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初中英語案例分析范文

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初中英語案例分析范文

  寫出一篇優(yōu)秀的初中英語教學(xué)案例,是經(jīng)過無數(shù)次的分析的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語案例分析范文,供大家參閱!

  初中英語案例分析范文1

  一、背景知識介紹。

  書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力??陀^地說,書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

  從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看,英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng),平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象,我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息,通過閱讀兩則e-pal廣告,獲取e-pals的一些信息,指導(dǎo)如何寫e-mail ,從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的。

  二、教學(xué)過程。

  1.Warm-up活動(dòng):通過聽一首英語歌:“The more we get together, the happier we‟ll be.”目的是活躍氣氛,為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

  2.Revision

 ?、偈褂么竽X風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子,目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西,如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路,供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。]

 ?、诟鶕?jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……

  3.Pre-reading 通過提問,How can you know your friends, if you haven‟t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法,但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料,快速看完兩則e-pal廣告,找出答案。

  4.While-reading,讀兩則廣告,了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

  5.Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索,What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆,提供鋪墊。

  6.While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式,同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子,為學(xué)生寫作提供素材。

  7.Post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)

  要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),修改自己的e-mail.

  1. Do you use the tense (時(shí)態(tài)),spelling(拼寫),punctuation (標(biāo)點(diǎn)), capitalization( 大寫字母)correctly?

  2. Is your e-mail complete(完整的)?

  3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

  4.Can you describe yourself in a concise(簡潔的)way?

  5.Are there any complex sentences(復(fù)合句)in your e-mail?

  目的是通過自改,有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性,提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考,來解決問題的能力。

  8.Share the writing.

  點(diǎn)評兩篇學(xué)生習(xí)作,選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對文章的點(diǎn)評,培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

  三、本堂課中的精彩片段。

  就整節(jié)課而言,這無疑是一堂令人喝彩的課,無論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來看,還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看,都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用

  brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會(huì)議的組織形式,讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn),并以此誘發(fā)集體智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的 pre-writing階段,使用brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。

  Brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。

  1.圍繞話題:“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子, friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開闊起來,下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語:good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在這個(gè)階段,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上,出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文,然后向全班同學(xué)或老師求助。

  2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后,圍繞話題:Write an email to one of the e-pals. 教師通過兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),互相啟發(fā),把雙方的想法清晰化和條理化,并用英語口頭表述出來。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過投影形式展現(xiàn)出來。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二

  個(gè)問題,學(xué)生想到的就越多了:I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I „m a 14-year-old girl

  四.反思評價(jià)

  寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此,盲目的訓(xùn)練往往多做無用功,我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

  1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí),應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù): Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中,我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng),四人小組活動(dòng),組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù),從而降低其難度,使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時(shí)起點(diǎn)更高,基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物,互相啟發(fā),共同提高。如資料、信息的搜集,材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握,文章完成后的修改等。

  初中英語案例分析范文2

  What things can harm the environment ?

  (What do you think we should do to improve our environment ? )

  活動(dòng)目的:通過列舉污染源,學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境的不僅如人意,保護(hù)環(huán)境刻不容緩,從而使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。他們動(dòng)腦筋,想辦法,積極討論保護(hù)環(huán)境的措施,在不知不覺中提高英語語言運(yùn)用能力。

  活動(dòng)過程:

  T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (學(xué)生很快地回答)

  Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution „etc.

  T: Do you know what causes water pollution ?

  Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes .

  T: All the factories ?

  Ss: No .

  T: What factories ?

  Ss: Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories„ect.

  ( 學(xué)生不會(huì)用英語說“印染廠及塑料廠”,他們說中文,我說英文。) T: What else can cause water pollution ,too?

  Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes .

  T: How can we help to solve this problem ?

  ( 學(xué)生們分組討論解決辦法。 )

  Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes .

  T: If they don’t accept your advice ,what else can we do ?

  ( 學(xué)生們討論更熱烈了,過了一會(huì)兒,他們七嘴八舌地說:)

  Ss:1. We can write a letter to Green China about it .

  2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories .

  „„

  T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ?

  (學(xué)生異口同聲說“Yes”。由于寫作太費(fèi)時(shí)間,這封信作為回家作業(yè),請同學(xué)們寫在作業(yè)本上。)

  T: You have told me what causes water pollution and how to solve this

  problem .You’re very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ?

  Ss: The smoke of factories ,the smoke given out by buses ,cars ,trucks ,motorbikes „ect.

  T: There aren’t many factories in our city, Hangzhou .But the air is not good enough .Why ?

  Ss: Because there is much traffic .

  T: Can you think out a way to solve this problem?

