不僅是學(xué)生在憂慮怎么學(xué)好英語，老師們也在苦惱怎么教好英語呢。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語怎么教的方法，供大家參閱!

　　初中英語怎么教篇1

　　一、對復(fù)習(xí)課的認(rèn)識

　　在英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生吃透教材的重要環(huán)節(jié)。只有通過有效的復(fù)習(xí)，所學(xué)的語言知識才能得到鞏固，從而為提高學(xué)生過用英語的能力打好基礎(chǔ)。我國的傳統(tǒng)教學(xué)思?xì)v來強調(diào)溫故知新，溫故是知新的基礎(chǔ)，不很好地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識也就談不上學(xué)習(xí)新知識，即使學(xué)，也不會學(xué)好。

　　復(fù)習(xí)在初中階段的教學(xué)，不單是初三學(xué)年的任務(wù)，也是整個初中教學(xué)階段所有英語知識的綜合,從初一到初三人教版新目標(biāo)教材有5 本,涉及的內(nèi)容廣泛,而且中考內(nèi)容貫穿統(tǒng)編, ,因此要在短短的幾個月的時間內(nèi)把這么多的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠融會貫通顯然是不可能的，因此進行及時有效的復(fù)習(xí)，對鞏固知識、強化記憶、減少遺忘，就顯得尤為重要。

　　二、制定計劃，突出重點

　　復(fù)習(xí)之前，教師要征求學(xué)生的意見，學(xué)生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴(yán)格按照大綱要求，以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時能找出重點和難點，通過復(fù)習(xí)，英語成績會明顯提高。

　　三、以教材為依據(jù)，采用多種方法復(fù)習(xí)

　　1、采取歸納、匯集法復(fù)習(xí)單詞、短語

　　單詞是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)知識，學(xué)生必需掌握好每一個詞，同義、反義、形容詞、付詞比較級、最高級、前綴、后綴等構(gòu)詞法及不規(guī)則動詞、過去式、過去分詞、名詞復(fù)數(shù)等系統(tǒng)歸納，考查學(xué)生，學(xué)生感到最大困難就是單詞記不住，詞匯學(xué)多了，會形成干擾、造成遺忘。針對這種情況，我們做了詞匯分類復(fù)習(xí)，以便學(xué)生記憶。

　　(1)按詞的內(nèi)容串聯(lián)歸類：

　　表示動物：dog，cat，sheep，mouse

　　表示植物：tree，grass，leaf，flower

　　身體部位：face，arm，leg，foot

　　表示食物：potato，meat，milk

　　人物名詞：vistor，American，dotor，policeman

　　國名：English，Australia，India

　　日、月季節(jié)：Sunday，F(xiàn)ebrany，summer

　　(2)反義詞歸類：warm-cood，fat-thin

　　(3)同義詞歸類：problem-question，job-work

　　(4)同音異形詞：know-no，new-knew

　　(5)易混易錯詞：feel-fell，plaue-plant，present-peasant

　　(6)專有名詞、不可數(shù)名詞：China，water，bread

　　(7)構(gòu)詞法：1、否定im- in- dis-前綴

　　2、構(gòu)形容詞-full -y 等后綴

　　3、形容詞加ly變副詞

　　4人物-er -or -ist

　　上述發(fā)小題簽，利用短時間背考。

　　2、在復(fù)習(xí)中用歸納、比較、測試法復(fù)習(xí)短語

　　(1)歸納法，動詞短語：如：have a look,have a rest,have sports,take down,take of,take out of……

　　(2)比較法：相同或相近的短語：be made of/from/in be strict with sb./be

　　strict in sth

　　the apple on the tree,the bird in the tree

　　(3)測試法：為使學(xué)生更好地?fù)挝斩陶Z，教師即發(fā)大量的短語材料進行測試，使學(xué)生在反復(fù)測試訓(xùn)練中，提高運用短語的能力，強化記憶。

　　通過歸納、比較、測試等方法對學(xué)生進行靈活多樣的記憶與練習(xí)方式，使學(xué)生不感到乏味，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在老師的組織和引導(dǎo)下，會大大地增加詞匯、短語動詞的復(fù)習(xí)效果。

　　3、總結(jié)規(guī)律，化繁為簡復(fù)習(xí)語法知識

　　英語語法知識比較復(fù)雜，不便于學(xué)生記憶，給學(xué)生造成障礙，現(xiàn)在新的考試方法，通常在句中，短語中，符合者查語法掌握情況，但復(fù)習(xí)時老現(xiàn)還是要采取化繁為簡、化深奧為淺顯的復(fù)習(xí)方法。

