)慣，我建議，如果真的想以后再英語(yǔ)方面有所成就，還是需要從平時(shí)的點(diǎn)滴開始做起，作文可以提高你個(gè)人修養(yǎng)。
5、翻譯 翻譯最重要的就是做到心中有數(shù)，翻譯小到詞組翻譯，單句翻譯，
大到作文翻譯，演講翻譯，論文翻譯，現(xiàn)在我主要要說(shuō)的是單句翻譯，單句是翻譯是考試中最常見的一種翻譯，它是翻譯的基本功，一個(gè)句子是由好多孤立的單詞用一些介詞或是連詞，將它們組成一個(gè)完整的句子，表達(dá)出你想要表達(dá)的意思。翻譯的過(guò)程中，我們往往會(huì)被中文翻譯所束縛，在英語(yǔ)當(dāng)中，句子的語(yǔ)序和中文是不一樣的，當(dāng)我們?cè)诜g一個(gè)句子的時(shí)候，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，保持合理的邏輯，看到一句話時(shí)，我們要開始對(duì)這句話分析，首先要看它的時(shí)態(tài)，這是最基本的，其次，就是在句子中找出沒有什么存在什么關(guān)系，比如假設(shè)關(guān)系，并列關(guān)系，因果關(guān)系，轉(zhuǎn)折讓步關(guān)系等等，這就需要我們用相應(yīng)的引導(dǎo)詞。還有看的就是語(yǔ)氣的體現(xiàn)，如果是疑問(wèn)句，就要用疑問(wèn)句式，感嘆句，就要用感嘆句式，被動(dòng)句，就要用被動(dòng)式，這些都是可以從句子里分析出來(lái)的。接下來(lái)，就要從細(xì)節(jié)開始分析，也就是從詞里開始找突破點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同種意義的英文單詞會(huì)有很多，并不是每一個(gè)單詞都適用你的這個(gè)句子里，所以這就需要我們了解一些相同詞義單詞的不同用法，正確合理地選擇使用單詞，這些工作就需要你平時(shí)的多多練習(xí)，多看課外書，對(duì)翻譯的提高有很大的作用，在課外書里，我們會(huì)找到感覺，其實(shí)有時(shí)候翻譯也是需要憑感覺的，你看的書越多，說(shuō)明你的閱讀量越廣，當(dāng)你看到一個(gè)句子，你就會(huì)覺得很熟悉，然后會(huì)理所當(dāng)然的寫出來(lái)。
6、詞匯 詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在我們開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，最先接觸的就是詞匯，在四六級(jí)的考試?yán)飳?duì)詞匯的要求也比較高，如果你的詞匯不足，在聽、說(shuō)、讀、寫各方面都會(huì)遇到障礙，我們需要利用充分的課余時(shí)間來(lái)豐富我們的詞匯。在很多的書上或是課堂上，我們都可以看到，聽到很多記單詞的方法，但是即使是那么多好的方法，還是有不少的人在記單詞方面感到頭疼。下面我來(lái)介紹我個(gè)人覺得幾個(gè)有效的方法，一是詞綴詞根記憶法，把單詞分成幾個(gè)部分來(lái)記憶，一般的單詞形式就是：前綴+詞根+后綴，由于單詞里的基本詞綴不是很多，所以這個(gè)方法可以避免同學(xué)們走彎路。二是比較記憶法，把相似的單詞一起記憶，比如taunt(嘲笑)和daunt(恐嚇)，這樣的詞有很大的相似，并列記憶，會(huì)一下子記住好多的單詞。還有一些“歪門邪道”，比如諧音法，或是詩(shī)歌法，這些雖然不是很正規(guī)的記憶法，但是有些時(shí)候“歪門邪道”也是會(huì)有很好的效果，這些記憶方法都是在平時(shí)中慢慢琢磨出來(lái)的，但是無(wú)論是什么方法，我們都必須防止我們的短時(shí)記憶，今天背的單詞，可能明天就會(huì)忘了，這也是很正常的事情，如果我們不希望這樣的事情發(fā)生，就必須注意以下幾點(diǎn)：定計(jì)劃，背單詞，經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些人，今天背了100個(gè)單詞，明天只記得一半，后天只記得三分之一，再過(guò)一天，就什么都不記得了，那你還不如一天背25個(gè)單詞，第二天，起來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，再背25個(gè)，按計(jì)劃進(jìn)行，四天之后，還是可以背100個(gè)單詞，這樣的效果比一天背100個(gè)單詞要好的多。所以背單詞并不是一件可怕的事情，它需要我們有耐心，有恒心。這樣就會(huì)水到渠成。有了很多單詞之后，必須要活學(xué)活用，這樣才會(huì)真正屬于你自己的。
三、必要的應(yīng)試技能
學(xué)了一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，我開始對(duì)英語(yǔ)有了一個(gè)新的概念，英語(yǔ)對(duì)我們今后的發(fā)展具有很大的重要性。所以通過(guò)四六級(jí)的考試也是對(duì)我們也是很有重要的，除了以上所說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節(jié)之外，應(yīng)試技能也是非常重要的，在聽、說(shuō)、讀、寫中需要注意的重點(diǎn)，我已經(jīng)不再重復(fù)，上個(gè)環(huán)節(jié)我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，考試也是一個(gè)心理的較量，所以在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們也要克服心理障礙。特別是在聽力和閱讀這兩個(gè)地方，我們必須端正自己的心態(tài)，不可以因?yàn)橐痪湓捖牪欢?，或是?/p>
句話不理解，就放棄了，尤其是聽力，前面幾部分，聽力只放一遍，所以如果你心慌了，你就很可能錯(cuò)失了讓你及格的機(jī)會(huì)，在閱讀上，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)太多，所以很容易讓你分心，讓時(shí)間白白流逝，四六級(jí)的時(shí)間非常緊張，我們必須非常嚴(yán)肅的對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，心平氣和，才能讓你離成功更近一步。
四、我的總結(jié)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)講究的是策略的學(xué)習(xí)，所謂策略，就是讓你可以在你和英語(yǔ)之間拉一條直線，避免更多的歪路，每個(gè)人的性格不同，生活環(huán)境不同，所以對(duì)待學(xué)英語(yǔ)的方法自然也是不同，但是無(wú)論是什么方法，只要可以讓你輕松的學(xué)習(xí)，那就是一種適合你的好方法。
【1】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法86問(wèn). 王宏印 主編 河南科學(xué)技術(shù)出版社
【2】 漢譯英實(shí)用技能訓(xùn)練. 孫海晨 著 外文出版社
【3】 實(shí)用英漢互譯技巧. 汪濤 編著 武漢大學(xué)出版社
【4】 英語(yǔ)交際能力與策略. 蘇承志 主編 復(fù)旦大學(xué)出版社
【5】 北外英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)理念與實(shí)踐. 陸培敏 金利民主編
版社
【6】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略. 肖建壯 主編 現(xiàn)代出版社
【7】 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯. 王英 主編 外文出版社
大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法論文2
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激勵(lì)措施分析
摘要：動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基本心理因素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素除了教師因素外還有學(xué)生等多因素。有針對(duì)性地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和措施，利用一定的誘因，激發(fā)和保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);動(dòng)機(jī);激勵(lì)措施
