對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)。最基礎(chǔ)也是最麻煩的而又不得不做的就是背單詞。大家都希望能有一個(gè)很好的背單詞的方法，既節(jié)省時(shí)間，又少花些精力，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些提高英語(yǔ)詞匯量的方法，希望對(duì)大家有幫助。

　　如何提高英語(yǔ)詞匯量

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)詞方法。加強(qiáng)詞匯積累

　　英語(yǔ)詞匯量龐大，但它本身卻有著內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會(huì)大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法中最常見(jiàn)的有詞根詞綴法。英語(yǔ)中5000多常用詞最終可分解成近400個(gè)常見(jiàn)詞根和100個(gè)常見(jiàn)前后詞綴。掌握了這把金鑰匙，就可以打開(kāi)英語(yǔ)5000詞的大門。例如：前綴un-(不、非，表示否定)，在教happy/ftriendly時(shí)，前面加上前綴un-就變成“不高興/不友好”的意思了。又例如后綴-fv(使……變化)，在教beauty時(shí)，后面加上-fy，就變成beautify，“使變美麗，美化”的意思。因此，這樣學(xué)習(xí)新詞匯就能省時(shí)省力，同時(shí)還能復(fù)習(xí)和鞏固舊詞匯，降低詞匯記憶的難度，幫助學(xué)生有效地記憶單詞。

　　2、通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義。加強(qiáng)詞匯積累

　　詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語(yǔ)之后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能的真正意義。為什么有些人能夠背出五六千個(gè)詞典詞條，卻仍難以實(shí)際應(yīng)用呢?呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。”《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》中也提到，研究人員發(fā)現(xiàn)，凡是遇到學(xué)生感興趣的信息，教師將相關(guān)詞匯與信息連在一起教學(xué)很容易就被學(xué)生記住了。

　　例如，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)曾碰到這樣一個(gè)句子：“If spelling becomes the only focal point 0f his teacher’sinterest，clearly a bright child will be likely to‘playsafe’.He will tend t0 write only words within his’spellingrange，choosing t0 avoid adventurous language.”學(xué)生看到play safe這個(gè)詞會(huì)感到很困惑，詞典中沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的詞，但是在這個(gè)情境中，“如果拼寫成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，聰明的學(xué)生就會(huì)‘play safe’，他會(huì)傾向于只寫會(huì)拼的詞，有意避開(kāi)冒險(xiǎn)的語(yǔ)言。”根據(jù)這個(gè)語(yǔ)境，學(xué)生就可以知道"play safe"是“為求穩(wěn)，不冒險(xiǎn)”的意思。如果把play safe單獨(dú)拿出來(lái)讓學(xué)生記憶，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)椴焕斫舛裉煊浢魈焱?，放在這樣的語(yǔ)境中，學(xué)生自然習(xí)得，記憶更加深刻。把詞放在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，使記憶單詞不再枯燥。

　　3、通過(guò)擴(kuò)大閱讀容量。加強(qiáng)詞匯積累

　　現(xiàn)在信息日新月異，新詞匯不斷涌現(xiàn)，而有些現(xiàn)有詞匯的用法也出現(xiàn)了變化，這些在我們的課文中是無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的，所以我們要通過(guò)大量閱讀來(lái)獲取信息。通過(guò)閱讀習(xí)得的詞匯，也會(huì)清楚其用法和搭配，為以后實(shí)際運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。選擇閱讀材料不必太過(guò)挑剔，只要不是讀起來(lái)非常吃力就行，博覽群書、上網(wǎng)、上街、看電視，只要眼睛能看到的英語(yǔ)，都去瞧一瞧，其中有的一看就明白，有的是看到一些詞匯的特殊用法，這些有意無(wú)意的行為都會(huì)讓我們印象深刻。大量閱讀，除了能極大程度地接觸活的詞匯、增強(qiáng)語(yǔ)感，還能獲取信息，使我們的詞匯覆蓋面擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。

