高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要帶入英語(yǔ)思維。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹，供大家參閱!

　　高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)及解決方法

　　按理說(shuō)學(xué)英語(yǔ)最好的方法就是跟外國(guó)人學(xué)，外國(guó)人授課應(yīng)該是最正宗、最讓人放心的?？啥嗄暌詠?lái)，中國(guó)人似乎都有一種隱隱約約的學(xué)英語(yǔ)感受，就是純外教授課的效果似乎不像想象得那么好，甚至效果甚微，這是為什么呢?

　　還有一個(gè)現(xiàn)象，很多在外企里工作的中國(guó)人，每天和外國(guó)人一起工作，工作語(yǔ)言是英語(yǔ)，按理說(shuō)他們相當(dāng)于天天上“外教”英語(yǔ)課了，英語(yǔ)應(yīng)該相當(dāng)好，可越來(lái)越多的人們開(kāi)始知道，外企里工作的中國(guó)人英語(yǔ)完全不像人們想象得那么好，很多人的英語(yǔ)甚至長(zhǎng)年得不到一絲改進(jìn)，這是怎么回事?

　　這是因?yàn)闀?huì)講漢語(yǔ)的中國(guó)人再去學(xué)英語(yǔ)，和天生就講英語(yǔ)是兩回事。天生就講英語(yǔ)的人出生時(shí)腦子是空的，可以直接“硬裝入”地球上的任何一種語(yǔ)言。而學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)后再去學(xué)英語(yǔ)人，麻煩可就大了，相當(dāng)于一臺(tái)電腦裝入了一個(gè)操作系統(tǒng)后再裝入另一個(gè)操作系統(tǒng)，而且兩個(gè)系統(tǒng)還不兼容，這豈是容易事。

　　俗話說(shuō)“語(yǔ)言是思維的工具”，認(rèn)真想一想，思維的工具不也就是大腦的“操作系統(tǒng)”嗎?光想著語(yǔ)言為你的思維服務(wù)了，怎么沒(méi)想到語(yǔ)言在為你的思維服務(wù)的同時(shí)也像“操作系統(tǒng)”一樣“操作和占領(lǐng)”了你的大腦，控制著你的大腦按照漢語(yǔ)詞序思維、控制你的嘴按照漢語(yǔ)發(fā)聲方法發(fā)音、控制著你的耳朵按照漢語(yǔ)發(fā)音模式識(shí)別聲音…… 這樣一來(lái)，你的整個(gè)腦袋(及眼耳口手)就全都成了“漢語(yǔ)型”的了。

　　漢語(yǔ)和英語(yǔ)從文字形態(tài)到發(fā)音、語(yǔ)法、行文用字都是截然相反的兩股勁，是絕對(duì)相反的兩個(gè)操作系統(tǒng)，中國(guó)人一旦學(xué)會(huì)了講漢語(yǔ)(3歲以上)，它的大腦就安裝進(jìn)了漢語(yǔ)操作系統(tǒng)，再想“硬裝入”第二套截然相反的英語(yǔ)操作系統(tǒng)，絕對(duì)難上加難，因此中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，大部分人終生難學(xué)會(huì)。

　　一般來(lái)講，來(lái)中國(guó)授課的外教都十分努力敬業(yè)，他們十分辛苦地用自己的嘴巴把地道的英語(yǔ)一遍遍地重復(fù)講給中國(guó)學(xué)生聽(tīng)，但面對(duì)中國(guó)學(xué)生的“難裝入”他們也實(shí)在一籌莫展，因?yàn)樗麄儾恢罎h語(yǔ)和英語(yǔ)那股深藏不漏的“反勁兒” 到底在哪里，因此明知道是對(duì)牛彈琴，也要硬彈下去，這也真難為了他們。我認(rèn)識(shí)的很多外教，都為自己整天辛辛苦苦地“對(duì)牛彈琴”而苦惱不已。同樣苦惱的是學(xué)生們，他們只有不到1%的語(yǔ)言天賦極好的人能在外教的熏陶下達(dá)到較理想的英語(yǔ)水平，其他大部分人也就是白白地“陪聽(tīng)”了。

