兒童英語的學習戰(zhàn)略
兒童英語的學習戰(zhàn)略
兒童這個時期的孩子都處于不定型時期，所以家長不應該按照自己的意識和興趣該孩子設定方向，而是應該尊重孩子自身的選擇，發(fā)現(xiàn)孩子自身的興趣和特長，起到一種引導的作用。下面是學習啦小編給大家整理的兒童英語的學習戰(zhàn)略，供大家參閱!
兒童英語的學習戰(zhàn)略：少兒應該如何正確的學習英語
學習任何學科都需要科學的方法指導，對于少兒學習英語則更是如此，這個階段的孩子還沒有自覺學習的意識，對很多事物都容易產(chǎn)生好奇感，但又很難維持關注度，因此好的引導方法能夠慢慢培養(yǎng)孩子對英語學習的興趣，讓孩子獲得成就感，提升孩子學習的續(xù)航力。 少兒英語培訓
什么樣的方法能夠有效引導孩子學習英語呢?
1、循序漸進
很多家長對孩子學習都存在急于求成或揠苗助長的心態(tài)，總是希望孩子通過短時間的學習達到高水平的效果，殊不知，這樣的心態(tài)會給孩子無形中帶來壓力，讓孩子產(chǎn)生厭學的心理。
任何學習都應是一個循序漸進的過程，少兒英語學習亦然，家長老師的教學引導方法也應循序漸進，一開始通過小物件的英語認知或簡單的英文兒歌引起孩子的關注和好奇，然后慢慢提供更多的英語物品詞，當然這最好是身邊常見的物品，并時不時的向孩子提問：What’s this?晚上睡前也可以用英文的催眠曲來幫助孩子入睡;
2、全英環(huán)境
語言環(huán)境對于語言學習是非常重要的，這和我們的孩子學習漢語基本無障礙，從小出國生活的孩子又學習英語無障礙是一樣的道理，孩子在一個完整的語言環(huán)境中，對這一語言必然有著完全的接觸，學習語言也就更加有效率。
在國內(nèi)學習英語，雖然無法提供完整的語言環(huán)境，但我們依然可
以為孩子盡可能的提供全英環(huán)境，這仍然能在一定程度上刺激孩子的語言學習發(fā)展。
英文外教是學校學習首要采用的方式，外教在課堂也是全英教學，通過手勢、道具等就能夠讓孩子理解意思，并非必須說漢語才能跟孩子交流，，父母也應該盡可能的跟孩子用英語交際，不斷的讓孩子聽各種英語單詞和會話，當孩子聽不懂時，必然會更加專注的去理解意思，從而將語音發(fā)音和意義結合。
這樣做也避免了我們傳統(tǒng)的英語教學方式：翻譯式英語教學，經(jīng)驗證明，這樣的教學方法很難達成語言的交際能力。
3、趣味為主
任何學習都是以趣味當先的，無論用多少時間練習或者背誦記憶，都無法超越由真實興趣而產(chǎn)生的影響和效果。因此在引導孩子學習時，趣味性是最關鍵的。
在家中，家長也可以通過英文的游戲和孩子互動，這樣，孩子不會認為英語只是在課堂中學習的內(nèi)容，而是隨時隨地可以使用的交流工具。
4、計劃性接觸
除了隨時隨地的英語內(nèi)容輸入以外，也可以計劃性的讓孩子參加一些英語類的活動，比如每周定點到學校進行英語學習，每天10分鐘的英語的短片觀看，每天20分鐘的英文兒歌學習等等。
計劃性學習可以讓孩子養(yǎng)成好的習慣，隨意和計劃性可以平衡孩子英語學習的各種方法，讓孩子知道，英語學習有很多有趣的方法，
這對英語學習一樣有其潛移默化的影響。
總之，通過正確的英語學習方法，能夠讓孩子培養(yǎng)出好的學習習慣，保有持續(xù)的學習興趣，更加快樂的學習英語。
兒童英語的學習戰(zhàn)略：從兒童起如何學習英語
很多人都知道，具備自然的語言環(huán)境對掌握英語是非常有用
的，但是在目前的狀態(tài)下，這一點很難做到。 父母該怎么辦呢?李：我覺得對于三年級以下的孩子應該把他帶入自然英語的情景當中， 比如經(jīng)常和別人用英語對話， 見到生活中的物品可以用英語表述， 經(jīng)常讓孩子看原版的英文動畫片、英語看圖說話等， 盡量讓他在自然的環(huán)境當中自然地接觸英語。 現(xiàn)在很多家長也懂一點英語， 應該很好利用起來， 隨時隨地和孩子用英語自然地交流， 父母應該成為孩子的第一任英語老師。父母也可以和孩子一起學習，一起提高。我就認識這樣一個媽媽，她在中學時曾經(jīng)學過3年英語，工作后都忘的差不多了。為了培養(yǎng)孩子，她決心重新學英語。 她把每天要和孩子交流的內(nèi)容， 比如起床吃飯等日常用語用一個本子記錄下來， 每期 帶著孩子來找我， 先讓我教會他們， 然后回家她就繼續(xù)和孩子在 日常生活中使用這些日常英語。一年以后，這位媽媽說，學習的 收獲很大， 自己學完就用在孩子身上，兩個人都掌握了。由于從 小給孩子打下了英語聽說的基礎，這個孩子在后來的學習中， 英語總是最輕松的。
我建議在孩子上三年級之前，父母不要讓孩子學習讀和寫，要多看多聽多說。三年級和四年級時， 可以讓孩子背一些單詞， 這時孩子可能知道幾百個詞匯了。 四年級的孩子具備了初步的讀寫能力， 為今后上中學打好基礎。 四年級就要開始學習英語
的語音，因為一切語言，語音是入門的基礎。所謂語音過關，就 是讓孩子掌握拼讀單詞所用的音標， 還有常用的規(guī)則和音節(jié)的劃 分等。
弓：您為什么強調(diào)孩子在四年級到六年級時一定要學好音標
呢?
