學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的竅門(mén)

　　剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，老師總是叨叨地說(shuō)，背單詞，背單詞，沒(méi)有單詞你怎么造句呢?沒(méi)有單詞你怎么跟人家交流呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的竅門(mén)，供大家參閱!

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的竅門(mén)：為什么你就是記不住英語(yǔ)單詞

　　有一位偉人說(shuō)得好：“我們要戰(zhàn)勝敵人，首先要找出敵人在哪里。若你連敵人在哪里都不知道，又怎么去制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)呢?”

　　同樣的道理，我們要戰(zhàn)勝單詞，最重要的就是要找出我們記不住單詞的原因。就像一輛車(chē)壞了，你得先找出它壞在哪里才有可能把它修好。

　　如果你能夠用一天的時(shí)間記憶800 個(gè)以上陌生的英語(yǔ)單詞，并且第二天沒(méi)忘記，甚至過(guò)了更長(zhǎng)的時(shí)間還能記住，那么后面的內(nèi)容你基本上可以不用看了(當(dāng)然這本身不是大多數(shù)人能做到的)。如果你連一天記憶300 個(gè)單詞都沒(méi)有完全的把握，那么接下來(lái)的內(nèi)容對(duì)你將非常重要!

　　1. 不懂得英語(yǔ)單詞的構(gòu)造原理

　　一個(gè)單詞為什么是這個(gè)意思?為什么要用這一串字母來(lái)為其造字?出于什么樣的造字考慮呢?這些“造字機(jī)理”方面的事情，歷史上從來(lái)沒(méi)有一本書(shū)將其講清講透，因此中國(guó)人面對(duì)英語(yǔ)單詞就像面對(duì)一個(gè)個(gè)密碼，即使背下來(lái)了，也同樣疑惑重重，沒(méi)有可靠的解義線索和記憶線索，大部分靠死記硬背。

　　2. 漢語(yǔ)是表意系統(tǒng)，英語(yǔ)是表音系統(tǒng)

　　為什么英國(guó)人可以輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)、記住單詞?中國(guó)人也能輕松記住漢字、會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，這就是母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的道理。

　　每一個(gè)人都有學(xué)會(huì)任何國(guó)家語(yǔ)言的能力，甚至是動(dòng)物的語(yǔ)言，狼孩就是很好的例子。但這種能力是有時(shí)限性的，年齡越小越能自動(dòng)習(xí)得。嬰兒出生后的0 ~ 6 個(gè)月是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，雖然他還不會(huì)說(shuō)話，但已經(jīng)開(kāi)始大量吸收信息。所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人類(lèi)有先天學(xué)會(huì)母語(yǔ)的能力，并且在學(xué)會(huì)母語(yǔ)的過(guò)程中，大腦的思維能力同步成長(zhǎng)，就好比給大腦安裝了語(yǔ)言軟件，只不過(guò)漢語(yǔ)安裝的是表意系統(tǒng)的軟件，英語(yǔ)安裝的是表音系統(tǒng)的軟件。因?yàn)閮煞N語(yǔ)言有很大的差異，所以我們就會(huì)有先入為主的問(wèn)題，出現(xiàn)不兼容的情況。

　　3. 先學(xué)漢語(yǔ)拼音，后學(xué)英語(yǔ)，難免混淆視聽(tīng)

　　漢語(yǔ)拼音先入為主的“相克”效應(yīng)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞記憶產(chǎn)生一定的影響。很多人是從小學(xué)一年級(jí)起就開(kāi)始學(xué)拼音，到了初中一年級(jí)才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。這就造成了在正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的幾年前就先以漢語(yǔ)拼音的方式接觸了26 個(gè)拉丁文字母。這種先入為主，直接影響了我們對(duì)同由拉丁文字母組成的另一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)——英文單詞的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致兩者混淆視聽(tīng)。舉例： 大小的“大”字，它的發(fā)音“da”，字音字義沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的竅門(mén)：英語(yǔ)單詞背后的秘密

