初中英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法

　　英語(yǔ)課本是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的語(yǔ)言素材，但是只閱讀教科書(shū)上提供的語(yǔ)言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法，供大家參閱!

　　初中英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法篇1

　　盡管初中英語(yǔ)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是目前我們很多英語(yǔ)閱讀課教學(xué)在很大程度上主要通過(guò)閱讀材料來(lái)傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法和策略獲取信息的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。略上的幫助。

　　一、精選材料，擴(kuò)大范圍，培養(yǎng)興趣

　　有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且對(duì)自己的閱讀內(nèi)容也有所偏好，讓他們相互推薦，進(jìn)行“書(shū)訊交流”，分享閱讀資源，擴(kuò)大閱讀量，讀后摘抄好詞好句，列出提綱，甚至可以用英語(yǔ)寫短小的讀后感。

　　閱讀之后，我們挑選一些所讀內(nèi)容的語(yǔ)言形式進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用內(nèi)容圖式對(duì)其作進(jìn)一步歸納;運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式對(duì)語(yǔ)篇的線性結(jié)構(gòu)或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和討論;圍繞其開(kāi)展復(fù)述、角色扮演、故事續(xù)寫等活動(dòng)，以期進(jìn)一步激活和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀圖式，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。從某種程度上看，讀后活動(dòng)為學(xué)生展示風(fēng)采提供了平臺(tái)，他們可以盡情地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)他們被英語(yǔ)文化熏陶后的自我。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識(shí)

　　要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必須從點(diǎn)滴做起。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到即時(shí)指導(dǎo)。我們不僅為學(xué)生提供或推薦課外閱讀的資料，還有意識(shí)地給他們安排課外閱讀的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

　　心理因素對(duì)閱讀的影響也很大，當(dāng)人的情緒處于緊張焦急狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理。不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心，或被動(dòng)，或急于求成。我們及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們心平氣和主動(dòng)積極地參與這一活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)立并完善了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法，如：在每天的Duty Report的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)講述閱讀的故事或片段，并進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)，而且也促進(jìn)了他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。我們還開(kāi)設(shè)了“我和好書(shū)交朋友”、“名著伴我行”的活動(dòng)，讓學(xué)生利用假期去讀一些簡(jiǎn)易的英文書(shū)籍，開(kāi)學(xué)后組織學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的交流活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)閱讀意識(shí)。

　　初中英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法篇2

　　詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的要素，要使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化詞匯教學(xué)，采取有趣的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)策略，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)和在交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯，在使用詞匯的過(guò)程中形成和提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教詞匯

　　用實(shí)物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。詞匯教學(xué)不宜脫離短語(yǔ)、句子和文章，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拼讀后，結(jié)合短語(yǔ)、句子和文章來(lái)學(xué)。語(yǔ)境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會(huì)環(huán)境。語(yǔ)境教學(xué)法可使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加牢固。在教學(xué)中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學(xué)者、組織者、監(jiān)督者，有時(shí)又是學(xué)生的伴學(xué)者。在語(yǔ)境下，學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個(gè)基本概念，貫穿始終，這是原則。

　　二、重視詞匯音、形、意的結(jié)合

　　學(xué)習(xí)單詞首先要學(xué)習(xí)它的讀音，把音讀準(zhǔn)了，就會(huì)為以后記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)要一次到位，每一個(gè)音素都必須讀準(zhǔn)。然后培養(yǎng)學(xué)生按發(fā)音規(guī)則拼讀和記憶單詞的能力和習(xí)慣，這樣就會(huì)極大地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)詞匯，只有在理解了詞義的基礎(chǔ)上才可以運(yùn)用。我們不能把一個(gè)英語(yǔ)單詞和一個(gè)漢語(yǔ)的詞在意思上完全等同起來(lái)。教詞匯的意義就是要指出兩種語(yǔ)言詞匯所代表的共同的概念體系和不同概念體系，掌握兩種語(yǔ)言詞匯的共性和個(gè)性，使學(xué)生逐漸形成母語(yǔ)不同的概念體系及相應(yīng)的交叉聯(lián)想體系。在教學(xué)中，可利用實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)物和手勢(shì)等直觀的方法來(lái)解釋某些單詞所代表的概念，也可利用學(xué)過(guò)的詞來(lái)解釋同義詞和反義詞，這能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解新詞的詞義。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的記憶方法

