你知道有什么有效的英語(yǔ)單詞速記方法嗎？現(xiàn)在小編為大家整理了一些高效的英語(yǔ)單詞速記法，希望能幫助大家更好地記憶英語(yǔ)單詞。

　　英語(yǔ)是一門與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，有著其自身的許多特點(diǎn)，有其地域和歷史文化的差別。對(duì)于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的攔路虎。確實(shí)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)需要付出大量的時(shí)間和精力，還得掌握一定的科學(xué)方法，但英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)還是顯得枯燥無(wú)味，不易讀準(zhǔn)不易記憶，但卻很容易忘記容易混淆。因此缺乏必要的單詞量的積累是中國(guó)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的主要原因之一?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，掌握了單詞不一定學(xué)好英語(yǔ)，但它是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件之一，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果過(guò)不了單詞關(guān)，就一定學(xué)不好英語(yǔ)。由此可見(jiàn)學(xué)好英語(yǔ)單詞是多么的重要，下面就談一下學(xué)好英語(yǔ)單詞的可行性方法，為還在為學(xué)不好英語(yǔ)單詞而苦惱的廣大莘莘學(xué)子們以幫助和啟迪。

最有效的英語(yǔ)單詞速記法

　　一、學(xué)好單詞的音標(biāo)。我們中國(guó)的小孩在幼兒園的時(shí)候就把漢語(yǔ)拼音學(xué)得很好，在小學(xué)時(shí)只要看著漢語(yǔ)拼音就能夠獨(dú)立閱讀各種書(shū)籍了。英語(yǔ)音標(biāo)在某種意義上來(lái)說(shuō)相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音，但不如漢語(yǔ)拼音規(guī)律性強(qiáng)，漢語(yǔ)拼音易于拼讀。由于英語(yǔ)單詞的讀音比較難于讀準(zhǔn)、難于記住，很難在大腦皮層形成長(zhǎng)久的記憶符號(hào)，也很難與漢語(yǔ)意思形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，只有單詞的字母和讀音之間有著密不可分的聯(lián)系，其中聯(lián)系的橋梁和紐帶就是音標(biāo)。雖然直接考查音標(biāo)的試題已在中考中逐漸消失了，但英語(yǔ)的聽(tīng)力試題間接的考查了英語(yǔ)單詞的音標(biāo)，而要流利準(zhǔn)確的用英語(yǔ)交流更離不開(kāi)音標(biāo)的幫助和校正功能。因此決不能忽視音標(biāo)的學(xué)習(xí)和重視程度。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)先從音標(biāo)開(kāi)始而不是字母，這一點(diǎn)應(yīng)借鑒漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。由于音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是枯燥難學(xué)，最好的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)在小學(xué)或更早，不要求太快掌握，每天會(huì)讀一兩個(gè)就可以。因?yàn)橹挥邢日莆樟艘魳?biāo)的讀音，才能解決學(xué)生在課堂上跟教師和錄音機(jī)朗讀多遍也發(fā)音不準(zhǔn)確、難于記憶的普遍問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生只好用漢語(yǔ)拼音或漢字代替，這樣只能導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，有的讀音根本無(wú)法用漢字或漢語(yǔ)拼音替代，有時(shí)還弄出很多的笑話。這種脫離音標(biāo)的學(xué)習(xí)單詞方式只能是死記硬背，不但增大學(xué)習(xí)的難度，降低了學(xué)習(xí)效率，更極大抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。