　　那么怎樣解決中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)“刀槍不入”的障礙呢?辦法不是去死學(xué)死聽(tīng)(中國(guó)目前的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都是在死學(xué)死聽(tīng))，而是靜下心來(lái)好好地學(xué)習(xí)、分析一下兩種“操作系統(tǒng)”的差別，深刻知曉兩種語(yǔ)言的“反勁兒”到底在哪里。比如漢語(yǔ)說(shuō)“我昨天買的那本書”，英語(yǔ)非說(shuō)成“書那本我昨天買的”，這是思維上的反勁;再比如漢語(yǔ)用嘴唇來(lái)發(fā)韻母元音，而英語(yǔ)用舌根來(lái)發(fā)元音，這是發(fā)音上的反勁，這導(dǎo)致中國(guó)人不會(huì)、也想不到用舌根來(lái)發(fā)英語(yǔ)元音、導(dǎo)致即發(fā)不準(zhǔn)也聽(tīng)不清英語(yǔ)元音的區(qū)別……

　　英語(yǔ)和漢語(yǔ)的種種“反勁兒”羅列出來(lái)是一個(gè)不短的清單，這些反勁兒構(gòu)成了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的障礙。因此中國(guó)人能否學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵不取決于是否用功，而取決于是否知道這些反勁兒，因而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)最先要做的事就是知道和研究這些反勁兒，并從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就做起(包括小學(xué)生)。知道了這些反勁兒，你就知道了你學(xué)英語(yǔ)的困難點(diǎn)在哪里，你就知道了你的大腦在裝入英語(yǔ)時(shí)有哪些地方會(huì)出現(xiàn)障礙以及怎樣克服，這樣的話你就可以巧妙地越過(guò)這些障礙而將英語(yǔ)操作系統(tǒng)“直接導(dǎo)入”你的大腦，你學(xué)英語(yǔ)就會(huì)有母語(yǔ)一般的容易和速度。

　　因此學(xué)母語(yǔ)，靠本能，學(xué)外語(yǔ)，靠本事，有本事的人學(xué)外語(yǔ)，即使裝進(jìn)十幾套完全不同的“操作系統(tǒng)”，也不成問(wèn)題。

　　高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹：英語(yǔ)學(xué)習(xí)5大人群的18個(gè)誤區(qū)

　　決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的五大人群是：英語(yǔ)老師、校長(zhǎng)、教育局官員、家長(zhǎng)和學(xué)生。這五大人群中老師是第一責(zé)任人，依此類推。

　　這五大責(zé)任人分?jǐn)傁旅娴?8個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)，令人難以理解的是英語(yǔ)老師的誤區(qū)最多。英語(yǔ)老師既懂專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又豐富，為什么他們的誤區(qū)和迷霧最多?人們常常說(shuō)：河里淹死會(huì)水的。

　　英語(yǔ)老師的八大誤區(qū)之一：英語(yǔ)必須從字母學(xué)起。請(qǐng)問(wèn)全世界的孩子都會(huì)說(shuō)媽媽這個(gè)詞，英文的mama并沒(méi)有按字母表的順序來(lái)，hello一張嘴就說(shuō)出來(lái)了，如果用字母來(lái)拼h-e-l-l-o，一遍一遍地練，既浪費(fèi)時(shí)間又極其低效。

　　英語(yǔ)老師的誤區(qū)之二：學(xué)英語(yǔ)=背單詞。問(wèn)題是記住單詞并不能單獨(dú)使用，如學(xué)會(huì)了apple，總不能見(jiàn)了人就說(shuō)：“蘋果”吧?實(shí)用的英語(yǔ)應(yīng)該是： apple(吃顆蘋果吧) 一些句子即便學(xué)會(huì)了也絕對(duì)是白學(xué)。如： eyesnose這類句子，你見(jiàn)了英美人士時(shí)能說(shuō)：我有兩只眼睛。我有一個(gè)鼻子嗎?這么白癡的句子就出現(xiàn)在我們現(xiàn)行課本上。如果說(shuō)要練習(xí)have這個(gè)句型，也只能說(shuō)：bag book

