小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訣竅，在于先有興趣，然后慢慢地培養(yǎng)其語(yǔ)感。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的攻略，供大家參閱!

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的攻略：小學(xué)生9-12歲英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃：把握學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

　　過(guò)渡階段the Period of Transition：

　　在這個(gè)階段孩子們需要完成由無(wú)意識(shí)認(rèn)知向有意識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)接受向主動(dòng)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，由現(xiàn)象識(shí)記向規(guī)律提煉轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)習(xí)難度強(qiáng)度的提高必然會(huì)在孩子們的心里產(chǎn)生恐懼感。如果處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)(論壇)學(xué)習(xí)的挫敗感繼而生出厭惡感，那么后果是不堪設(shè)想的。在這一階段的關(guān)鍵詞是“適應(yīng)”。一步一步的成就所帶來(lái)的喜悅是他們堅(jiān)持和努力的原動(dòng)力，而且由此激發(fā)的興趣更長(zhǎng)久，更堅(jiān)固。如何幫助他們建立成就感呢?

　　第一， 世界上什么最甜?是自己辛勤勞作之后的所得的成果。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)前在家長(zhǎng)的幫助下做好計(jì)劃。把一個(gè)大目標(biāo)分成幾步去完成，在完成各分項(xiàng)時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的督促下集中精力，克服困難完成后，回頭總結(jié)一下看看這一段的努力換來(lái)了多少知識(shí)。就像爬山一樣，一直咬牙努力地走了一段山路，回頭看一眼發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一覽眾山小的感覺(jué)了。這時(shí)所有的辛勞和汗水都將化為收獲的喜悅。成就感油然而生!

　　第二， 語(yǔ)言的魅力在使用中體現(xiàn)。孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)當(dāng)積極的運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用中尋找樂(lè)趣!在平時(shí)的課堂上，積極發(fā)言，將自己平時(shí)所學(xué)盡量的展現(xiàn)在老師和同學(xué)們面前。那么老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的羨慕自然變成了他們充盈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成就感的源泉。

　　第三， 愛(ài)的鼓勵(lì)。困難，挫折和疲倦是孩子們學(xué)習(xí)的影子，無(wú)所不在!在這時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)他們的支持就像上陣的將軍需要擂戰(zhàn)鼓助軍威一樣至關(guān)重要，這是幫助他們繞過(guò)一個(gè)個(gè)危險(xiǎn)暗礁的法寶。

　　成長(zhǎng)階段the Period of Growth：

　　少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上最難，最累的是成長(zhǎng)階段。在成長(zhǎng)階段，孩子們進(jìn)入了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，知識(shí)含量，學(xué)習(xí)強(qiáng)度陡然增加。知識(shí)結(jié)構(gòu)需要在這時(shí)建立，行為習(xí)慣在這時(shí)規(guī)范。因此這一階段的關(guān)鍵詞便是“堅(jiān)持”。

　　第一，千頭萬(wàn)緒細(xì)梳理。在少年學(xué)習(xí)階段各種語(yǔ)言知識(shí)紛至沓來(lái)，最容易產(chǎn)生混淆的概念。

　　這就是為何眾多家長(zhǎng)反映的：一聽(tīng)就會(huì)，一問(wèn)就忘，一寫(xiě)就錯(cuò)。那么這時(shí)學(xué)生們就要掌握歸納總結(jié)的方法和技巧了。

　　在語(yǔ)法方面：將所學(xué)知識(shí)羅列出來(lái)。合并同類(lèi)項(xiàng)，找差異，找相似，找規(guī)律!對(duì)于一時(shí)不能理解其含義的知識(shí)項(xiàng)單獨(dú)提出來(lái)，查找相關(guān)用法的例句，進(jìn)行對(duì)比和揣摩，其意自現(xiàn)。照此法總結(jié)之后，頭腦中的千頭萬(wàn)緒就被整整齊齊的梳理了。

　　在詞匯方面：對(duì)比總結(jié)學(xué)過(guò)的單詞，深刻理解其含義。小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)在精而不在泛!不是背的單詞越多越好，而是把所學(xué)過(guò)的單詞掌握的越細(xì)越好!比如：some 和any，非常簡(jiǎn)單大多數(shù)學(xué)生都知道在肯定句中用some，在否定句,疑問(wèn)句中用any. 可是很少的孩子知道some也可以用在疑問(wèn)句，any也可以用在肯定句。