　　二 、先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)預(yù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)先見(jiàn)上一面，有一個(gè)熟悉的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的初步接觸，便于課上認(rèn)真聽(tīng)講思考，集中精力攻堅(jiān)克難，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。新課程改革更重視課前預(yù)習(xí)，它為學(xué)生在課堂上的 學(xué)習(xí)、討論、合作提供知識(shí)的保障，也能夠通過(guò)小組成員之間的交流來(lái)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)與收獲。英語(yǔ)單詞能否掌握決定著英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)新一課之前，學(xué)生可以自己或小組形式預(yù)習(xí)生詞，一定要看著英語(yǔ)的音標(biāo)試著拼讀，了解單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。通過(guò)課本上的句子來(lái)思考單詞的用法。課上每一位學(xué)生輪流拼讀一個(gè)生詞，有的單詞的讀音可能引起學(xué)生之間有爭(zhēng)議，教師可允許學(xué)生做短暫的討論。對(duì)于存在的共性問(wèn)題教師作以點(diǎn)撥講解，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，然后通過(guò)放錄音磁帶來(lái)加以校正和鞏固。通過(guò)新單詞試拼，督促檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)“填鴨式”的教學(xué)，為新課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則新英語(yǔ)教材的課文中生詞量較大，學(xué)生當(dāng)堂很難把新學(xué)的單詞達(dá)到會(huì)讀并知道其漢語(yǔ)意思。在這種情況下讓學(xué)生重復(fù)一句話都非常困難，更談不上用法和篇章的學(xué)習(xí)了。課上經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)英語(yǔ)句子時(shí)單詞丟三落四、顛三倒四、不會(huì)讀單詞、斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生急得滿頭汗、教師急的可地轉(zhuǎn)的尷尬場(chǎng)面。這種英語(yǔ)的交際的學(xué)習(xí)也就是死記硬背，使得大部分時(shí)間白白浪費(fèi)掉，完不成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。要么只做了少部分學(xué)生的交際練習(xí)，草草收兵，這兩種情況下的教學(xué)效果顯然是不好的。因此新課程下的英語(yǔ)教學(xué)一定要做好單詞的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

　　三 、科學(xué)實(shí)用的記憶單詞方法。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記憶單詞時(shí)出現(xiàn)許多的不可取現(xiàn)象，有的學(xué)生在抄寫同一個(gè)單詞時(shí)第一遍寫對(duì)了，寫了幾遍就把單詞抄錯(cuò)了。原因就是不認(rèn)真，寫的時(shí)候不讀單詞的讀音，也不念單詞的字母拼寫，更不考慮單詞的漢語(yǔ)意思等。這樣即使單詞寫了多遍也不能夠真正掌握它，做了許多的無(wú)用功，很另人感到惋惜，很難走出英語(yǔ)單詞難學(xué)的怪圈。科學(xué)和大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)一定要調(diào)動(dòng)人身體的多部器官，協(xié)同作戰(zhàn)，當(dāng)然更包括自信、愉快的心情。對(duì)于一個(gè)單詞要做到眼看、口讀、耳聽(tīng)、手寫、腦想，即對(duì)于一個(gè)單詞要達(dá)到會(huì)讀、會(huì)漢語(yǔ)意思、會(huì)單詞拼寫、會(huì)詞性、會(huì)用法。記單詞時(shí)決不能忽略大聲

　　朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)按照音標(biāo)的音節(jié)有節(jié)奏的大聲朗讀記憶效果很好。努力做到“最大聲、最準(zhǔn)確、最流利”。更要加大對(duì)一詞多種詞性、多種漢語(yǔ)意思、多種詞性詞形轉(zhuǎn)換、多種用法的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些詞往往是出現(xiàn)頻率較高，經(jīng)常成為各種考試考查的重點(diǎn)對(duì)象。當(dāng)然記憶單詞的方法很多，如詞形轉(zhuǎn)換法、反義近義詞法、聯(lián)想法、游戲法等等，它們都有一定的使用范圍，各有所長(zhǎng)，每一種方法并不是萬(wàn)能的，并不是對(duì)所有的單詞記憶都實(shí)用，因此要采用多種方法相結(jié)合尤其是選擇自己實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)更需要付出大量的時(shí)間、不怕困難、持之以恒的精神。