李：我一直從事中學的英語教學， 發(fā)現(xiàn)很多孩子上中學時已 經(jīng)學了幾年英語， 但拼讀單詞時都是死記硬背，多長的單詞，都 是一個一個字母去背， 學起來非常痛苦，效率特別低。分析原因 就是，小學時，學的單詞少，背得簡單，依靠小孩的記憶力，能 夠記住一些。中學之后，單詞量一下增加很多， 靠死記硬背的方 法學習，肯定會遇到一些困難。因此一定要在孩子上初中之前解 決如何拼讀和背誦單詞的問題，不然孩子上中學后肯定問題特別
大。以往， 我們對英語初學者的語音的教學是淡化的， 中小學沒 有專門的課時教學語音知識。 大學的英語專業(yè)才用半年的時間專 門學習語音。那時，多數(shù)孩子都是初一開始學英語，到大學時， 孩子剛學了6年英語，再系統(tǒng)學語音，是可以接受的。就像小孩 學母語一樣，2歲會講話，但并不會認讀，6歲上學才系統(tǒng)學習 漢語拼音，掌握拼讀漢字的能力。這樣小學二年級以后，通過
漢語拼音， 孩子具備自己認讀漢字的能力， 孩子的語言能力迅速 發(fā)展。而現(xiàn)在很多學校小學一年級就開始學英語， 一下提前了6年。但是我們?nèi)匀谎永m(xù)以前的教學方法，沒有將語音的學習提前。語 音教學的滯后， 造成很多孩子到高年級以后，單詞記不住，發(fā)不 準音，英語學習很吃力，父母也為此困惑。
弓：目前小學和初中的教材中似乎沒有系統(tǒng)涉及語音教學的
內(nèi)容。李：是的。很多孩子都說英語學不好， 就是自己無法拼讀單 詞。上中學以后科目很多，如果沒有英語拼讀的能力， 背單詞是 要花費很長時間的， 而且效果還不好。 因此， 要迅速過語音關。 我 的教學體會是， 如果能見到單詞有拼讀的能力， 學起來就會事半 功倍。
弓：對于小學高年級的孩子來說， 學音標可以說是另外的一
套語音系統(tǒng)， 孩子理解起來有一定難度。李：在這方面的教學是一個空白，大家都感覺是個難題。有的老師零打碎敲地給孩子灌輸一 些拼讀的知識，很難有系統(tǒng)性。上大學學習專業(yè)英語的人畢竟很 少，因此，很多人學了多年的英語就一直這么糊涂著， 學習不入 門，總是聾啞英語，原因就是缺乏拼讀能力。語音可以說是語言入門的基礎，語音很關鍵。雖然語言不能速成 ， 但是語音必須速成。 一個孩子學了四五年英語， 具備一定的詞匯量后，迅速語音入門，自 己能夠拼讀單詞， 會有特別好的效果。
弓：學語音是非?？菰锏?，您的音標牌可以解決這個問題
嗎?李：我根據(jù)孩子愛玩的天性設計了音標卡片。最初，我將音 標寫在一張張卡片上。 由于音標卡片比較多， 上課需要找一張音 標卡片時， 同學們經(jīng)常把卡片撒得滿桌子、滿地都是。后來受到 學生玩撲克牌的啟發(fā)， 我反復研究實驗，發(fā)明了一套完整的《趣 味英語音標牌》 。它們分“元音牌” 和 “輔音牌” 。 每個音標帶一組牌， 共有48組。 每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個音的字母多少來決定。 比如， 發(fā)[b]的 字母只有b ，因此[b]組牌有兩張 。 常發(fā) [i:]
的字母有 e 、 ee 、 ea ， 因此 [i:]組牌有四張。同時，根據(jù)撲克牌的原理， 將音標和字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。 不管手中有多少牌， 只要輕輕捻成扇形， 便可以看清每張牌的音標或 字母。別看音標牌一共有 138 張，卻包括48個音標、 26個字母、 常見的字母組合及近百個單詞。 根據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔 音。 每張音標牌上都有與例詞相符的圖畫，既可教學又可游戲。 用音標牌拼單詞， 可以直觀地了解單詞“音、形”的關系，幾個 音標拼在一起可看到音標和單詞的拼寫形式。 我認為孩子有學英 語的興趣，再加上好的學習方法， 不需要花很多時間也能學好 英語。對于一些語言基礎不好，對英語又特別不感興趣的孩子來 說， 更要教給他們語音這塊入門磚，不然他們會學得更加辛苦。
