高中英語的提高，少不了堅持下去的毅力。下面是學習啦小編給大家整理的高中英語提高技巧，供大家參閱!

　　高中英語提高技巧：英語思維

　　語言的共核――體態(tài)語，腦海圖像和身體感受

　　體態(tài)語又叫肢體語，包括面部表情，手勢語，體語等，是各種身體動作所傳達的一切非言語信息。人們說話時常伴以手勢、身體運動，輔助表達，傳遞信息。當說到數(shù)量時，我們常伸手指表示;說到某物大小，常用兩手或兩臂之間的空間示意;如果說某物的形狀如圓盤狀，我們通常做圓形的手勢。招呼遠處的人過來，除了用語言喊“喂!你過來”之外，我們常舉起手臂，向自己的方向揮動?；卮饎e人的問路“向前走，向右拐”我們不難想象手勢語的“指揮”。說“在那邊”時，如沒有伴隨的手勢語就無法說明“在哪邊”。與聾啞人的交淡，雙方手勢、體態(tài)語的明顯增多，也佐證了體態(tài)語的助講者表達、助聽者理解的功用。

　　腦海圖像或叫心像，是客體在人腦中的映射。包括實物圖，象征(指代)圖，抽象詞的聯(lián)想圖等。人們在表述時，腦海中會呈現(xiàn)與話題相關的圖像。這些腦海圖像能幫助人們細致描述表達。在聽到或讀到別人描述時，話語文字又會轉(zhuǎn)換成腦海圖像，幫助理解。讀到人物描述如：“身長九尺，髯長二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如巨鐘”，腦海中也在據(jù)此描繪人物肖像。讀到狀景的如：“大漠孤煙直，長河落日圓”。腦海中必如圖畫一般，寥寥幾筆勾勒，即將一幅壯觀的大漠景象呈現(xiàn)眼前，歷歷在目，好象自己在登高遠眺一樣。“栩栩如生”“惟妙惟肖”“繪聲繪色”這些詞語都說明描述生動逼真，用語言繪出一幅圖像，使聽者如臨其境，如見其人。

　　情感是指交流者在表述或聽到表述時，身體各感官所做出的喜、怒、悲、恐等各種反應。各種情感都完全融入于體態(tài)語言中，用言語表述傳達。言語文字又能激活這些身體感受。如“高興得手舞足蹈”說者聽者都能體會到那種激動與快樂。如果說生氣“當時把我氣得恨不得踢他一腳”，講者就體內(nèi)充盈的怒氣與力量，可能雙拳緊握，咬牙切齒，甚至伸腳做踢的動作。

　　體態(tài)語，腦海圖像和身體感受與語言是緊密相連難以分割的，在表達與理解的功用上又相互促進。語言表述的同時，身體會做出相應的反應，心中會呈現(xiàn)圖像，而體態(tài)語，心中圖像和身體感受又會幫助人們表達或理解。在語言學習過程中，若借助體態(tài)語，腦海圖像和身體感受，則能幫助我們消化記憶所學內(nèi)容，幫助我們用目標語思維，減少母語干擾。

　　下面以一篇短文為例，說明如何綜合運用體態(tài)語，腦海圖像和身體感受，生動形象地提高學習效率。

　　when george was thirty-five, he bought a small plane and learned to fly it. he soon became very good and made his plane do all kinds of tricks.

　　george had a friend. his name was mark. one day george offered to take mark up in his plane. mark thought, “ i've traveled in a big plane several times, but i've never been in a small one, so i'll go.”

　　they went up, and george flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air.

　　when they came down again, mark was very glad to be back safely, and he said to his friend in a shaking voice, “ well, george, thank you very much for those two trips in your plane.”

　　george was very surprised and said, “two trips?”

　　“yes, my first and my last,” answered mark.