  (學(xué)生們分組討論解決方案,基礎(chǔ)差的同學(xué)也紛紛參與,只不過在用中文說;基礎(chǔ)好的同學(xué)在幫他們翻譯。)

  Ss: 1.We can plant more trees on roads .

  2.We can ask people not to drive their cars to work .

  3.We can ask people to ride bikes to work .

  4.We can tell people riding bikes is good for their health . „„

  T: If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: No.

  T: How can we solve it ?

  (學(xué)生們興致更高了。你說一句,我說一句。大意是:)

  Ss: We can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding more buses ,building underground . „ect.

  T: We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful .

  Have you ever made any pollution ?

  Ss: Yes .

  T: Can you tell me something about it ?

  Ss: Yes .

  S1: I sometimes spit in public places .

  S2: I sometimes draw on public walls .

  S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now . S4: We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom . S5: I often don’t pick up rubbish in public places .

  „„.

  (我乘機(jī)問全班同學(xué)下列問題。)

  T: Will you spit in public places from now on ?

  Ss: No.

  T: Will you draw on public walls any more?

  Ss: No.

  T: Will you cut down trees in the future ?

  Ss: No.

  T: Will you throw rubbish in public places?

  Ss: No.

  „„.

  (這時(shí)候,同學(xué)們情緒很高漲,他們幾乎是異口同聲地說:)

  We must try our best to make our city (our country) the most beautiful one in the world .

  點(diǎn)評:

  本案例是根據(jù)第三冊第十課的pre-read拓展而成的。

  1.本文所設(shè)計(jì)的問題實(shí)際上是英語課與生物課中的“環(huán)保”章節(jié)的整合。教師讓學(xué)生列舉污染源,學(xué)生講出了很多的污染源-----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。實(shí)際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識。

  2. 教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問題,巧妙地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法,不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識。 同學(xué)們以主人翁的身份,提出了種種解決方法。解決水污染問題,他們先用勸說的辦法,當(dāng)此法行不通時(shí),再借助新聞媒體的力量,最后,上告政府;解決空氣污染問題,他們號召人們騎車上班。當(dāng)老師提醒他們,若家離工作地方很遠(yuǎn),不能騎車上班時(shí),該怎么辦?他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛,建造地鐵。

  3.老師因勢利導(dǎo),請他們回憶一下,以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實(shí)是英語課與政治課的整合。在這么和諧,民主、激動(dòng)的氣氛中,同學(xué)們毫無顧忌,暢所欲言,紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)老師問他們以后還會(huì)做這種事嗎?他們很真心地回答“No”。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透,起到一箭雙雕的作用,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  總之,整個(gè)過程,教師不是在“教教材”,而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材,從學(xué)生熟悉的知識入手,創(chuàng)建一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景,讓學(xué)生帶著問題思考,尋找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。”

  《新課標(biāo)》說;活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為,作自我批評,是活動(dòng)的高潮,是自我教育,提高環(huán)保意識的最有效手段。當(dāng)時(shí),教師應(yīng)該趁熱打鐵,利用同學(xué)們的這份熱情,第

  讓同學(xué)們利用課余時(shí)間,用英語采訪同年級的別班同學(xué),讓同學(xué)們在同齡人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后,以此為依據(jù),讓本班同學(xué)用英語向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書。這不但會(huì)在全校興起一股學(xué)英語的熱潮,還會(huì)使環(huán)保意識深入人心。這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)中用,用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時(shí),感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)英語語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。 思考與探討:

  1在每一次分組與討論的過程中,如何更有效的促進(jìn)上、中、下學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相幫助,使每位同學(xué)在每個(gè)活動(dòng)中都有所得,盡量減少兩極分化,是我們急需要解決而又難以解決的問題。

  2.班額大,在分組討論過程中,教師很難及時(shí)地對每個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo)。久而久之,必定影響實(shí)際教學(xué)效果。怎么辦?

  3.用“真問題”組織課堂教學(xué)時(shí),要留給同學(xué)足夠的思維時(shí)間和回答問題的時(shí)間,教學(xué)任務(wù)完不成,怎么解決這對矛盾?

  4.水污染;空氣污染已嚴(yán)重威脅著人類的健康。如果把學(xué)生分成兩大組,一組學(xué)生調(diào)查西溪河的污染原因和污染情況,再根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出相應(yīng)的解決方案。還有一組學(xué)生調(diào)查城西地區(qū)早晚的汽車流量及空氣質(zhì)量。把調(diào)查結(jié)果及時(shí)地報(bào)告市政府,便于政府及時(shí)地采取措施。這樣的活動(dòng)既能把課堂知識延伸到課外,又能體現(xiàn)學(xué)中用,用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。但是在初中外語教學(xué)中,學(xué)生有必要進(jìn)行這樣的探究性學(xué)習(xí)嗎?

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