　　在讀寫(xiě)方面：歸納總結(jié)更是法寶，它能大幅提高閱讀速度和精準(zhǔn)度，提升寫(xiě)作能力!如何實(shí)現(xiàn)? 比如閱讀時(shí)如果細(xì)心總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)西方文章里主題句都放在文章開(kāi)頭，先出主要信息再講次要信息。寫(xiě)作時(shí)，在練習(xí)過(guò)同一體裁的文章多次后，能不能對(duì)比起來(lái)找找相似和規(guī)律，把這一類(lèi)文章常用的時(shí)態(tài)，句子，關(guān)聯(lián)詞都列出來(lái)。將來(lái)在用時(shí)不就駕輕就熟了么，更可以找老師或翻資料把句子潤(rùn)色，那么作文豈有寫(xiě)不好的道理?

　　第二， 凡人之性成于習(xí)。習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。有了好習(xí)慣走遍天下都放心，一身壞習(xí)慣一生一世總擔(dān)心。少成若天性，習(xí)慣如自然。這階段的孩子需要具備五大習(xí)慣：上課記筆記的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣，每天聽(tīng)英文的習(xí)慣，做事有條理的習(xí)慣，整潔的習(xí)慣。

　　收獲的階段 the Period of Harvest。

　　幾分耕耘，幾分收獲。在辛勞付出之后，孩子們也步入了收獲的階段 the Period of Harvest。人們說(shuō) The circle of the life.(人生是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程)，今天的終點(diǎn)就是明天的起點(diǎn)。更何況學(xué)海無(wú)涯，12歲不是我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)得終點(diǎn)，而是一個(gè)開(kāi)端。這一階段的關(guān)鍵詞我總結(jié)為：“準(zhǔn)備”

　　第一， 語(yǔ)言的價(jià)值——知識(shí)的準(zhǔn)備。語(yǔ)言是工具，因使用而有價(jià)值。所以，此時(shí)的我們不能僅僅停留在單獨(dú)的語(yǔ)言知識(shí)上去學(xué)習(xí)，而是要把自己的所學(xué)充分的用出來(lái)。讀書(shū)，練筆，交流，通過(guò)英文讓自己認(rèn)識(shí)世界，了解世界，體會(huì)世界。這樣不僅語(yǔ)言的興趣在另一層面上被激發(fā)了，而且通過(guò)了語(yǔ)言讓我們豐富了自己，在其他方面也同樣優(yōu)秀。這也是許多知名重點(diǎn)中學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求，甚至把它用在了選拔學(xué)生的測(cè)試之中。

　　第二， 性格的力量——性格的塑造。“性格決定命運(yùn)”,不同的性格決定著今后人生道路的選擇,選擇的不同將決定著人生的命運(yùn)的不同。樂(lè)觀、積極進(jìn)取的性格，會(huì)使人勇往直前，不斷開(kāi)拓，永不言敗實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;悲觀、消極退后的性格，會(huì)使人閉世、退縮，失敗后一蹶不振，渾渾噩噩虛度年華，相同的機(jī)遇出現(xiàn)在面前不會(huì)積極去把握，勇往直前爭(zhēng)取成功，只會(huì)怨天尤人，看著機(jī)遇和自己擦肩而過(guò)，空留悲嘆。少年時(shí)代是自我意識(shí)萌芽的時(shí)代，追求個(gè)性張揚(yáng)，這個(gè)時(shí)期性格的培養(yǎng)會(huì)對(duì)他將來(lái)的人生產(chǎn)生重要的影響。

　　每個(gè)人的天賦不同，成功的程度和方向自然也不會(huì)相同，有人以收獲為幸福，有人以付出為快樂(lè)。最后總會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的收獲都因?yàn)樵?jīng)的付出;而沒(méi)經(jīng)過(guò)付出而得到的，一定不是真正的收獲。俗話說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。祝你們成功!