一、研究背景
動(dòng)機(jī)是人類學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)的基本心理因素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。研究人類行為的心理學(xué)家們提出了各種各樣的動(dòng)機(jī)理論。美國(guó)心理學(xué)家Gardener和Lambert是最有影響的動(dòng)機(jī)研究專家，他們把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概括為歸附型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)兩大類。歸附型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)本身和目的語(yǔ)文化有濃厚的興趣，期望參與他們的社會(huì)生活，甚至成為其中一員。工具型動(dòng)機(jī)是指為了某一特殊目的而進(jìn)行目的語(yǔ)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)型期的大部分大學(xué)生只是停留在工具型動(dòng)機(jī)水平上，80%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹是一種“證書動(dòng)機(jī)”。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型看，轉(zhuǎn)型期英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在幾個(gè)問(wèn)題：一是上大學(xué)前后動(dòng)機(jī)落差太大;二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng);三是外界誘惑因素增加，致使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降;四是自我心理適應(yīng)能力差。這些都對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成了惡劣的影響。
二、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素
(一)教師因素
教師的敬業(yè)精神、對(duì)教學(xué)的熱愛及本身的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法等都會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。首先，師愛是師德的核心，是教書育人積極性的源泉。其次，教師應(yīng)為人師表，學(xué)高為師，身正為范。教師還要有奉獻(xiàn)精神，要把自己的全部精力和所有知識(shí)都毫無(wú)保留地、無(wú)私地傳授給學(xué)生。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾與雅各布森于1968年進(jìn)行的“期望者效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：教師對(duì)學(xué)生的期望影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這一結(jié)果當(dāng)時(shí)在美國(guó)教育界引起轟動(dòng)。此后，他們又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把教師的期望與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)做了相關(guān)分析，結(jié)果表明：教學(xué)成功的個(gè)人期望與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是相輔相成的。
(二)學(xué)生因素
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)源于家庭、學(xué)校和社會(huì)。大量研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與家庭對(duì)其的要求和態(tài)度有很大關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校的知識(shí)教育、教師的榜樣力量、學(xué)校及班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教育技巧以及教師對(duì)學(xué)生的良好態(tài)度等，都極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成。良好的社會(huì)風(fēng)氣、正確的輿論導(dǎo)向?qū)τ谛纬蓪W(xué)生良好的學(xué)習(xí)需要是必不可少的。
2.學(xué)生的自我歸因。歸因是人們對(duì)他人或自己的行為結(jié)果進(jìn)行分析、推論行為原因的過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生在對(duì)自己的成功和失敗進(jìn)行歸因時(shí)通常會(huì)歸于能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣
這四種主要原因，并且學(xué)生的歸因過(guò)程主要是按控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度進(jìn)行。在日常教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50%。如果學(xué)生認(rèn)為無(wú)論如何努力也肯定不及格時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力處于極低的水平，因此，需要教師適當(dāng)掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生感到，取得好成績(jī)是可能的，但也不是輕而易舉的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)始終處于最佳水平。
三、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑
1.提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)藝術(shù)。大學(xué)英語(yǔ)教師要想得心應(yīng)手地授業(yè)、解惑，不僅應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)、廣博的本位性知識(shí)，即傳統(tǒng)概念上的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)所要求的拓展性知識(shí)，即專業(yè)知識(shí)以外的諸多學(xué)科的知識(shí)。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言課枯燥乏味，因此，除了備好教材外，教師要用大量的課外知識(shí)來(lái)補(bǔ)充不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長(zhǎng)期的和較高層次的，又有短期的和簡(jiǎn)便易行的。給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，并幫助他們逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，能激勵(lì)其為之奮斗，堅(jiān)持不懈。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定行動(dòng)措施，讓全班每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)。
