初中英語(yǔ)作文課怎么上
想要了解怎么上初中英語(yǔ)作文課的話(huà)，就要多參考一下相關(guān)的教案或者教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)作文課怎么上，供大家參閱!
初中寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
--外研版九年級(jí)上Module 10-How to keep healthy 大慶五十五中學(xué) 劉春英 本節(jié)課是以九年級(jí)上Module 10以“健身”(fitness)為話(huà)題展開(kāi)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇“如何保持健康(How to keep healthy)”的說(shuō)明文來(lái)表達(dá)提倡健康的建議，合理的飲食以及健康的生活理念。在生活質(zhì)量普遍提高的今天，健康已經(jīng)成為十分重要的生活質(zhì)量指標(biāo)，人們對(duì)之給予了極大的關(guān)注。因此，在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)健康的生活理念，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
通過(guò)運(yùn)用過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式：預(yù)寫(xiě)作--打草稿--修改--校訂—定稿-評(píng)價(jià)-展示，我從創(chuàng)設(shè)情景，利用有關(guān)健康的一些日常習(xí)慣的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成特定的寫(xiě)作情感氛圍，激發(fā)學(xué)生大腦中的圖式及背景知識(shí)，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生達(dá)到寫(xiě)作興奮點(diǎn)。接著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，提供有關(guān)保持健康的有用句型及結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)健康的必要性，并主動(dòng)尋求解決這一問(wèn)題的方法：如何保持健康。幫助學(xué)生自主獲取足夠的寫(xiě)作信息，讓情景與本模塊的語(yǔ)言產(chǎn)生直接的聯(lián)系，形成英語(yǔ)思維環(huán)境---即把情景里所出現(xiàn)的問(wèn)題和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，然后在聯(lián)想中表達(dá)，很自然地就過(guò)渡到了今天的寫(xiě)作任務(wù)：如何去寫(xiě)一篇說(shuō)明文來(lái)提出有關(guān)保持健康的建議。在學(xué)生提出方法的時(shí)候給學(xué)生提供很多句型供學(xué)生選擇性的應(yīng)用到自己的表達(dá)中去。
二、教學(xué)反思
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，通過(guò)主動(dòng)分析，討論，理清了自己的寫(xiě)作思路，得出了該類(lèi)文體的寫(xiě)作提綱，以及自己的切實(shí)可行的寫(xiě)作提綱，收集了寫(xiě)作需要的詞匯、句型。通過(guò)這種方式，改變了以往沒(méi)什么寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)的局面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究和運(yùn)用寫(xiě)作方法和知識(shí)，更深入地教會(huì)了學(xué)生掌握寫(xiě)作過(guò)程的思維方式和語(yǔ)言技能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。因此，我認(rèn)為過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式是寫(xiě)作課堂教學(xué)的理想選擇，對(duì)切實(shí)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)體會(huì)
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)模式，學(xué)生們一種處于很興奮激動(dòng)的狀態(tài)，尤其是小組合作的時(shí)候，每個(gè)人都能積極參與當(dāng)中，分工協(xié)作并各自能出色地完成任務(wù)，而這一過(guò)程學(xué)生們是那么的開(kāi)心快樂(lè)，尤其是當(dāng)最后分享展示他們作品的時(shí)候，當(dāng)我給他們作品高度評(píng)價(jià)的時(shí)候，他們很是驕傲，同時(shí)對(duì)于老師的建議，又是很認(rèn)真地聆聽(tīng)謙虛的接受。我看到了在寫(xiě)作課上運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程可以讓學(xué)生們開(kāi)闊他們的眼界，較好地運(yùn)用他們的發(fā)散思維，明白怎樣才可以寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)短文。其次，通過(guò)學(xué)生和老師對(duì)典型案例的共同探究和具體評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種評(píng)價(jià)方法，并可以據(jù)此對(duì)自己在期末考試中所寫(xiě)的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，肯定自己寫(xiě)得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，明白自己的問(wèn)題到底出在了哪一個(gè)緯度上。當(dāng)
學(xué)生們弄明白了自己的問(wèn)題所在，尤其是具體的問(wèn)題，他們也就知道自己下一步具體的努力方向了，解決問(wèn)題的辦法也就會(huì)跟著產(chǎn)生出來(lái)。方向有了，目的明確，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，這節(jié)課我運(yùn)用頭腦風(fēng)暴及評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生能在快樂(lè)中進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作方面。我相信，通過(guò)進(jìn)一步的教學(xué)探究和不斷完善符合自己所教學(xué)生學(xué)情的辦法，我的寫(xiě)作課教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步的提高。另外，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，即有的學(xué)生寫(xiě)字速度比較慢，難以在規(guī)定的時(shí)間里完成所要求的寫(xiě)作任務(wù)。如何幫助這類(lèi)學(xué)生提高寫(xiě)字的速度也將會(huì)成為我在今后的教學(xué)工作中去探究的一個(gè)方面。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作及教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
一、引言
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。我們應(yīng)抓好基本功的訓(xùn)練、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改，以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。
二、抓好基本功的訓(xùn)練
寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，沒(méi)有正確的英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，要想寫(xiě)好作文，就必須抓好基礎(chǔ)。
1.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)既能練聽(tīng)又能練寫(xiě)，一方面檢驗(yàn)了聽(tīng)的理解，另一方面也有助于提高寫(xiě)的速度及準(zhǔn)確性，還可鞏固所學(xué)內(nèi)容，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.說(shuō)的練習(xí)