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的攻略：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

　　英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是反復(fù)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為一種能力，語(yǔ)感不是靠簡(jiǎn)單的灌輸就能產(chǎn)生和獲得的，它來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，英語(yǔ)教師要立足課堂，延伸課堂，為學(xué)生形成終身受用的英語(yǔ)語(yǔ)感能力開(kāi)辟良好的途徑。

　　一、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。增強(qiáng)語(yǔ)感

　　語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)學(xué)生缺少自然的英語(yǔ)環(huán)境，因此要增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語(yǔ)的海洋中。

　　(1)堅(jiān)持用英語(yǔ)授課

　　任何一門(mén)技巧的入門(mén)都是從模仿開(kāi)始的。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)跟老師如出一轍，這就是長(zhǎng)期“語(yǔ)言同化”的結(jié)果。所以作為英語(yǔ)教師，對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)耍有嚴(yán)格的要求，課堂上堅(jiān)持以清晰明快、抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)口語(yǔ)給學(xué)生鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言示范，使學(xué)生享受到良好的語(yǔ)言熏陶。

　　(2)組織各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

　　充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)，應(yīng)用錄音機(jī)、投影機(jī)、語(yǔ)音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情景。上課時(shí)還可以通過(guò)英語(yǔ)值日生做匯報(bào)，看圖說(shuō)話，復(fù)述課文，討論問(wèn)題等多種形式，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　(3)積極開(kāi)展課外活動(dòng)

　　要培養(yǎng)一種能力，光靠課內(nèi)4O分鐘是不夠的，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)：如鼓勵(lì)學(xué)生課外多聽(tīng)課文錄音、英美人士朗讀的磁帶;觀看如《瘋狂英語(yǔ)》等錄像;定期收看英語(yǔ)電視節(jié)目;課間，同學(xué)之間，師生之間交談盡量用英語(yǔ)進(jìn)行;開(kāi)通英語(yǔ)之聲校園廣播，開(kāi)辟校園英語(yǔ)園地黑板報(bào)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的聽(tīng)說(shuō)氛圍中，逐漸感知、模仿語(yǔ)言，不知不覺(jué)中增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。

　　二、注重朗讀訓(xùn)練。習(xí)得語(yǔ)感

　　古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)，道理是一樣的，讀得越多，讀得越好，文章中的短語(yǔ)、句子、表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生在無(wú)意中消化和吸收，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。

　　(1)適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)

　　教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音的現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)漢語(yǔ)味很濃，聽(tīng)起來(lái)別扭生硬，很不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，不利于創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境。教學(xué)中，教師可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?biāo)教學(xué)，運(yùn)用彩色粉筆分別寫(xiě)出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。

　　(2)反復(fù)進(jìn)行跟讀比較

　　跟讀指跟著示范讀，范讀可由教師、教學(xué)磁帶或朗讀水平高的學(xué)生來(lái)朗讀，范讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，反復(fù)地跟讀比較，可以切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感的目的。

　　(3)分角色朗讀

　　分角色朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的表演欲，也有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的會(huì)話情景，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步感受語(yǔ)言，尋找語(yǔ)感。

　　(4)梯度式朗讀

　　朗讀訓(xùn)練必須有步驟，分層次，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地練，每一步訓(xùn)練都應(yīng)有明確的目標(biāo)，切實(shí)做到逐步提高學(xué)生的朗讀水平，提高語(yǔ)感能力。

　　三、加強(qiáng)口語(yǔ)交際，體驗(yàn)語(yǔ)感

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，教師要多組織學(xué)生開(kāi)展一些與課文內(nèi)容有關(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在各種真實(shí)的感觸性很強(qiáng)的情景中進(jìn)一步感悟、運(yùn)用語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)感得到訓(xùn)練。與此同時(shí)，活動(dòng)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，在認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中，感受交際過(guò)程中優(yōu)美恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的魅力，而能聽(tīng)出別人語(yǔ)言中的語(yǔ)病并幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤，則是語(yǔ)感體驗(yàn)的更高境界了。

　　四、注重日常積累，積淀語(yǔ)感

　　積累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”(朱熹《朱子讀書(shū)法》)，學(xué)生正是在不斷的積累過(guò)程中，通過(guò)感受和體驗(yàn)。形成屬于自己的語(yǔ)感的。