　　初中英語中的時態(tài)和語法最為重要，復(fù)習(xí)時重點把各種時態(tài)區(qū)發(fā)開來。把各種時態(tài)結(jié)構(gòu)掌握住，與哪些時間狀語連用，復(fù)習(xí)時多采用列表方式。

　　(1)一般現(xiàn)在時，重點抓住主語為數(shù)第三人稱變化的句子，將一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱各種時態(tài)句子變成否定句，一般疑問句，分別對主語、謂語、定語、頻率、時間、地點狀語提問。

　　(2)復(fù)習(xí)完成時重點與過去時區(qū)別，要注意“延續(xù)性”、“瞬間性”動詞，瞬間性動詞不能與表示延續(xù)性時間狀語連用。

　　(3)復(fù)習(xí)狀語從句應(yīng)注意：主從句時態(tài)，在條件狀語從句中，主句是將來時，從句必須是一般現(xiàn)在時。

　　(4)復(fù)習(xí)賓語從句應(yīng)注意：A、主句是一般時，從句是特殊疑問句變賓語從句時，把原疑問句中的助動詞did,do,does去掉。從句語序變陳述語序，然后助動詞放在語后，時態(tài)不變。B、主句是現(xiàn)在時，從句是一般疑問句，去掉助動詞did,do,does，加if/whether引導(dǎo)，其余放在主語后時態(tài)不變。C、如主句是一般過去時，從句時態(tài)相應(yīng)退一步。D、特殊情況，如不定式后的賓語從句，or not 前的引導(dǎo)詞只用whether不用if等都要予以強調(diào)。

　　四、綜合所學(xué)知識，進行閱讀理解、完形填空。

　　近年來，中考試題增加大量的閱讀理解，完形填空題，通過分析各年試題，大都是題型新穎，趣味性強，課外篇多。閱讀理解考查三篇文章，其中增加一道題，在七個選擇中，選出五個填空，這樣在日常復(fù)習(xí)中，我們加大了這方面的訓(xùn)練，特別是對優(yōu)秀學(xué)生，要求他們進行大量閱讀，幾天要求讀完一本書，勤檢查，經(jīng)常過問，要求學(xué)生快速閱讀掌握大意。解題釋疑分析課文，學(xué)生質(zhì)疑，展開討論，復(fù)習(xí)鞏固，深化提高，最后，不斷增加閱讀量，擴大知識面，使學(xué)生對一篇沒有見過的短文，也不感到陌生，做起來得心應(yīng)手。

　　完形填空是考查學(xué)生綜合運用語言知識和技能的題型。側(cè)重語篇考查，平時訓(xùn)練學(xué)生通篇考慮，掌握大意，綜合運用所學(xué)知識，完形填空通?？己说膬?nèi)容較難，平時我們做到多看書選好資料，領(lǐng)學(xué)生進行大量的訓(xùn)練。

　　五、書面表達，此題是則試考生初中階段對語言知識和技能的綜合運用能力，這是近年來中考新增加的內(nèi)容，在初中三年級階段，我們集中訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)重點課文縮成幾句小短文反復(fù)練習(xí)，如寫日記、便條、留言、打電話、問路、購物、班會、英語語言問題、看圖寫話等多方面練習(xí)，學(xué)生從不會寫到會寫，從寫幾句到寫比較長的短文，而且內(nèi)容精湛。

　　六、加強基礎(chǔ)題訓(xùn)練，在中考中基礎(chǔ)題占分46分,要想提高學(xué)生英語考試的合格率,基礎(chǔ)題是重中之重,在46分的基礎(chǔ)題中,選擇填空20分，近義詞配對8分,詞性

　　轉(zhuǎn)換8分，改寫句子10分，這樣題型平時做時選題求精，求變，求活，一題多變，多題一解重視方法，重視培養(yǎng)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成小結(jié)及建立錯題本，對出現(xiàn)的錯反復(fù)改完。最后階段選用幾套有價值的題，摸擬訓(xùn)練，出現(xiàn)問題，隨時整改，特別是對重點，優(yōu)秀學(xué)生要特殊加工，多布置，多檢查，使他們在優(yōu)中穩(wěn)步提高。

　　初中英語怎么教篇2

　　一、首先摸清學(xué)生英語基礎(chǔ)，對于好、中、差狀況的學(xué)生做到心中有數(shù)。 開學(xué)后前幾天的時間里(甚至第一周內(nèi))，老師不要急于講新課、趕進度。那么，老師不講新課，做什么呢?