每節(jié)課前幾分鐘，可采用值日生報(bào)告制，內(nèi)容不限，可以是讀過(guò)的小故事、也可以是自己的習(xí)作;教師也可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一連串的提問(wèn)，或讓學(xué)生把所學(xué)對(duì)話(huà)改寫(xiě)成短文等。通過(guò)這種說(shuō)的練習(xí)，讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3.詞組識(shí)記以及固定表達(dá)句型背誦
在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語(yǔ)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫(xiě)出或說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法, 寫(xiě)作中就不會(huì)出現(xiàn)“I played happily” 漢語(yǔ)式的錯(cuò)誤了。英語(yǔ)中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：I am afraid that„. It is hard to„等，掌握了它們，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作大有裨益。
4.五種簡(jiǎn)單句的句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
五種簡(jiǎn)單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語(yǔ)中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開(kāi)這五個(gè)基本句型，因此對(duì)這五個(gè)基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。
三、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練
1.英漢互譯練習(xí)
每個(gè)單元都有一兩個(gè)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，可進(jìn)行兩種語(yǔ)言的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，從而在寫(xiě)作中有意識(shí)地避免母語(yǔ)干擾，正確使用英語(yǔ)語(yǔ)言。
2.仿寫(xiě)
教師容易圍繞句型設(shè)計(jì)小作文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后仿寫(xiě)相似題材和內(nèi)容的文章，這樣的寫(xiě)作就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高寫(xiě)作能力大有幫助。如Unit 4 What would you do?這一單元主要句型是I would „if I had a million dollars，我設(shè)計(jì)這樣的作文題：假如你中了一百萬(wàn)的彩票你將會(huì)怎樣做?同學(xué)們寫(xiě)出的作文就比較成功了。
3.充分利用教材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)的能力
Go for it! 以單元編排，每個(gè)單元一個(gè)話(huà)題，每個(gè)單元都由易到難，最后落實(shí)到以話(huà)題為主的書(shū)面寫(xiě)作上來(lái)。這些話(huà)題生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)以及自己對(duì)同一事物的不同見(jiàn)解，寫(xiě)出與眾不同、富有個(gè)人特色的作文來(lái)。
4.對(duì)寫(xiě)作主題加以討論，并整理、組織成文
，Go for it!第九冊(cè)Unit 15 We are trying to save the manatees! 學(xué)完之后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇環(huán)保從我做起的作文。首先讓學(xué)生以四人一組進(jìn)行討論，要求學(xué)生把觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。并列出寫(xiě)作提綱以及可能用到的詞語(yǔ)、句式、時(shí)態(tài)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，獨(dú)立成文。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，不斷巡視，回答他們的各種問(wèn)題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學(xué)生寫(xiě)完后，讓兩位學(xué)生在黑板上板書(shū)作文，師生共同修改，然后作為范文，其他同學(xué)重寫(xiě)并上交。
5.寫(xiě)日記
鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法、句型去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫(xiě)作中要一氣呵成，有時(shí)甚至可用漢字代替沒(méi)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯。這種寫(xiě)作不受條條框框的約束，能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
四、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改
1.只寫(xiě)不評(píng)、不改，學(xué)生就會(huì)容易失去寫(xiě)作興趣。但由于學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，因而批改時(shí)工作量非常大，一次作業(yè)的批改常常需要很多時(shí)間才能改好。這樣就會(huì)出現(xiàn)拖延講評(píng)的現(xiàn)象，使訓(xùn)練的效果降低。為了更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可以讓學(xué)生互批互改。通過(guò)互批互改，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到自己弄不清、拿不準(zhǔn)的問(wèn)題可以在小組之間商量、討論，或請(qǐng)教教師，直到得到滿(mǎn)意的答復(fù)。
2.教師將學(xué)生所犯典型錯(cuò)句整理并寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生找錯(cuò)。這樣做，學(xué)生參與的積極性大增，對(duì)典型錯(cuò)誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫(xiě)作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯(lián)英語(yǔ)詞匯，有時(shí)還要利用分解、簡(jiǎn)化、意譯等手段來(lái)表達(dá)。如：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我父母非常喜歡我。“When I was a child, my parents very love me。”(正確表達(dá)：When I was a child, my parents loved me very much.) 廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. (正確表達(dá)： He forgets to eat and sleep when he studies)。
3.進(jìn)行范文與較差文章的對(duì)比講評(píng)，通過(guò)討論文章結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)及行文的流暢性等，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)文章的布局謀篇：開(kāi)始部分說(shuō)出文章的要點(diǎn);正文部分圍繞主題開(kāi)展敘述、討論;結(jié)尾部分對(duì)全文的總結(jié)和概括。避免使用單一句型，注意句式表達(dá)的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。
五、以Unit 7 How much are these pants? 為例，我呈現(xiàn)給學(xué)生一篇短文，并針對(duì)這篇范文實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
A. 閱讀階段
Huaxing Clothes Store Sale.
Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale. Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price ---- only 25 yuan. Do you need bags for sports ? We have great bags for only 12 yuan. For girls, we have T-shirts in red, green and white for only 18 yuan. For boys, you can buy socks for only 5 yuan each. Anybody can afford our prices.
Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store.
學(xué)生閱讀這篇范文后，根據(jù)范文內(nèi)容在小組中用英語(yǔ)互相提問(wèn)，比如：
1. What does Huaxing Clothes Store want to do?
2. What do they have?
3. What can the girls buy?
4. How much are the sweaters?
5. How much are the bags?
6. What color T-shirts do they have?
7. What can boys buy from the store?
8. How much are the socks?
9. Can anybody afford the price?
并填寫(xiě)如下表格：
B.討論階段
學(xué)生分組討論自己知道的事物名稱(chēng)。設(shè)想把自己商店里的東西和東西的價(jià)格進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。
C.仿寫(xiě)階段
學(xué)生在小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他組員做記錄，必要時(shí)加以補(bǔ)充;然后各小組派代表陳述本組討論的內(nèi)容要點(diǎn)，其他學(xué)生從(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-212217-1-1.html)內(nèi)容的真實(shí)性結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面對(duì)每位代表的發(fā)言做評(píng)述;最后各小組成員分別完成一篇書(shū)面作文。
D. 相互批改階段
小組內(nèi)各成員寫(xiě)出初稿，并互相批改。在批改過(guò)程中，小組成員可就內(nèi)容的真實(shí)性，單詞的正確與短語(yǔ)的運(yùn)用等方面進(jìn)行討論和交流。然后，學(xué)生根據(jù)小組成員對(duì)自己初稿的意見(jiàn)修改自己的作文，直至，形成終稿。
.E.反饋階段
老師再?gòu)膶W(xué)生中挑選出幾篇作文，然后，叫同學(xué)把自己的作文朗讀給全班聽(tīng)。 反思：
一節(jié)作文課，我對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中既加強(qiáng)了互動(dòng)又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、背景知識(shí)介紹。
書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從去年對(duì)中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有4.7分(滿(mǎn)分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫(xiě)e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫(xiě)信的目的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.Warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話(huà)題做準(zhǔn)備。
2.Revision ①使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫(xiě)作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻„„
3.Pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過(guò)渡今天話(huà)題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„
5.Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.
1. Do you use the tense (時(shí)態(tài))，spelling(拼寫(xiě))，punctuation (標(biāo)點(diǎn))， capitalization( 大寫(xiě)字母)correctly?
2. I s your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.Can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way? 5.Are there any
complex sentences(復(fù)合句)in your e-mail?
目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。
8.Share the writing.
點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節(jié)課而言，這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著積極的促進(jìn)作用。
Brainstorming在本堂寫(xiě)作一課中的應(yīng)用實(shí)例。
1.圍繞話(huà)題：“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ)：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed„. 在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。
2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話(huà)題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過(guò)
兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過(guò)投影形式展現(xiàn)出來(lái)。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome „. 至于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school„ 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl
四.反思評(píng)價(jià)
寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。
.2平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成：
1. 準(zhǔn)備工作
?、?仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。
②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再?lài)@這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn))。
2. 寫(xiě)作之中
①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)參觀農(nóng)場(chǎng)的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。
?、?語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)
③.重短輕長(zhǎng), 就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即“主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么)，應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(zhǎng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句，首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。
3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。
①.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。
?、?注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。
?、?符合習(xí)慣——說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙。”就不能用英語(yǔ)My work is very busy. 來(lái)表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)I’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí)，會(huì)說(shuō)“I very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “I like it very much.”
?、?書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí)，如時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過(guò)初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
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