　　英語(yǔ)老師的誤區(qū)之三：學(xué)會(huì)語(yǔ)法就能考好英語(yǔ)。英語(yǔ)老師太想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法了。經(jīng)常把好端端的課文拆得支離破碎，面目全非，然后給你分析哪個(gè)是主語(yǔ)，哪個(gè)是從句。一節(jié)課就那么點(diǎn)時(shí)間，只講不練，學(xué)生不會(huì)做題，又罵學(xué)生笨，實(shí)際上是自己在方法上最笨。不知道讓學(xué)生整體把握，練主題句。

　　英語(yǔ)老師的誤區(qū)之四：口語(yǔ)學(xué)得再好也考不上。說(shuō)這話的老師語(yǔ)音保準(zhǔn)很一般，他才把聽(tīng)說(shuō)讀寫對(duì)立起來(lái)，只能說(shuō)他沒(méi)有全局觀，怕學(xué)生的發(fā)音超過(guò)他。

　　英語(yǔ)老師的誤區(qū)之五：沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境。這個(gè)說(shuō)法一是給自己沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)找借口，二是把自己不建設(shè)英語(yǔ)環(huán)境的責(zé)任推到社會(huì)上去。

　　英語(yǔ)老師的誤區(qū)之六：題海戰(zhàn)術(shù)，追求過(guò)級(jí)和考試成績(jī)。聽(tīng)說(shuō)沒(méi)過(guò)關(guān)就讓學(xué)生做單選，使學(xué)生沒(méi)有建立正確概念就在錯(cuò)誤的三個(gè)選項(xiàng)上轉(zhuǎn)圈。不做類型題，認(rèn)為只要題做得多就有可能碰到高考試卷里的題。

　　英語(yǔ)老師的誤區(qū)之七：一發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音或語(yǔ)法錯(cuò)誤就揪住不放，直到把學(xué)生的自信心糾正掉。其實(shí)一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)真需要用南郭先生吹竽的方法。教室里有點(diǎn)嗡嗡聲學(xué)生們還敢說(shuō)話，一旦鴉雀無(wú)聲了，孩子們更怕出錯(cuò)，誰(shuí)還敢說(shuō)?再說(shuō)了，誰(shuí)不愛(ài)面子，有個(gè)錯(cuò)兒你不能下課后再問(wèn)他嗎?

　　英語(yǔ)老師的誤區(qū)之八：把書面語(yǔ)當(dāng)口語(yǔ)教。一看某單元的口語(yǔ)，就說(shuō)這忒簡(jiǎn)單了，沒(méi)必要學(xué)。實(shí)際上根本說(shuō)不了，做聽(tīng)力題時(shí)也聽(tīng)不懂。所以現(xiàn)實(shí)是孩子們從小學(xué)中學(xué)再到大學(xué)十幾年僅學(xué)會(huì)十句英語(yǔ)。平均一年連一句都沒(méi)學(xué)會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)成本也太離譜了吧!在校大學(xué)生能說(shuō)出下面十句話已經(jīng)不錯(cuò)了。排序?yàn)椋?/p>

　　1 how are you?

　　2 fine, and you?

　　3 whats your name ?

　　4 my name is tom.

　　5 how old are you

　　6 i'm twenty.

　　7 than you.

　　8 good-bye/ bye-bye

　　9 where are you from?