　　對于具體的物質(zhì)名詞，如plane，car，water，book等，說到該詞的同時腦海中要想象該物，浮現(xiàn)該物的圖像，而不是其中文名稱。同時伴以手勢表明形狀大小等。對于意義較為抽象的名詞，如voice， fifficulty，success等，只需大腦中想到該詞的意思，重讀該詞。還可用象征指代等方法，如用紅心形代指愛情，用艾菲爾鐵塔這種標志性建筑代指巴黎或法國。

　　高中英語提高技巧：20分鐘帶來的改變

　　看到這個題目后，大家可能會有兩種心態(tài)：1 瞎扯吧，減肥都不能20分鐘有什么改變，更別說英文;2 好，我試試看，你說20分鐘是吧，我先給你打個折，試兩分鐘看看，如果沒有效果，找你算賬。各位，這里說的的確是20分鐘，每天20分鐘，有效利用的20 分鐘，堅持一天就會有一天的效果，自然堅持一周就會有一周的效果。信不信由你，不過如果沒有嘗試過，卻又想來說風涼話的，請知趣地飄走。

　　這里所說的提升重點，主要是大段講英文，至于為何要大段講英文以及如何從外國人身上學習復述，以前的習慣中有提及，這里不贅述。此方法適合所有能夠達到連詞成句，并且能夠開口說到十句話英文的同學練習，效果明顯。

　　具體做法，

　　1)找一個話題，準備1分鐘，說1分鐘，一定要說滿一分鐘，錄下來保存為文件1。

　　2)同一個話題，準備2分鐘，說2分鐘，加入一些重要細節(jié)，錄下來保存為文件2。

　　3)同一個話題，準備3分鐘，說3分鐘，加入更多例子和細節(jié)，錄下來保存為文件3。

　　4)同一個話題，準備2分鐘，說2分鐘，刪去一些不重要的信息，錄下來保存為文件4。

　　5)同一個話題，準備1分鐘，說1分鐘，刪去五次都說不清楚的話，錄下來保存為文件5。

　　6)用5號文件和1號文件對比。

　　效果不言自明，總耗時時間18分鐘。

　　下面的問題是，每一步的具體操作和注意事項。

　　1)準備第一個1分鐘的時候，建議只列出大綱，很多同學喜歡寫好了再去讀或者背，其實有這個寫的時間，都可以練習很多次了，而無數(shù)事實證明，嘴上練過三次以上的效果遠遠勝過同一時間內(nèi)寫了以后背誦的效果。比如，題目是which is your favorite color?列提綱的時候，可以寫出green—nature, passion, youth等關鍵詞，然后開始擴展。

　　2)在講的時候，算的是有效的時間，很多同學會出現(xiàn)這樣的情況：en…my, my favorite color is green. you know, ah.. because it is the color of…of na..nature. 里面出現(xiàn)大量停頓或者卡殼的時間，是絕對不行的，一定要做到的是較為流利的說完一分鐘。有人問我如果說不到怎么辦，很簡單，說慢一點就好了，一分鐘一般說上十句話就可以了。

　　3)說第一個2分鐘的時候，不需要盲目準備很多論點，只需要把前面準備的三點說透就可以了，加上一些細節(jié)，比如在其中一個觀點中間加上例子或者故事或者個人經(jīng)歷或者背景情況都可以。

　　4)在說第一個3分鐘的時候，可以就三個部分都加上相關的細節(jié)或者事例。

　　5)在說第二個2分鐘的時候，可以考慮把一些例子濃縮，畢竟在講到例子和故事的時候，時間會過得很快，同學們的思維也會顯得比較擴散，所以需要語言精練，必要的話，可以多用一些時間準備。