　　4、通過(guò)了解文化差異，加強(qiáng)詞匯積累

　　由于文化和語(yǔ)言的差異，有的詞匯在另一種語(yǔ)言里根本無(wú)法直譯。比如說(shuō)大腕，在中文里是表示“有錢”的意思，如果我們直譯，就變成了big wrist，根本就不符合我們的原意，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的時(shí)候也需要了解他們的文化背景，否則就會(huì)令人啼笑皆非。英語(yǔ)中的American Dream，指美國(guó)標(biāo)榜的立國(guó)精神，人人自由和機(jī)會(huì)均等，不能翻譯成美國(guó)夢(mèng);Halfway House，指康復(fù)醫(yī)院而不是中途的房子;blue boy指經(jīng)過(guò)變性手術(shù)由男性轉(zhuǎn)變?yōu)榕缘娜?，而不是藍(lán)色的男孩;swan(天鵝)可以用來(lái)指才華橫溢的詩(shī)人，因?yàn)楦鶕?jù)希臘傳說(shuō)，音樂(lè)之神阿波羅的靈魂進(jìn)入了一只天鵝，由此產(chǎn)生畢達(dá)哥拉斯寓言——所有杰出詩(shī)人的靈魂都進(jìn)入了天鵝體內(nèi)……另外，英語(yǔ)中的顏色詞也頗具特色。在一篇閱讀理解中有下面這段文字，很多人無(wú)法理解：Mr Brown isa very white man.He was looking rather green the otherday.He has been feeling blue lately.When I saw him。hewas in a brown study.I hope he’U soon be in the pinkagain.這里的顏色詞代表的是心情，而不是單純的各種顏色，所以這段話的意思是：“布朗先生是一位忠實(shí)可靠的人。那天他臉色不好。近來(lái)他感到悶悶不樂(lè)。我見(jiàn)到他的時(shí)候，他顯得心事重重。我希望他早點(diǎn)振作起來(lái)。”這樣翻譯，學(xué)生們才能看得懂。語(yǔ)言都有自己的悠久歷史和文化在里面，我們要學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的詞匯，需要和相關(guān)的文化相結(jié)合，這樣才能使學(xué)到的詞匯真正地活起來(lái)。

　　5、通過(guò)課后不斷鞏固，加強(qiáng)詞匯積累

　　學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最害怕的就是今天記明天忘，記了多少次都沒(méi)有用，這是正?，F(xiàn)象。根據(jù)艾賓浩斯遺忘原理，任何記憶過(guò)的新單詞都必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就有被完全遺忘的可能。要牢固記憶一個(gè)英語(yǔ)單詞，不是一個(gè)小時(shí)兩個(gè)小時(shí)的事情，更不是一天兩天的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷復(fù)習(xí)以達(dá)到牢固狀態(tài)的過(guò)程，并且每次復(fù)習(xí)要安排得非常有科學(xué)依據(jù)，提前復(fù)習(xí)或者推后復(fù)習(xí)都是不科學(xué)的。有一篇文章《背單詞的最科學(xué)方法》，其中提到：“……一定要每次都大量地背。因?yàn)樽约翰槐葎e人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會(huì)比別人忘得少。”然而，別人每天背十個(gè)單詞，自己卻可以背一百個(gè)，忘掉五分之一，還剩八十個(gè)，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。每天一百個(gè)是最低限度……和單詞多見(jiàn)面。一個(gè)單詞能不能記住，取決于和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)面的頻率，不在于每次看著它的時(shí)間長(zhǎng)短。一般想記住一個(gè)單詞，每星期要和它在“不同場(chǎng)合”見(jiàn)三到四次面……”這大概就是大多數(shù)人克服“雙重遺忘”的唯一辦法，也符合我們剛才提到的擴(kuò)大閱讀量和在語(yǔ)境中積累詞匯的方法。

　　總結(jié)

　　語(yǔ)言是活的，語(yǔ)言應(yīng)該在運(yùn)用中得到鍛煉。而詞匯是語(yǔ)言的基本組成元素，只有大量輸入才會(huì)有大量輸出，沒(méi)有最基本的詞匯積累，聽(tīng)說(shuō)讀寫樣樣都不行。因此，可以說(shuō)，抓住詞匯積累，就及時(shí)抓住了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵，就抓住了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“金鑰匙”。