　　英語(yǔ)的來(lái)源雖然很復(fù)雜，但是它其實(shí)具備一些基本規(guī)律，如果掌握了這些規(guī)律，就能有事半功倍的效果，如詞源規(guī)律、英語(yǔ)的偏旁部首(詞根、前后綴)、音變規(guī)律、乾坤大挪移等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，你還要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：“單詞”和“漢字”分別是怎么回事，可以一樣理解嗎?英語(yǔ)單詞有什么樣的特征?如果我們還沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)上述問(wèn)題，就直接開(kāi)始記憶單詞，這樣就好比你上了戰(zhàn)場(chǎng)，手中卻沒(méi)有武器，也不知道敵人在哪里， 這不是送羊入虎口嗎?或者換一個(gè)比喻：你要從北京到廣州，不清楚路線， 沒(méi)有準(zhǔn)備好交通工具，就開(kāi)始了一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，其結(jié)果只能是越走越辛苦，直至崩潰。

　　因此，不要小看英語(yǔ)單詞，它的背后還隱藏著不少小秘密呢。

　　1. 隱藏在詞源里的秘密

　　要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，必須了解這種語(yǔ)言所承載的文化。而在眾多的要素中，詞匯和文化的關(guān)系最為密切，一個(gè)詞匯成為某事物的稱呼總是有一定道理的，詞匯的起源甚至直接源自文化的發(fā)展變遷。詞源能讓大家看到詞匯構(gòu)成的發(fā)展，從而充分理解單詞。我們都知道理解有利于記憶，很多單詞的背后都有一個(gè)與詞義演變有關(guān)的鮮活故事，了解這些故事，不僅可以對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言和了解相關(guān)文化起到重要作用，還可以通過(guò)分析造詞的過(guò)程使人們對(duì)歷史傳統(tǒng)、社會(huì)風(fēng)俗、認(rèn)知特點(diǎn)和審美習(xí)慣等文化因素有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。由此可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，了解語(yǔ)言背后的文化積淀!

　　所以，學(xué)習(xí)詞源不僅僅是記憶單詞!

　　例如：

　　①袋鼠是澳大利亞特有的動(dòng)物，英文名稱kangaroo 是由誤解產(chǎn)生的。傳說(shuō)1770 年，英國(guó)航海家詹姆斯· 庫(kù)克船長(zhǎng)的船隊(duì)?？吭诎拇罄麃喌臇|海岸，船員們看到那里到處都是這種奇怪的動(dòng)物，便問(wèn)當(dāng)?shù)厝四切﹦?dòng)物的名字。當(dāng)?shù)厝寺?tīng)不懂英語(yǔ)，英國(guó)船員也聽(tīng)不懂當(dāng)?shù)卦?，?dāng)他們聽(tīng)到當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)類(lèi)似kangaroo 的一串音節(jié)時(shí)，便認(rèn)為這是那種動(dòng)物的名稱。此后，英語(yǔ)中一直把袋鼠叫作kangaroo。

　?、?sandwich(vt. 夾入;擠進(jìn);把……做成三明治。n. 三明治;夾心面包)源自Sandwich 伯爵。此人原是一個(gè)賭棍，據(jù)說(shuō)為了在賭博時(shí)節(jié)省時(shí)間， 他叫傭人替他切片面包夾塊肉充饑，sandwich 由此而得名。了解這些詞源故事才能知道單詞真正的核心含義。

　?、壅Z(yǔ)言來(lái)源于生活，從生活中汲取養(yǎng)分。英語(yǔ)同樣深深地打上了本民族生活習(xí)俗的烙印。美國(guó)人愛(ài)好棒球運(yùn)動(dòng)，rain check 就出自露天舉行的棒球比賽，如果球賽時(shí)突然下起了傾盆大雨，比賽不得不取消，觀眾就可以領(lǐng)取到雨票，球賽改天進(jìn)行時(shí)可憑此票入場(chǎng)。

　　2. 隱藏在單詞“偏旁部首”里的秘密

　　我們從小學(xué)漢字就知道要先學(xué)習(xí)偏旁部首，只要知道了偏旁部首就有可能猜出大概的詞義，其實(shí)在英語(yǔ)中，通過(guò)分析詞根、詞綴(前綴、后綴) 也能大致地猜出單詞的意思。更加重要的是，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)所要求的詞匯大約有80% 可以分解成“詞根+ 詞綴”的形式。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞之初就建立“偏旁部首”的意識(shí)非常重要，并且隨著自身詞匯量的增加，越到后面記憶越高效、輕松。