　　英語(yǔ)單詞和漢字一樣，也有自己的構(gòu)成方法。教師在教授一定量的單詞后，就應(yīng)該逐漸交給學(xué)生英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法：前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等等。這樣不但有利于學(xué)生記住單詞的意思，而且便于學(xué)生在見(jiàn)到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)進(jìn)行猜測(cè)。由于我在教學(xué)中時(shí)常有詞匯構(gòu)成方法的滲透，因此，和另外的學(xué)生相比，我的學(xué)生在根據(jù)單詞的構(gòu)成來(lái)猜測(cè)詞義的能力要高許多。學(xué)生不但可以判斷詞義，而且還可以判斷詞性。這對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用幫助很大。

　　四、在聽(tīng)說(shuō)讀寫中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能中，聽(tīng)最能增強(qiáng)語(yǔ)感，聽(tīng)使詞匯在大腦中留下語(yǔ)音形象，將音、形、義等結(jié)合并內(nèi)化。缺少語(yǔ)音形象，很難記住詞義、拼寫、用法等，也很難在運(yùn)用時(shí)提取，更影響著其他語(yǔ)言技能的提高，因此要特別重視聽(tīng)的訓(xùn)練。在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)中，默讀、朗讀、背誦、復(fù)述、抄寫、默寫、改寫、縮寫課文都是一舉多得的事，聽(tīng)說(shuō)讀寫均包含其中。許國(guó)璋曾說(shuō)過(guò)：“最好的記生詞的辦法，不能只是復(fù)習(xí)已學(xué)的材料，而要敢于學(xué)習(xí)難度相仿的新材料。在新材料里反復(fù)碰到已學(xué)的詞匯。這是更為積極的，更為有效的鞏固詞匯的手段。”Nation也說(shuō)：“學(xué)生至少需要與詞匯接觸5～16次才能真正掌握一個(gè)詞匯。”只有通過(guò)大量的閱讀才能鞏固單詞的記憶和運(yùn)用，同時(shí)提高學(xué)

　　生的語(yǔ)感和閱讀能力。

　　五、英語(yǔ)歌曲教詞匯

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)提出，要積極開(kāi)發(fā)利用生活化有時(shí)代感的豐富的教學(xué)資源。英語(yǔ)歌曲能使學(xué)生產(chǎn)生心理上的愉悅感，舒緩精神緊張.對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生無(wú)限的興趣。很多英文歌曲的旋律優(yōu)美。內(nèi)涵豐富，吸引了無(wú)數(shù)的學(xué)生，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得活潑有趣，有助于詞匯的理解和記憶。通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，收獲較好的教學(xué)效果，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶詞匯時(shí)感到枯燥乏味。作為快樂(lè)教學(xué)的手段，在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理、開(kāi)拓文化視野、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣等方面.英語(yǔ)歌曲的作用已被許多教師的教學(xué)實(shí)踐所證明。教師可選擇一些與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲教給學(xué)生，在反復(fù)吟唱的過(guò)程中。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)生的詞匯量。例如，在教關(guān)于天氣的詞匯時(shí)，教師先教歌曲(How is the weather)，同時(shí)用一些圖片展示與歌詞匹配的天氣，讓學(xué)生在快樂(lè)的歌唱中掌握新詞匯。 青少年處于人生觀形成的階段.教師要選擇積極向上、反映人性真善美的歌曲。歌曲的難度要適當(dāng)，選材要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。初一學(xué)生適合學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快的校園歌曲，初二以上的學(xué)生可學(xué)習(xí)優(yōu)秀的抒情的電影插曲和當(dāng)代流行歌曲等，一些經(jīng)典的英文歌曲如(Big big world)、(Yesterday OnceMore}、(take me to your heart)、(Lonely)等，即使是不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生也能記住歌詞，所以將優(yōu)秀的英文歌曲引入英語(yǔ)課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在快樂(lè)中接觸到原汁原昧的英語(yǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的一種有效途徑。