3.改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中要采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動(dòng)為中心”的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺感和自我控制能力。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：有計(jì)劃地組織學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)地組織起來(lái)。“以學(xué)生為主體”，就是要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人和積極參與者的意識(shí)。“以活動(dòng)為中心”，是指圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感、自信心和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
4.創(chuàng)造愉快和諧的課堂氣氛。愉快和諧的課堂氣氛對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為，減少對(duì)學(xué)生的控制，盡量多地給他們提供自主、主動(dòng)和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境。因此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全、寬容的和有利學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)注，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值，而不要過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，減少學(xué)生的焦慮。
5.設(shè)立英語(yǔ)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)言情景是運(yùn)用英語(yǔ)交流的必要因素。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言情景來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上，要精心組織好教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造多種情景，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情景，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑，使
學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)積極參與有意義的語(yǔ)言實(shí)踐。
6.適當(dāng)?shù)亻_展競(jìng)賽。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性的有效手段。國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究證明，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生獲得自尊和自我求成的需要更加強(qiáng)烈。競(jìng)賽可采取個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體競(jìng)賽相結(jié)合的形式。例如，學(xué)生在每次單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試成績(jī)超過(guò)上一次時(shí)，教師要給予及時(shí)表?yè)P(yáng);每次考試后，要要求學(xué)生自己尋找一個(gè)略高于自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并將對(duì)手的名字秘密交給老師，以便到時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)積極歸因;在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，可在小組之間或個(gè)人之間進(jìn)行限時(shí)的競(jìng)賽，當(dāng)場(chǎng)公布名次并獎(jiǎng)勵(lì)，以此激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
7.正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。采取多樣化、多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免傳統(tǒng)的“期末一卷定成績(jī)”的測(cè)試方法，可以起強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的作用。因此，我們對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)、課堂活動(dòng)的參與、課后作業(yè)、英語(yǔ)作文，甚至測(cè)驗(yàn)的試卷都不可只打一個(gè)分?jǐn)?shù)，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的答題情況、個(gè)性特點(diǎn)及性別差異加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)賞會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、小結(jié)
較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅是學(xué)好英語(yǔ)的必然要求，而且也是培養(yǎng)與國(guó)際接軌的高級(jí)復(fù)合型人才的需要，社會(huì)發(fā)展的需要。是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展而帶來(lái)的全球聯(lián)系密切發(fā)展趨勢(shì)的需要，是社會(huì)對(duì)農(nóng)林高校
學(xué)生在英語(yǔ)方面的基本素養(yǎng)的必然要求。在大學(xué)生中開展動(dòng)機(jī)研究無(wú)疑是一種有益的嘗試。如果能將聽與說(shuō)有效地相結(jié)合，以聽?zhēng)дf(shuō)、以說(shuō)促聽，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有效地組織這一有利于培養(yǎng)與國(guó)際接軌的農(nóng)業(yè)復(fù)合人才的聽說(shuō)互動(dòng)教學(xué)模式，在聽中說(shuō)、在說(shuō)中聽，聽說(shuō)互動(dòng)、相得益彰。在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)也訓(xùn)練了他們的口頭交際能力。為高校非英語(yǔ)專業(yè)的碩士研究生口頭交際能力的培養(yǎng)提供了一種有益的探索。作為高層次人才培養(yǎng)的高等院校、作為復(fù)合型研究生人才培養(yǎng)關(guān)鍵因素的高校英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教育部教學(xué)大綱(“口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)英語(yǔ)口頭表達(dá)和交往能力”《基礎(chǔ)大綱》，1989)的規(guī)定，將教學(xué)的重點(diǎn)從原來(lái)的以閱讀理解和寫作能力為核心的傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)移到以聽說(shuō)能力為主的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合交際能力培養(yǎng)的教學(xué)方法上來(lái)，以培養(yǎng)21世紀(jì)與國(guó)際接軌的高層次復(fù)合型人才。
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