　　6)最后一次1分鐘很關鍵，其實和表演很像，就是最后一個定型的東西，雖然不是word for word presentation，但是基本上也就能夠確定了，由于只剩下一分鐘，往往要說到三點，并且有三個詳細例子是不可能的，所以盡量把一個例子詳細，而另外兩個例子或者細節(jié)用一兩句話帶過去。接著把那些不必要的話刪去，或者把那些說了五次都會讓你卡殼的話刪掉，最后的結果是一段流利的英文。當然，你如果非常眷戀那些讓你卡殼的經(jīng)典句子，最好的方法就是單獨練習這些句子到熟練的程度，再放到整個呈現(xiàn)當中。

　　高中英語提高技巧：晚輸入早輸出

　　英語學習的實質(zhì)到底是什么?這個問題也可以這么問：老師，你說到底怎樣才能把英語學好啊?每每遇到這樣的問題我就會面露難色，這個問題太大了，這無異于是在問我：老師，你說怎么樣才能解決全球變暖的問題?或者：怎樣才能讓中國男足再次打入世界杯?在這里我只想強調(diào)一下英語學習的最基本點就在于晚輸入早輸出。

　　還記得幾年前在《中國考試報》上看到的一篇文章：中國學生(僅限中國大陸地區(qū)，不含港澳臺)的雅思平均成績在全球范圍內(nèi)能考雅思的國家中排名倒數(shù)第四;單就口語和寫作這塊，中國學生的平均成績竟然是令人乍舌的倒數(shù)第一。令我驚訝的并不是這個排名竟比中國男足在國際足聯(lián)的排名還要低，而在于一向能在高考、考研中屢獲高分的中國考生竟然在一個最應該為國人爭面子的考試中名落孫山。但是仔細撥開雅思這件貌似神秘的外衣，你會發(fā)現(xiàn)其實早在很久以前這偶然之中就蘊含了它應有的必然了。

　　我很欣賞英語學習的一個理論取向：在英語學習的過程中，聽力口語就像是吃飯，而閱讀、寫作、語法學習就像是吃藥。在我們的成長過程中，沒有一個小孩子會嚷道：媽媽，我今年1歲，該練口語了吧;或者：媽媽，咱今天聽會聽力成嗎?中文學習是一個潛移默化的過程，在這個過程中我們自然而然地先學會了聽說(即吃飯)，逐漸長大進入學校學習才明白了讀和寫是什么(飯后消化不良，找嗎丁啉幫忙)，而中國學生在學習英文的過程中卻完全本末倒置：先是吃了大量的藥，而對于飯的態(tài)度就是可有可無，還自以為是地覺得自己很好地掌握了一門社交語言，要知道：是藥三分毒啊!

　　其實何止是雅思考試。很明顯在現(xiàn)行的各種考試中，聽力閱讀是一個往大腦中輸入的過程，而口語和寫作卻是一個在大腦中經(jīng)過整合分析后再次輸出的過程。中國學生最擅長的就是在老師的灌輸下往大腦里塞入大量的東西，去知道它是什么what is it(經(jīng)?？梢月牭絻蓚€學生對話：哎呀!老師都說過了應該這樣這樣……你記住不就行了);而忽略了“魚和漁”的道理，即忽略了去問為什么why is it(他們還理直氣壯地反問你：你以為你十萬個為什么啊? )所以自然而然地在口語和寫作這個輸出的過程中敗下陣來。

　　結合上面吃飯吃藥、輸入輸出的討論以及筆者多年的教學經(jīng)驗來看(最后一條貌似在中國的經(jīng)驗交流會上很管用，說出來能使你身份倍兒增)：晚輸入早輸出，通俗的來說就是像學習母語一樣，晚上睡覺前騰出10到15分鐘的時間去仔細聽一篇文章;早上早起同樣的時間將這篇文章大聲讀出來。