　　10 i'm from china。

　　除了上面這十句，大部分同學(xué)連“今天是幾號(hào)”都不會(huì)說(shuō)。而且大多講得不流利，開(kāi)口音發(fā)不好。家長(zhǎng)們，你的孩子十年寒窗就學(xué)了這么幾句話，你不覺(jué)得虧啊?那么是誰(shuí)動(dòng)了你的奶酪，誰(shuí)損害了你的利益?你需要去爭(zhēng)取權(quán)益。

　　校長(zhǎng)的三大誤區(qū)之一：認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)得好與壞只是學(xué)生的問(wèn)題，忽視了應(yīng)該是從校長(zhǎng)到老師，再到每位同學(xué)的事。

　　校長(zhǎng)的誤區(qū)之二：認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是靠老師講出來(lái)的，因此濫講拖堂成風(fēng)。人們常常說(shuō)：會(huì)看的看門道。校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)大多只是看儀表，看導(dǎo)課，看用不用電化設(shè)備，互動(dòng)了沒(méi)有，預(yù)留作業(yè)這些八股。其實(shí)有很多用電子設(shè)備的課反而更倒退。五年前曾聽(tīng)過(guò)省實(shí)中劉巖老師一節(jié)課。他沒(méi)有用任何一件電化設(shè)備，用的還是舊教材，但他全班學(xué)生用英語(yǔ)參與的課型是最前沿地使用英語(yǔ)，超越教與學(xué)這兩個(gè)階段。

　　校長(zhǎng)的誤區(qū)之三：把知識(shí)當(dāng)技能，查老師的教案就認(rèn)為老師認(rèn)真?zhèn)湔n了。有的校長(zhǎng)就認(rèn)手寫的教案，你用電腦打印的，用軟件制作的課件都不能算教案。

　　--------------------------------------------------------------------------------------

　　教育局官員的一大誤區(qū)：提倡所謂的“趣味”教英語(yǔ)，使有的老師弄些看上去花里胡哨、熱鬧卻沒(méi)有效果的課蒙騙領(lǐng)導(dǎo)。

　　家長(zhǎng)的四大誤區(qū)之一：學(xué)校里完不成教學(xué)任務(wù)，必須到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)的誤區(qū)之二：速成。效率是可以提高的，但是絕對(duì)不可能速成，一如感冒的輸液，急功近利，時(shí)間長(zhǎng)了，血管變薄，容易得腦溢血。

　　家長(zhǎng)的誤區(qū)之三：迷信老外。老外發(fā)音的確準(zhǔn)，但英美來(lái)的人魚(yú)龍混雜，老外發(fā)音不錯(cuò)，但目的性不強(qiáng)，也不大會(huì)教發(fā)音。

　　家長(zhǎng)的誤區(qū)之四：不能讓孩子輸在起跑線上。這樣揠苗助長(zhǎng)的辦法成為家長(zhǎng)，尤其是媽媽們的最愛(ài)。遺憾的是這么小就在起跑線上跑得吐血了，你還能看到他的后勁和未來(lái)嗎?英國(guó)新任首相卡梅倫小學(xué)時(shí)不僅成績(jī)?cè)诎嗬锏箶?shù)第一，而且極為害羞。不影響他現(xiàn)在當(dāng)首相吧?

　　-------------------------------------------------------------------

　　學(xué)生的兩大誤區(qū)之一：通過(guò)漢字標(biāo)音記憶英語(yǔ)單詞和句子。這不知道是誰(shuí)專門發(fā)明來(lái)害中國(guó)人的辦法。

　　學(xué)生的誤區(qū)之二：太想依賴于別人提高英語(yǔ)了。如找個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好老師，找個(gè)好同桌等等，但最終得靠自己。別人到高考的時(shí)候幫得了你嗎?

　　上述這些誤區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜，盤根錯(cuò)節(jié)，亂花迷眼，最后的結(jié)果是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)都已經(jīng)在這些誤區(qū)里漸漸習(xí)慣成自然了。

　　如果說(shuō)大家都已經(jīng)喝醉，由其中一個(gè)人醉駕，交警問(wèn)：有人喝酒了嗎?回答是：我們都沒(méi)喝!

　　以上是學(xué)習(xí)啦小編整理所得，歡迎大家閱讀和收藏。