　　積累語(yǔ)言的重要手段是背誦，背誦時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。各種形式的背誦中以集體背誦最有氣勢(shì)，利于協(xié)調(diào)，可以促進(jìn)語(yǔ)感較差的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。

　　總之，語(yǔ)感是一種難以名狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的，非常有用的，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的攻略：小升初英語(yǔ)高分策略

　　英語(yǔ) 閱讀與寫(xiě)作同時(shí)抓

　　單詞要過(guò)關(guān)，散亂的語(yǔ)法要?dú)w類(lèi)整理，英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的考生可用不同的方法備戰(zhàn)英語(yǔ)作文。

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞必須過(guò)關(guān)

　　4月底完成新課教學(xué)，英語(yǔ)同樣需要1個(gè)多月時(shí)間總結(jié)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)教材的范圍是4~6年級(jí)的6冊(cè)書(shū)，其中較偏向于5年級(jí)、6年級(jí)的課本。這些教材每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都要仔細(xì)梳理、回憶，做到心中有數(shù)。

　　作為基礎(chǔ)，小學(xué)階段的單詞、詞匯很重要，學(xué)生必須熟練掌握重點(diǎn)單詞、詞匯的拼讀、記憶。5年級(jí)、6年級(jí)的“四會(huì)單詞”(要求會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)的單詞)一定要過(guò)關(guān)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意記憶單詞的方法，一般學(xué)過(guò)的單詞回頭再次記憶并不難。可以將單詞有意識(shí)地分類(lèi)記憶，如顏色、食物、生活用品等，也可以嘗試同學(xué)之間進(jìn)行“單詞大比拼”，看看誰(shuí)記得比較多等，這樣可以降低背誦的難度，同時(shí)增加記憶的趣味性。

　　語(yǔ)法知識(shí)也要考

　　有的家長(zhǎng)誤以為小學(xué)生不用學(xué)語(yǔ)法，這個(gè)觀點(diǎn)是有些偏頗的。幾種基本的時(shí)態(tài)小學(xué)階段就會(huì)接觸到，小學(xué)英語(yǔ)會(huì)考到的無(wú)非是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)4種時(shí)態(tài)和名詞、代詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、冠詞、介詞等各類(lèi)詞的運(yùn)用，還有句子特殊結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換等。

　　上述這些知識(shí)點(diǎn)比較散亂，必須在復(fù)習(xí)階段梳理清楚，歸類(lèi)做好比較練習(xí)。如區(qū)分不同時(shí)態(tài)，區(qū)分一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句等。

　　閱讀與寫(xiě)作備考同時(shí)進(jìn)行

　　閱讀理解是英語(yǔ)卷的難點(diǎn)，學(xué)生最好能利用好英語(yǔ)教材中的練習(xí)冊(cè)，盡量加大自己的英語(yǔ)閱讀量。對(duì)待英語(yǔ)閱讀范文要做到精讀，帶著疑問(wèn)去讀，邊讀邊找關(guān)鍵詞。閱讀的同時(shí)，還要注意從文中搜集優(yōu)美、實(shí)用的句子，以便將來(lái)運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，以達(dá)到閱讀、寫(xiě)作齊提高。

　　英語(yǔ)作文“3個(gè)本子”

　　英語(yǔ)作文一般要求考生用50個(gè)單詞寫(xiě)七八句話的短文，也是拉開(kāi)距離的題。建議英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的考生可用不同的方法備考英語(yǔ)作文。

　　基礎(chǔ)較好的學(xué)生可準(zhǔn)備一本“寫(xiě)作本”，根據(jù)課本各單元所涉及的話題自己搜集信息，將搜集到的內(nèi)容組織成一篇短文，寫(xiě)完后還可以小組互相交流，豐富自己的詞匯與內(nèi)容。

　　基礎(chǔ)中等的學(xué)生可準(zhǔn)備一本“抄錄本”，有意識(shí)地抄錄好的英語(yǔ)短文，記得越多，不斷重復(fù)、回憶，語(yǔ)感會(huì)慢慢變好。

　　基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該準(zhǔn)備一本“糾錯(cuò)本”，多總結(jié)錯(cuò)誤原因可減少出錯(cuò)丟分。