　　選擇晚上聽是因為在聽完之后你就上床睡覺了，這個階段沒有外界的雜念會去影響你聽的效果(party animal除外)。至于聽什么就主要是以學生本身的需求和動機為主了。比如你正在學習新概念，你就可以聽新概念課文錄音;如果你正在準備出國考試，那么你的選擇就一定是相應的雅思或托福試題了;你只是想單純增加自己的口語水平使自己在日常生活中和老外們交流的時候不會有障礙，去找一些相應的口語方面的書，或僅僅是仔細聽幾遍晚上看過的生活類的美劇(重磅推薦《Friends》 or 《The big bang theory 》——即可。但需要注意的是你所選擇的聽力材料一定要適合你的水平，不要太難，否則就會因聽力難度超出你本身的水平而使你信心大減;更不要太易，否則這樣的練習即使進行下去也沒什么意義可言了。注意聽的時候可以簡單分4遍：

　　第一遍：盲聽，即不看文字單純憑自己的能力去聽，了解自己到底能聽懂多少。

　　第二遍： 對照英文逐字去聽，別放過任何一個你不懂的單詞的發(fā)音，先不用去理解它的意思，遇到不會的單詞也不用去翻字典找它的釋義和音標，只單純的憑腦子去記這個發(fā)音。

　　第三遍：邊聽邊參照漢語翻譯(這個步驟對于水平稍高者可以自行安裝綠壩過濾)。

　　第四遍：重復第一遍。即再次盲聽。

　　PS：困了的上床睡覺;不困的可再次重復上述過程。

　　選擇早上讀是因為剛剛起床的你精神百倍(oh? really?)，而且昨晚的過程還很記憶猶新，選擇這個時候來輸出是再好不過的了，但要注意：

　　盡量不要以自己的思維來主導自己，盡量多的去回憶昨晚你聽的時候的那個過程，且盡可能的按照昨晚錄音機中那個人的方式讀出來。

　　讀的過程中還是不要翻字典查閱，即使遇到不會讀的也盡量去回憶昨晚聽到的那個過程，實在讀不出來的，可當即再次簡單聽錄音一遍。

　　無論困不困，都不要再上床睡覺了。

　　整個晚輸入早輸出的過程有兩點需要你去注意，否則會功虧一簣：

　　無論是聽還是讀，都需要你百分百的用心，否則你純粹就是在浪費時間。如果邊聽的時候還邊在想剛看過的那個美劇越獄的男主角到底最終能否成功脫逃呢，邊讀還邊在想早點到底吃煎餅呢還是灌餅呢，那么不好意思你可能永遠無法逃出英語這座監(jiān)獄了。因為你聽得不對導致你讀得永遠也不會正確。

　　毛主席曾經(jīng)說過：一個人做一件好事不難，難的是做一輩子的好事。同理，晚輸入早輸出的過程堅持一天不難，難得是堅持一輩子輸入輸出。這個過程是考驗人耐力和責任心的過程，所以不拋棄不放棄在這個過程中是至關重要的。我曾經(jīng)和一個朋友在英語學習的初級階段同時開始使用此法，由于他堅持了整整4年所以他在劍橋讀完研后現(xiàn)在就職于CCTV英文頻道;而筆者我由于經(jīng)常三天打魚兩天上網(wǎng)，所以現(xiàn)在只能淪落到新東方來勉強糊口……

　　此法比較適合那些初級的英語學習者以及學了英語N年卻一開口就是京味十足的英語學習者。先把耳朵和嘴巴打開了才能更好地去學習下一步筆試的東西。就好比我們在學習母語時，基本上都是1歲之前去聆聽身邊的人是在怎樣講話，1-2歲時才開始慢慢學著整理自己的思維將腦子中那些亂碼的話說出來，上學后憑著自己之前積累下來的聽力口語的功底再去學習文字閱讀寫作這些，你才會品味得到得這些文字的意義和精髓。試想對著一個剛出生的孩子說：你要記住動詞過去時的規(guī)則變化是在其后加ed，鬼知道這些還不會說話的孩子們會有什么想法，因為這些行為都是很無意義的。至于閱讀寫作這些東西應該怎么去解決，咱們暫時到此，且等下回分解。

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