弓：有的家長給孩子報英語學習班，比較盲目，以為越多越
好，您的意見呢?李：孩子在三年級以前，父母要選擇注重培養(yǎng)興趣的英語班。 四年級以后要讓孩子參加一個教學效果好的語音速成班。 因為語音是學好語言的基礎， 是要伴隨孩子一生的工具，很重要。 語音過關以后， 再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導班就可
以，比如新概念、 劍橋英語等， 不要頻繁地變換。 我個人的體會是劍橋英語適合小學三年級以下的孩子。 四年級以上的孩子學新概 念比較合適， 新概念一冊適合小學四年級至六年級的學生， 二冊 的短文很適合中學生， 對培養(yǎng)閱讀寫作很有好處。 今年我教的初 三畢業(yè)班， 在中考前我就每天讓學生背誦和抄寫一篇新概念第二 冊的課文， 對學生的英語短文寫作是有幫助的。 結果最后這個班 的中考英語成績平均 108分。現(xiàn)在很多孩子參加公共英語考級，我覺得如果語音不過關，孩子背那么多單詞， 會感到非常困難。所以我強調(diào)，一定要先語音過關再學別的。此外，我覺得讓中小學生參加考級孩子壓力太大，如果學校辦英語實驗班，自行考試選拔就可以 了，何必非要證書呢?關鍵是要培養(yǎng)孩子的英語聽說和實際運用語言的能力。公共英語都是很成人化的文章和詞匯，很枯燥，很多課文翻 譯成中文孩子都讀不懂，更不要說是英文了。因此我認為公共英語并不適合孩子學習。小學生學公共英語會造成孩子對英語學習的恐懼 感，從而失去對英語的學習興趣。
弓：家長對孩子英語學習的輔導是經(jīng)常性的，到底從哪幾方面衡量孩子的學習質(zhì)量呢?
李 ： 比如， 孩子聽英語磁帶，一天聽15分鐘就夠了。聽完后，
父母讓孩子用英文復述所聽到的內(nèi)容，或者中文翻譯。這就叫有
效率地聽。一定要用心聽，不能做樣子。談到英語作業(yè)， 我覺得不能盲目地抄寫。 學語言要看他實際掌握了多少，做到活學活用。比 如一篇課文學完后能復述多少，能運用多少， 或者能在不同環(huán)境 中體現(xiàn)多少。 這一切都是動腦筋的過程，都是對知識的理解掌 握， 比盲目抄10遍、 20遍都有用。我一般很少讓學生抄原課 文，而是讓他們改寫、仿寫，或者改編。 比如讓孩子根據(jù)英語課 文畫一幅畫。 在畫的過程中孩子自然理解課文中每句話的含義。 畫完后，合上課本，再讓孩子據(jù)圖寫一段話，然后對照原文。這 樣孩子很快就能記住課文中的句子了，比抄課文更有效。但是課 文的重點句是應該抄寫或仿寫的。
弓：如果父母給孩子聽寫單詞，念中文孩子能準確寫出來，和念英文孩子能準確寫出來， 這兩種方式有什么區(qū)別嗎?
李：如果念英文，會對孩子的英文拼讀有好處。 家長發(fā)音準確孩子有語音基礎，這樣孩子會根據(jù)讀音準確寫出單詞， 這樣有助于孩子記憶。 當然為了讓孩子記住英語單詞的中文含義， 最好是交替進行。 兩種方式的作用是不同的，說英語是為練拼寫，說中文是為了孩子掌握中文和英語的對應關系。還有一個聽寫單詞的好辦法， 就是在課文中找到要聽寫的單詞， 把帶有這個單詞的句子讀出來，讓孩子寫，或者翻譯成中文，讓孩子寫英文句子，這樣更有利于孩子在句子中掌握好單詞的靈活用法。其實，最好的方法是讓孩子自己聽寫，一般都有教材配套的磁帶，里面有詞匯表的朗讀錄音，孩子自己邊放錄音邊寫，是非常好的。家里一般都有復讀機，孩子自己就可以完 成聽寫的作業(yè)，同時也養(yǎng)成孩子良好的學習習慣和能力。
弓：我感到，語言是有自身的規(guī)律的。通過語音學習英
語就是教給孩子學習英語的工具，這樣大家就可以輕松學英語了。非常感謝您的指導。