　?、?80% 的單詞包含的詞根、詞綴只有400 多個(gè)。

　　詞根：詞根不僅是一個(gè)單詞的核心，同時(shí)也是一組單詞的共同核心， 它包含著這組單詞共同的基本意義。所以詞根最大的特點(diǎn)就是衍生能力很強(qiáng)，能夠以一當(dāng)十，甚至更多。

　　分析詞根、前綴、后綴也能高效地記單詞。例如：“prologue”(前言)、“monolog”(獨(dú)白)、“epilog”(結(jié)語(yǔ))、“travelog”(旅行紀(jì)錄片)、“dialog” (對(duì)話)、“ apology”(道歉)等單詞中，有一個(gè)共同的核心“log”(語(yǔ)言)， 是這組單詞共有的詞根，因此這組詞的意義都與“語(yǔ)言”有關(guān)。由此可見(jiàn)， 掌握適量的詞根對(duì)于快速擴(kuò)充詞匯量起著至關(guān)重要的作用。

　　詞根的意義不容忽視。隨著學(xué)生年級(jí)的上升，詞根在記憶英語(yǔ)單詞乃至整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用越來(lái)越大。在兩萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)單詞里，常見(jiàn)詞根(含有規(guī)律的音變)只有400 多個(gè)，幾乎囊括了80% 的單詞。我們建議的

　　學(xué)習(xí)步驟是：小學(xué)階段可以通過(guò)簡(jiǎn)單詞先了解英語(yǔ)單詞的詞根、詞綴，逐步了解英語(yǔ)單詞構(gòu)詞的概念，建立依據(jù)詞根、詞綴拆分單詞的意識(shí);初中階段使用已知的少量詞根，練習(xí)記憶單詞;高中階段然就可以有計(jì)劃地記憶常見(jiàn)的400 個(gè)詞根。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)記憶英語(yǔ)單詞原來(lái)如“詞”簡(jiǎn)單時(shí)，就可以堅(jiān)“詞”到底，最后練成“詞詞不忘”的“蓋詞神功”。

　?、谠~根與詞綴如何構(gòu)詞?

　　一個(gè)詞根構(gòu)成的單詞：fact(做)→ fact(事實(shí))。

　　詞根+ 詞根構(gòu)成的單詞：manu(手)+(寫(xiě))→ manu(手稿)。

　　詞根+ 詞綴構(gòu)成的單詞：govern(管理)+ment(后綴)→ government(政府，內(nèi)閣)。

　　加前綴：im(入)+port(運(yùn))→ import(輸入，進(jìn)口)。

　　加后綴：equ(相等)+ate(使)→ equate(使相等)。

　　同時(shí)加前、后綴：pro(向前)+gress(步)+ive(……的)→ progressive(進(jìn)步的)。

　　多重詞根、詞綴：in(不)+co(合)+her(黏)+ent (……的)→ incoherent (無(wú)黏合力的，分散的)。

　　③詞根、詞綴能幫我們做什么?

　　第一，更準(zhǔn)確地理解、記憶單詞詞義。

　　單詞bicycle(自行車(chē))是由bi+cycle 組成。其中詞根cycle 是“循環(huán)、圓圈”的意思，前綴bi 表示“兩個(gè)，雙倍的”——兩個(gè)圓圈組成了自行車(chē)。同樣tri“三個(gè)、三倍的”+cycle“循環(huán)、圓圈”構(gòu)成了tricycle(三輪車(chē))。

　　單詞embed 表示“安置，嵌于”，可以拆分成兩個(gè)部分：em(進(jìn)入) +bed(范圍：床，本義是“坑”)→進(jìn)入范圍(進(jìn)入坑)→安置，嵌于。

　　這個(gè)過(guò)程可以幫我們更好地理解bicycle 和embed 這兩個(gè)單詞的詞義了。

　　第二，揭示音、形、義的規(guī)律。

　　英語(yǔ)是一種長(zhǎng)于表音的文字，音與形、義的關(guān)系更為密切。“因聲求義， 形近義同”，就是說(shuō)發(fā)音相似的詞根很可能意義有相近之處，詞形相近的詞根很可能同源。