　　1、在課堂上與學(xué)生進行交流(詢問、提問或是讓學(xué)生說， 詢問時可以用英語，也可以用漢語，或者英漢混合使用)，教師通過與學(xué)生交流來了解學(xué)生小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)情況;

　　2、在學(xué)生面前或在黑板上出示一些詞句讓學(xué)生認(rèn)讀、識記，了解學(xué)生掌握情況(或讓學(xué)生唱英語歌曲、背誦韻律詩等);

　　3、讓學(xué)生自己看書(六年級上冊)，讀過后讓學(xué)生將自己認(rèn)識的、會說的、熟悉的用鉛筆在課本上標(biāo)出來)

　　讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生表演展示，老師做什么?

　　在這個過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，注意搜集各種信息。這些信息應(yīng)包括：

　　學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、感興趣的程度(感興趣的程度與在小學(xué)期間對英語學(xué)的情況有很大的關(guān)系)、英語的發(fā)音習(xí)慣、語音語調(diào)、單詞識記情況、交際會話等，還要注意檢查學(xué)生課本上標(biāo)出的已學(xué)的、已會的部分。還可以找學(xué)生談話了解。

　　通過這些工作，教師大體上要搞清楚學(xué)生升入初中前的英語學(xué)習(xí)情況，這樣才能做到心中有數(shù)。只有教師心中有數(shù)了，教學(xué)中才能做到有的放矢。 需要注意的是在此期間，教師要特別關(guān)注基礎(chǔ)不好的(無基礎(chǔ)的)學(xué)生，不要讓他

　　們產(chǎn)生自卑感、輸在起跑線上。對以前學(xué)的很差的學(xué)生，可以對他們說：初中階段學(xué)好英語沒有三篇文章，只要你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極配合老師，敢于開口說練，你的英語一定能學(xué)好。你現(xiàn)在在一些方面和別人相比只是暫時落后，就像比賽一樣，你起跑晚了，好在我們進入初中后英語學(xué)科從起點跑起，老師會時時為你助跑，只要你努力，你一定能行，勢在人為嗎，最先撞線的還不一定是誰呢。這樣說的目的就是要激勵學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)興趣。這是教師必須做的首要的工作。

　　二、利用好黑板報、壁報，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境對于學(xué)好英語很重要。開學(xué)初，學(xué)生對學(xué)校的一切都很好奇，感到新鮮，班級管理剛剛起步，各項工作一定程度上還顯得混亂無序，尤其是班級文化(特別是教室后面的黑板一段時間內(nèi)將是一片空白)，作為英語教師應(yīng)充分利用這一特殊空白時段(空間)發(fā)揮好教室黑板報、墻報的作用，給學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在教室里時時接觸感受到英語。

　　三、采用多種教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　起始階段，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法得當(dāng)與否對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師在研究教材的同時，更多地注重教學(xué)方法的研究和教學(xué)手段的改進。起始階段，課堂上教師應(yīng)多利用實物、掛圖、卡片等和現(xiàn)代教育技術(shù)如電子白板等輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感官共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課堂教學(xué)中，開展形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生參與。

　　四、重視語音、書寫教學(xué)，把好語音、書寫關(guān)。

　　初一新生來自不同的學(xué)校，個人的發(fā)音和書寫習(xí)慣也不太一樣，好的、中的、差的比較明顯，學(xué)生的語音語調(diào)可能說是五花八門，南腔北調(diào)，認(rèn)讀能力、

　　書寫能力也非常有限。讓學(xué)生順利通過語音關(guān)、書寫關(guān)就顯得尤其重要。 因此， 教師要重視語音教學(xué)，在課堂上多進行語音發(fā)音示范，多進行聽說訓(xùn)練來糾正、規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的書寫，力求初一上學(xué)期做到絕大多數(shù)學(xué)生語音過關(guān)、書寫過關(guān)。只有這樣才能保證學(xué)生適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)。

　　多年來對落后生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，落后生只所以落后，首先是發(fā)音不準(zhǔn)、書寫能力差，學(xué)單詞靠死背硬而不是根據(jù)發(fā)音規(guī)律來學(xué)，進而導(dǎo)致單詞讀不準(zhǔn)、記不住，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　五、抓基礎(chǔ)、抓全體的同時，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展。