　　四 、勤于測(cè)試和及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固單詞。“學(xué)然后知不足”，通過(guò)測(cè)試可以起到查缺補(bǔ)漏的作用，了解到自己學(xué)過(guò)的哪些詞忘記了、混淆了、不熟悉了。然后及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，從而為長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，擴(kuò)大詞匯量。除了正規(guī)的考試之外，可以通過(guò)許多不同的方式來(lái)了解學(xué)生單詞的掌握情況。如聽(tīng)寫、做游戲、個(gè)人或小組比賽等等。也可以教師說(shuō)漢語(yǔ)然后叫一名學(xué)生翻譯出英語(yǔ)單詞并拼讀出來(lái)，然后全班學(xué)生集體大聲重復(fù)兩遍。還可以利用早自習(xí)晨讀時(shí)間讀英語(yǔ)單詞，可以領(lǐng)讀、齊讀、每個(gè)人輪流領(lǐng)讀一個(gè)單詞等形式，要求聲音洪亮、整齊、有節(jié)奏形成氣勢(shì)。通過(guò)實(shí)踐證明兩人或小組形式的單詞記憶如互相考、比賽、打賭等形式，要比一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)有興趣，并且學(xué)習(xí)效率高些。還可以采用過(guò)篩子式方法測(cè)試英語(yǔ)單詞，就是每天把英語(yǔ)單詞表上的單詞的漢語(yǔ)意思按照順序抄寫在日記本上，然后每天或隔不到一周的時(shí)間把學(xué)過(guò)的單詞考一遍，

　　可以自己考查，也可以在班級(jí)集體進(jìn)行考查。采用教師評(píng)卷、學(xué)生互相評(píng)卷、小組長(zhǎng)評(píng)卷、學(xué)生輪流評(píng)卷、自己評(píng)卷等方式對(duì)考過(guò)的單詞認(rèn)真批閱并建立個(gè)人檔案，把寫錯(cuò)的單詞用小本子記錄下來(lái)并強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣就很明顯知道自己的單詞掌握情況，從而集中時(shí)間和精力來(lái)消滅“頑固之?dāng)?rdquo;，避免在已會(huì)的單詞上浪費(fèi)太多的時(shí)間，做到有的放矢，隔一周再把曾經(jīng)記錯(cuò)的單詞再考一遍，反復(fù)考查逐漸縮小范圍，直至全部掌握為止。由于英語(yǔ)單詞難于記憶但又易忘的特點(diǎn)，師生普遍反映英語(yǔ)難教難學(xué)，單詞易忘是正常的現(xiàn)象，它符合 人的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律曲線可知遺忘的特點(diǎn)是先快后慢，因此記憶單詞的最好方法是勤于復(fù)習(xí)，在沒(méi)有忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)，加深印象，使短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)久記憶，正所謂“趁熱打鐵”。每天堅(jiān)持把閑散的時(shí)間用來(lái)記憶單詞，也可以早起后或晚睡前看一看、讀一讀學(xué)過(guò)的單詞，日積月累，量變產(chǎn)生質(zhì)變，不知不覺(jué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)有很大的進(jìn)步。

　　五 、多做閱讀，勤查詞典。單詞就像一盤散沙抓在手里撒開(kāi)后很容易脫落，只有句子能夠把單詞連接起來(lái)，使之渾然一體，單詞及意思變得鮮活起來(lái)。正如常用的漢字人們都熟悉，但你不一定就能夠?qū)懗龊玫?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章一樣，英語(yǔ)單詞會(huì)不等于就學(xué)好了英語(yǔ)，只有把單詞放在句子里才容易記憶，不僅記憶了單詞而且掌握了單詞的用法、功能，真正提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。因此經(jīng)常把學(xué)習(xí)過(guò)的課文讀一讀、背一背，形成語(yǔ)感，從而達(dá)到既記憶了單詞又提高能力的目的。堅(jiān)持每天做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，做些復(fù)習(xí)資料，遇到生詞

　　通過(guò)構(gòu)詞法、句法、語(yǔ)法等知識(shí)來(lái)判斷詞性、在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞郑ㄟ^(guò)上下文聯(lián)系來(lái)猜測(cè)生詞的含義。然后查一查詞典來(lái)核對(duì)單詞猜測(cè)的正誤?？梢杂眯”咀佑涗浵略陂喿x中遇到的生詞，不要求四會(huì)，只要求見(jiàn)了知道其漢語(yǔ)意思即可。這樣久而久之就大大增加了自己的詞匯量，對(duì)于提高閱讀能力，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大有益處。 總之英語(yǔ)單詞難于掌握成為最普遍和最突出的問(wèn)題，成為制約英語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展的瓶頸。我們廣大的一線教師應(yīng)抓住課程改革契機(jī)，創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，攻堅(jiān)克難，把我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)提高到新的水平。