我們一起來看看什么是一對一英語

意義編輯傳統(tǒng)英語的學習中學生往往是被動聽講，主動表達的機會甚少，因此造成學員聽力往往好于自己的口語;而電話英語則能有效避免這種情況，聽說的時間相對來講比較平均，可以短期讓學員聽說兩方面的能力得到均衡的提高。

　　2優(yōu)點編輯傳統(tǒng)教學方式由于多人同時上課的緣故，有學員溜號或者課中走神教師不容易察覺，導致教學效率下降;而電話教學由于是一對一溝通，學生只能集中精力去和老師進行一對一的溝通式學習，一旦走神老師會馬上察覺并糾正學生的態(tài)度，有效的提高了學習效率。

　　由于電話授課，學生看不到老師表情，必須開口說，和認真聽，大大提高了聽說機會。

　　傳統(tǒng)教學方式由于是面授課，因此老師在表達的時候往往會采用一些非語言類因素(人類溝通非語言因素占45%以上)如肢體語言，動作，表情等等，外教尤其如此，這樣一來可以使得學生較為容易的理解老師所說的內容，但是學生卻無法判斷哪些是聽懂的，哪一些又是看懂的。因此也大大影響了實際教學效果。而電話英語無法面對面，所以無法使用肢體，表情等非語言類因素來表達和理解，因此學生只能靠自己的聽力和口語表達能力來和外教進行溝通，從這個意義上講相當于強化訓練。

　　電話授課，自由選擇上課地點，不必再跑培訓班;

　　另外電話英語不受時間和地點的限制，學員可以節(jié)省上課的交通等費用，也不需要為了趕補習班而去配合培訓中心的課程時間;培訓機構來講也可以實現擁有一些海外質量比較好的外教資源來授課，這樣對于培訓方和受訓方無疑都是受用的一種教學方法。因此也被國際社會高度認可的一種高效提高英語口語聽說能力的最好教學方式之一。

　　一對一外教授課，課程量身打造，不必再擔心跟不上進度;

　　洛基英語會前期安排測試，根據學員水平，量身訂造適合學生自身的1:1教學方案：在正式授課之前，對學員實施英語水平等級測試，并根據測試結果制定符合學員實際狀況的教學方案(教材構成+課程+難度設定) 還可以全程錄音，隨時回顧課程內容，復習功課，強化學習效果：每單元結束后可收到教研中心發(fā)送的“家庭作業(yè)”,借助家庭作業(yè)把所學的核心內容進行復習。[1]

　　傳統(tǒng)教學方式由于多人同時上課的緣故，有學員溜號或者課中走神教師不容易察覺，導致教學效率下降;而電話教學由于是一對一溝通，學生只能集中精力去和老師進行一對一的溝通式學習，一旦走神老師會馬上察覺并糾正學生的態(tài)度，有效的提高了學習效率。

　　由于電話授課，學生看不到老師表情，必須開口說，和認真聽，大大提高了聽說機會。 傳統(tǒng)教學方式由于是面授課，因此老師在表達的時候往往會采用一些非語言類因素(人類溝通非語言因素占45%以上)如肢體語言，動作，表情等等，外教尤其如此，這樣一來可以使得學生較為容易的理解老師所說的內容，但是學生卻無法判斷哪些是聽懂的，哪一些又是看懂的。因此也大大影響了實際教學效果。而電話英語無法面對面，所以無法使用肢體，表情等非語言類因素來表達和理解，因此學生只能靠自己的聽力和口語表達能力來和外教進行溝通，從這個意義上講相當于強化訓練。

　　另外電話英語不受時間和地點的限制，學員可以節(jié)省上課的交通等費用，也不需要為了趕補習班而去配合培訓中心的課程時間;培訓機構來講也可以實現擁有一些海外質量比較好的外教資源來授課，這樣對于培訓方和受訓方無疑都是受用的一種教學方法。因此也被國際社會高度認可的一種高效提高英語口語聽說能力的最好教學方式之一。

　　3復習編輯洛基英語會前期安排測試，根據學員水平，量身訂造適合學生自身的1:1教學方案：在正式授課之前，對學員實施英語水平等級測試，并根據測試結果制定符合學員實際狀況的教學方案(教材構成+課程+難度設定) 還可以全程錄音，隨時回顧課程內容，復習功課，強化學習效果：每單元結束后可收到教研中心發(fā)送的“家庭作業(yè)”,借助家庭作業(yè)把所學的核心內容進行復習。