　　雖然學(xué)生小學(xué)階段的英語水平參差不齊，但是也要看到，有不少學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師在抓基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)困生的同時，也要做好培優(yōu)促尖工作，使他們在課堂上有事做，有啥學(xué)，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，使他們在較高的起點上有更快更大的提高。

　　由此看來，初一英語教師的工作并不輕松，老師們要認(rèn)真充分備課，只有充分備好課，才能上好每一堂課，這樣長期堅持下去，我想我們英語學(xué)科大面積提高教學(xué)質(zhì)量，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)上兩極分化現(xiàn)象的目標(biāo)才能實現(xiàn)。

　　初中英語怎么教篇3

　　一、以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學(xué)生的興趣

　　學(xué)生進入中學(xué)以后，對學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，有調(diào)查表明，95%的中學(xué)生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)的占32.5%，最不喜歡外語的占29.5%。當(dāng)然，這個結(jié)果不是絕對的，不同地區(qū)、不同學(xué)校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英語學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度比其它學(xué)科來得更大一些。

　　影響學(xué)生學(xué)科興趣有諸多因素，有的受家長影響;有的受同學(xué)影響等等，而教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在我們這類普通中學(xué)中，學(xué)習(xí)成績差、英語成績更差的學(xué)生有一定的數(shù)量。如果教師對這些學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的興趣。因此，我首先從關(guān)心他們著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學(xué)習(xí)搞上去。有個同學(xué)英語測驗常不及格，當(dāng)我了解到他喜歡上臺表演節(jié)目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當(dāng)他們表演完了，盡管有點結(jié)結(jié)巴巴，我還是表揚他們、鼓勵他們。

　　還有的同學(xué)外語筆試成績一般，但語音、語調(diào)的模仿能力較強，我就讓他們參加學(xué)校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語學(xué)習(xí)

　　的優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的興趣。

　　由于我注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在我的英語課上都能積極參與教學(xué)活動，他們的英語成績在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

　　二、運用各種手段，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景

　　我們中國學(xué)生學(xué)英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景。

　　我采用聽、說領(lǐng)先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學(xué)生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容的情景，讓學(xué)生了解所學(xué)的語言知識在什么場合下使用，然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景，讓學(xué)生學(xué)會使用學(xué)過的語言知識。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，情景教學(xué)給英語教學(xué)帶來了生機。

　　三、分散難點，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下對那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循

　　環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別;英、漢文字在音、形上迥然不同;在詞義、詞性上也不能完全對等;英語的詞序、語序與漢語也有所不同;英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達法，在備課時我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上;精講多練，及時歸納;融匯貫通，舉一反三。

　　此外，記憶單詞是學(xué)生最頭痛的事，這中間有學(xué)生怕艱苦的因素，也有學(xué)習(xí)方法問題。因此，研究教學(xué)方法，教會學(xué)生求知的本領(lǐng)，既能使學(xué)生學(xué)好，又不使學(xué)生感到太累。在單詞的教學(xué)上，我從三個方面來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法

　　(1)構(gòu)詞法讓學(xué)生初步了解英語單詞也是有一定結(jié)構(gòu)的，不是字母的堆砌。我與學(xué)生一起把學(xué)過的單詞按不同的構(gòu)詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。

　　(2)同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。

　　(3)按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序。

　　如：please help yourself to some fish.我首先讓學(xué)生把這句子念得滾瓜爛熟，學(xué)生也記住了help some one to something這個詞組，不用孤立地記一個一個單詞，這樣同學(xué)們?nèi)菀子?，不枯躁，用得上，他們的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。

　　注意對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸納，揭示知識的邏輯關(guān)系和規(guī)律性。

　　四、組織各類競賽，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍源泉。

　　根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，我組織一些他們樂于參加的課外活動，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：

　?、俳M織講座，開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣。 ②開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　讀書、背書對學(xué)語言來說是必不可少的，可大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)當(dāng)硬任務(wù)，口頭作業(yè)當(dāng)作軟任務(wù)，不大愿花時間多讀。為了促使他們多讀書、背書，我平時常抽查，有時叫學(xué)生錄下自己朗讀的課文，挑部分在班中講評，引導(dǎo)同學(xué)要模仿錄音帶朗讀。在年級開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生讀英語、讀好英語的興趣。

　　③組織閱讀比賽，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣。

　　挑選一些內(nèi)容適中，并帶有趣味性的文章或題目進行閱讀比賽，使學(xué)生看到自己已能看懂英文文章及解答英文題目，學(xué)英語的勁頭更大了。

　?、芙Y(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學(xué)英語的樂趣。