怎樣培養(yǎng)英語語感的方法

　　我們平常所說的語感的強(qiáng)弱指的是人們對(duì)語言中的詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度的高低，它是對(duì)語言文字不斷積淀的實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)大思想家、大教育家孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ”

　　怎樣培養(yǎng)英語語感的方法

　　1、廣泛閱讀，善于積累，培養(yǎng)語感。

　　閱讀是讀者與文本之間對(duì)話的過程，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。英國(guó)中世紀(jì)的思想家、哲學(xué)家弗朗西斯·培根說：“讀書造就豐富充實(shí)的人生(Reading makes a full man)。”閱讀可以幫助我們認(rèn)識(shí)大千世界，洞察社會(huì)生活，了解和熟悉我們不曾經(jīng)歷也不可能經(jīng)歷的豐富多彩的人生。大凡優(yōu)秀的作品本身都在告訴我們應(yīng)該說什么、寫什么以及如何說、如何寫。在閱讀中，我們既要整體感知課文的大概內(nèi)容、思想感情，又要從課文中找出感受最深的句子或段落，體會(huì)其中所包含的深層含義，從中受到思想的教育和情感的熏陶。古人說得好：“熟讀，精思，博覽。 ”無疑指明了只有多讀書，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)，逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高思維質(zhì)量。

　　另外，語言素養(yǎng)問題，無非是詞句遣用能力的問題。掌握一定數(shù)量的詞語和句型是提高語言素養(yǎng)，增強(qiáng)遣詞造句能力的基礎(chǔ)。眾所周知，掌握詞句的多少直接關(guān)系到一個(gè)人英語水平的高低。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。” 浩瀚的海洋來自涓涓的細(xì)流，淵博的知識(shí)全憑日積月累。良好的語感從何而來呢?它主要來自于人們長(zhǎng)期的平時(shí)積累，正如古人所說的“得之在俄頃，積之在平時(shí)。”為此，在博覽群書的同時(shí)，一定要善于留心積累一些有用的語言材料。常言道：好記性不如爛筆頭。所以在閱讀時(shí)要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 一旦讀書，就要把令自己怦然心動(dòng)的名言睿語摘記下來，然后分類歸納，復(fù)習(xí)背誦。唯物辯證法認(rèn)為：量的積累達(dá)到一定程度必然要引起質(zhì)的飛躍。 只有積累的多了，以后在遇到類似的語境場(chǎng)合時(shí)，那些貼切合宜的詞句就會(huì)呼之欲出跳出來，供我們精挑細(xì)選、靈活運(yùn)用、準(zhǔn)確表達(dá)。

　　2、注重朗讀，大量背誦，加強(qiáng)語感。

　　“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知（蘇軾語） 。”朗讀是直接、完整地感受語言材料的重要形式。朗讀的心理方式是一種全方位和多層次的方式，它的具體程序是眼——腦——口——耳——腦，多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)，提升對(duì)英語語音語調(diào)的感受;同時(shí)，背誦又彌補(bǔ)了泛聽和泛讀的不足，因?yàn)榉郝牶头鹤x往往是抓住篇章的大意即可，可以忽視一切與意義無關(guān)的細(xì)節(jié)。當(dāng)遇到語言上的困難時(shí)，學(xué)習(xí)者可通過注意對(duì)方的口氣、臉色，或利用上下文來推測(cè)，這種“補(bǔ)償性策略”對(duì)保證交際的順暢，提高閱讀速度是必要的，但其對(duì)細(xì)節(jié)的忽視又不利于語言水平的提高;而注重細(xì)節(jié)是背誦的獨(dú)特之處 ，在背誦過程中，不僅需要注意實(shí)義詞，還需要注意功能詞和語法詞素。理解是背誦的基礎(chǔ)，背誦是理解的高級(jí)階段， 是一種深層次的閱讀。文章是作者情趣意旨的表現(xiàn)，只有通過反復(fù)誦讀，才能對(duì)文章的內(nèi)容和形式獲得真切的敏銳的感受，激起讀者的情感潛流，從而產(chǎn)生共鳴與反應(yīng)，從中學(xué)得為文之道。朗讀和背誦名篇佳作其作用并不在于死記硬背不求甚解，而在于對(duì)這些名篇佳作在理解的基礎(chǔ)上通過記誦，使自己所掌握的單詞句式，語法現(xiàn)象日益豐富充盈。長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，我們就會(huì)有一種思路暢通、文思泉涌的感覺。 只有這樣，我們?cè)谥v話時(shí)才會(huì)不假思索、脫口而出;在寫作時(shí)，才會(huì)洋洋灑灑，信手拈來皆成文章。

　　3、英漢互譯，思悟體會(huì)，促進(jìn)語感。

　　我們平常所說的語感的強(qiáng)弱指的是人們對(duì)語言中的詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度的高低，它是對(duì)語言文字不斷積淀的實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)大思想家、大教育家孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ” 為此，我們閱讀英語書籍時(shí)，要伴之以思考，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，開動(dòng)腦筋，多思、多想、多語。最好的方法是進(jìn)行英漢互譯，即先把英語譯成漢語，再把漢語譯成英語。通過英漢互譯，邊思考，邊琢磨，才能領(lǐng)悟到兩種語言的表達(dá)形式(包括詞語組合成句、語序排列及構(gòu)段謀篇)等方面的差異，從而抓拄英漢兩種語言各自的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到語言規(guī)律的真諦，最終達(dá)到我國(guó)南宋哲學(xué)家朱熹 所說的“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾”的地步。
　　4、英語思考，持之以恒，深化語感。
　　思維是人腦反映事物、推斷和解決問題的過程，它以語言為主要載體和媒介，是人類認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)階段。語言作為人類社會(huì)約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)對(duì)思想的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要的意義和影響。思維和語言密不可分。 按照譜系分類法的標(biāo)準(zhǔn)，英語屬于印歐語系日爾曼語族。而漢語則屬于漢藏語系漢泰語族。英漢兩種語言既不同系又不同族，差異較大。這就給我們學(xué)英語帶來了極大的困難。然而，古人早就說過“心之官則思”。說明人有得天獨(dú)厚的思維能力。我們對(duì)于某種話題情景要想把相應(yīng)的英語材料以連續(xù)反應(yīng)的方式表達(dá)出來，這就首先要使這些材料在腦海里源源不斷地涌現(xiàn)。由于我們中國(guó)人思維的主要外殼是漢語，用英語想英語最容易卡殼的地方就是英漢兩種語言在文化上的差異及表達(dá)方式上的不同。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了要善于比較外，還要做到用英語思考，用英語詞匯和句式去想。只有用英語把各種情景話題進(jìn)行綜合和加工，才能得到自己獨(dú)特的感受、認(rèn)識(shí)和理解。用英語思維貴在堅(jiān)持，要有耐心，不可一日曝之，十日寒之。

　　二、英語語感的培養(yǎng)途徑

　　1、通過朗讀訓(xùn)練 培養(yǎng)語感。朗讀英語是培養(yǎng)語感的最基本方法。

　　2、在背誦訓(xùn)練 中培養(yǎng)語感。

　　3、創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境 增強(qiáng)語感。

　　4、重視寫作訓(xùn)練 ，發(fā)展語感。

　　5、伴著英文歌曲 的美感，提升語感。

　　6、培養(yǎng)運(yùn)用英語思維 的習(xí)慣。