　　詞根作為英語(yǔ)單詞的核心，不但在形、義上起決定性的作用，對(duì)單詞的發(fā)音也有重要的影響。盡管詞根的發(fā)音受拉丁文、希臘文的影響會(huì)發(fā)生一定的變化，但詞根對(duì)整個(gè)單詞的讀音還是起到了主導(dǎo)作用。從單詞音節(jié)的劃分來(lái)看，詞根音節(jié)是天然的標(biāo)志;從單詞重音來(lái)看，詞根常常擔(dān)當(dāng)重任;從單詞內(nèi)部的語(yǔ)音同化現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一般是詞根的音素同化詞綴的音素。所以，掌握了詞根往往也抓住了單詞的讀音重點(diǎn)。

　　第三，快速擴(kuò)充詞匯量。

　　一個(gè)詞根可能帶出的是一組詞匯，記住詞根、詞綴相當(dāng)于縮短了每個(gè)單詞的記憶單元。如import 這個(gè)單詞，如果死記硬背是i、m、p、o、r、t 六個(gè)記憶單元，而拆分成im(入)+port(運(yùn))=import(輸入、進(jìn)口)，就變成了兩個(gè)記憶單元。

　　在記憶學(xué)里，記憶單元越少，相對(duì)來(lái)說(shuō)就記得越快，相同的時(shí)間內(nèi)詞匯量擴(kuò)充得越多。另外，詞根還有遷移性，如port 可以在import 里擔(dān)當(dāng)重任， 也在transportation、opportunity、passport、report、sport、airport、support、unimportant、importance、important 等這一族群中堪當(dāng)大任。

　　3. 隱藏在語(yǔ)音里的秘密

　　英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，后來(lái)由于群族遷移到不同的地方，才使得語(yǔ)言發(fā)生了變化。這種變化類(lèi)似于漢語(yǔ)方言的變化，有很強(qiáng)的規(guī)律性。英語(yǔ)中大量的同源詞就是通過(guò)音變派生出來(lái)的。

　　而且英語(yǔ)單詞由若干字母組成，發(fā)音不同，寫(xiě)法自然也不同，字母有規(guī)律變換后，寫(xiě)法不同，但基本的意思不變。

　?、?b-p-f-v-w 音。

　　中文的“泊”有兩種發(fā)音：“漂泊(bó)”和“湖泊(pō)”;“番”也有兩種發(fā)音：“ 番(f ān)茄”和“番(pān)禺”。英語(yǔ)中burse 與purse 都指“錢(qián)包”，詞根scrib 與 相對(duì)應(yīng);live(生活)與life(生命)，give(給) 與gift(禮物)，save(救)與safe(安全)，都體現(xiàn)了f 與v 的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換; wine(葡萄酒)與vine(葡萄樹(shù))，體現(xiàn)了w 與v 的對(duì)應(yīng)。

　?、?g-c-k-h 音。

　　中文中，如“咖”有兩種發(fā)音：“咖(gā)喱”和“咖(kā)啡”; “會(huì)”有兩種發(fā)音：“會(huì)(huì)議”和“會(huì)(kuài)計(jì)”。英語(yǔ)中，angle(角度)與ankle(踝)，guest(客人)與host(主人)相對(duì)應(yīng);英語(yǔ)中c 與k 的音相同，語(yǔ)義上也相關(guān)，如cat(貓)與 kitty(小貓);c 與h 經(jīng)常對(duì)應(yīng)， color 與hole 的col 和hol 表示“遮蓋，隱藏”，color 指一種色可以遮蓋另一種色，hole 是可以“隱藏”的地方。

　　③ d-t-th-s 音。

　　中文中“彈”有兩種發(fā)音：“子彈(dàn)”與“彈(tán)鋼琴”。英語(yǔ)中，詞根里的d 與t 也會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)或替換的現(xiàn)象。

　?、?a-o-e-i-u 音。

　　不僅僅是輔音字母有轉(zhuǎn)換的情況，英語(yǔ)中元音字母也存在這樣互轉(zhuǎn)的情況，替換后詞根的基本意思并沒(méi)有大的改變。

　　如：gold(黃金)與gild(鍍金)，就是典型的o-i 互換;cap，cip， cup，capt，cept 都有“抓”的意思;同源異形根band，bend，bind，bond， bund 都有“綁”的意思。