　　六、運(yùn)用實(shí)物教詞匯

　　直觀教學(xué)是直觀形象的一種教學(xué)方式.一般采用實(shí)物或圖片等。來(lái)對(duì)表示具體事物的名詞教學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使詞匯教學(xué)更加感性，更加形象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯印象深刻，不易忘記。教師呈現(xiàn)實(shí)物能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使他們擁有積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，心中很渴望學(xué)會(huì)英語(yǔ)，雖然學(xué)起來(lái)較難，但由于態(tài)度積極，而且有強(qiáng)烈的想學(xué)習(xí).感情，學(xué)生愿意下苦功掌握這種語(yǔ)言。教師采用直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。例如，學(xué)習(xí)banana這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起一個(gè)香蕉。一邊問(wèn)自己：“What’S this?It’s a banana”再延伸舉起兩個(gè)香蕉問(wèn)：“What are these?Theyare bananas."通過(guò)自問(wèn)自答的演示，再通過(guò)教師提問(wèn).學(xué)生回答，鞏固練習(xí)。使學(xué)生掌握單詞banana的單復(fù)數(shù)，運(yùn)用時(shí)也熟練自然，下課前幾分鐘教師可以檢查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。對(duì)于詞匯掌握的牢固的學(xué)生。教師可以把香蕉給他作為獎(jiǎng)勵(lì).以激勵(lì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高課堂教學(xué)效率。

　　初中英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法篇3

　　一、強(qiáng)化記憶與閱讀

　　中考，對(duì)英語(yǔ)科的考查難度和廣度有逐步擴(kuò)展之勢(shì)。英語(yǔ)科的記憶量是

　　各科記憶量較大的一科。單詞是外語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以首要的就是熟記單詞。在記單詞時(shí)，自己可以想一些小花招，比如準(zhǔn)備一個(gè)單詞本，隨時(shí)帶在身上，這是很多英語(yǔ)成功人士的經(jīng)驗(yàn);在記憶時(shí)也要注意強(qiáng)化鞏固，心不在焉的“記憶”往往事倍功半。閱讀是考試中的另一個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)注意積累詞匯(包括課外詞匯，這些詞匯在考試中也經(jīng)常出現(xiàn))。同時(shí)應(yīng)多看一些閱讀習(xí)題，如果有條件可以看一些淺顯的英文刊物，如《21st century》、外文小說(shuō)縮略本等。

　　二、堅(jiān)持經(jīng)常做練習(xí)

　　學(xué)好英語(yǔ)，不僅要多看書(shū)，也要多做些題才行。要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，每

　　天早上可利用10~20分鐘時(shí)間來(lái)讀英語(yǔ)，而且要求自己每天做單詞填空10~20個(gè)，閱讀理解1~2篇，完形填空一篇以及短文改錯(cuò)一篇，一個(gè)星期完成一篇書(shū)面表達(dá)。這樣在練習(xí)中查缺補(bǔ)漏，提高英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力。

　　三、善于吸取好經(jīng)驗(yàn)

　　成功的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們獲取途徑，事半功倍。筆者根據(jù)數(shù)位清華

　　學(xué)子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一下十條，或許會(huì)對(duì)您有所啟迪。

　　1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)一天也不能中斷。再忙，也要每天擠出10分鐘來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)厭了可變換一個(gè)學(xué)習(xí)方式。比如可把書(shū)放在一邊聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，或翻翻

　　詞典。

　　3.不要脫離上下文孤立的死記硬背。

　　4.隨時(shí)記下并背熟那些常用的句型。

　　5.盡可能“心譯”接觸到的東西，如：一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的話等。

　　6.只有經(jīng)教師修改過(guò)的內(nèi)容才值得牢記。也就是說(shuō)，應(yīng)該記憶那些肯定是正

　　確無(wú)誤的語(yǔ)言材料。

　　7.抄錄、記憶句型和習(xí)慣用語(yǔ)時(shí)，要用單數(shù)第一、三人稱。

　　8.英語(yǔ)好比碉堡必須從四面八方圍攻：讀英文報(bào)紙，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電

　　影，聽(tīng)英語(yǔ)講座，讀英語(yǔ)課本，同外國(guó)人交往、通信等。

　　9.要勇于說(shuō)英語(yǔ)，不要害怕出錯(cuò)，但要請(qǐng)別人糾正，不要難為情，更不要泄

　　氣。

　　10.要堅(jiān)信自己一定能達(dá)到目的，要有堅(jiān)韌不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)信自己。

　　四、要有自己的方法

　　每個(gè)人的實(shí)際情況不同，因此別人的成功經(jīng)驗(yàn)未必適合自己，所以不

　　可強(qiáng)搬別人的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要善于動(dòng)腦去領(lǐng)會(huì)，多分析，多總結(jié)，多歸納。在吸取成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成適合自己的有效方法。

　　“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯„巧‟作舟”，愿你能從中得到啟示，獲得有

　　效的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手!