初中英語作文課怎么備課
如果大家初次備課，不知該如何針對初中英語作文這一主題備課的話，可以看看文章的教案哦。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語作文課怎么備課，供大家參閱!
初中英語寫作課教案
一、 案例背景
1、設(shè)計思路：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會詞句文寫作的篇章結(jié)構(gòu)的布置而不在語法和語言的應(yīng)用上，根據(jù)中學(xué)生年齡發(fā)展特點，老師以 childhood為主題，拉近課堂和學(xué)生，生活的距離，通過描繪自己的童年經(jīng)歷，再讓學(xué)生感知，體驗，實踐參與和合作，最終實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的理念，使學(xué)生掌握如何布局一篇文章。
2、教學(xué)內(nèi)容：自己童年經(jīng)歷的文章
3、教學(xué)目標(biāo)：掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)
知道首段需要introduction ,中間需要facts ,結(jié)尾需要
conclution
能夠畫出文章每段的中心句
能夠自己寫一篇關(guān)于自己童年的文章
4、教學(xué)重點和難點
(1)教學(xué)重點：懂得分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，在這種結(jié)構(gòu)下描繪出自己的童年
(2)教學(xué)難點：找出每段的中心句
自己組織語言描繪童年經(jīng)歷
5、教學(xué)準(zhǔn)備：印有活動內(nèi)容的紙張 紙條，膠水
二、 教學(xué)過程
Step1： Warming –up
(1)聽一首歌 ，學(xué)生一邊認(rèn)真聽完這首關(guān)于童年的英文歌曲，一遍看多媒體放映的關(guān)于童年的圖片
師生聽完歌曲對話
T:Right,isn’he a very lovely chgild?
S:Yes
T:Do you know what topic we are going to refer to today?
S:Childhood
之后老師讓學(xué)生用形容詞定義童年
[設(shè)計意圖]
利用描繪童年的歌曲，再利用多媒體放映圖片，把學(xué)生和主題拉的childhood拉的很近，調(diào)動學(xué)生的積極性，播放完歌曲后，老師再通過對話形式問一問同學(xué)們關(guān)于童年的印象，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Step2：Presentation
1.學(xué)生在多媒課件上看老師自己寫的關(guān)于童年經(jīng)歷的文章(一段一段的看)，先看第一段
在這之前，老師講了這么一段
(1)T:Do you care about my childhood?
S:Yes
T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?
[設(shè)計意圖]
先以自己的童年經(jīng)歷為范本， 在讓學(xué)生看到自己是在第一段如何描繪自己的童年的時候，又訓(xùn)練了學(xué)生的快速記憶能力
(2)最后，讓同學(xué)們再次看著文章第一段，(這時老師解釋了幾個新單詞)老師引入正題，問同學(xué)們第一段的功能是什么，讓學(xué)生畫出中心句，最后得出結(jié)論，開頭這段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句
[設(shè)計意圖]
先讓學(xué)生看熟第一段，再通過層層引誘的方式，讓學(xué)生知道這段的功能和如何找出中心句，讓學(xué)生更好的理解和接受，而不是老師直接灌輸結(jié)論。這也為下面學(xué)生自己描述自己的童年做好鋪墊。
(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph
老師依然用30秒的時間讓學(xué)生快速閱讀第二段，單后蓋上文章，讓學(xué)生用語言描述他記到的東西，然后老師再把文章弄出來，解釋了一些新單詞，并唱了一句里面包含一個新
單詞的一句歌詞，最后老師問同學(xué)們：Could you find the topic sentence in the paragraph two?
接下來，老師總結(jié)：往往第一句是中心句
接下來T:Can you find some facts to support my sentences?
(老師讓同學(xué)們再看一下文章第二段，然后把文章蓋住，讓學(xué)生回憶他看到的facts ) 最后，老師總結(jié)
[設(shè)計意圖]
在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步的剖析文章，先找出文章的主題句，再找出事實去支持主題句，老師一學(xué)生為主體，讓學(xué)生更深層次了解段落中的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自己寫文章打下基礎(chǔ)，同時，也訓(xùn)練到了學(xué)生短時記憶能力
(4)最后一段是以同樣的方式，最后老師總結(jié)：最后一段是conclusion
2.老師讓同學(xué)們口述自己的童年
T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....
同學(xué)們開始小組討論，老師到每個組員邊上詢問是否需要幫助，最后請一個學(xué)生代表上臺發(fā)言
[設(shè)計意圖]
同學(xué)們在2分鐘的內(nèi)想好如何講述自己的童年，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，又訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，最重要的是，為最后學(xué)生寫下自己童年的文章做好鋪墊。 3 要求同學(xué)們開始寫一篇關(guān)于自己童年的文章
(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老師根據(jù)自己寫的這篇文章，總結(jié)了introduction部分，facts部分中的消極意義的詞語和積極意義上的詞語，最后是結(jié)論。
(2)活動
老師給每組同學(xué)一張大紙，紙上標(biāo)有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老師再給每組同學(xué)一些小紙條，每個紙條上有一個詞語或句子對應(yīng)著大紙上的標(biāo)題，每組合作完成，將小紙用膠水黏在大紙對應(yīng)的位置上，請一組同學(xué)在多媒體上完成這個活動。
接下來，老師讓每組同學(xué)完成一篇文章，一個同學(xué)寫introduction部分，一個
同學(xué)寫positive memories ,一個同學(xué)寫negative memories, 一個同學(xué)寫conclusion,最后請一個同學(xué)展示成果。同學(xué)們再根據(jù)他說的找出相關(guān)的statements,facts.
[設(shè)計意圖]
讓同學(xué)們親自寫文章句子，更進(jìn)一步了解如何布局自己文章的篇章結(jié)構(gòu)。一篇文章讓整個小組共同完成，一是為了節(jié)省課堂時間，二是讓提高學(xué)生團(tuán)隊精神和合作能力。學(xué)生展示成果后讓同學(xué)們再次找出statements,facts，一是為了鞏固如何安排自己文章的篇章結(jié)構(gòu)，二是為了再一次訓(xùn)練學(xué)生的短時記憶能力。
4 收集學(xué)生寫下的文章，再次總結(jié)今天學(xué)的內(nèi)容，并告訴學(xué)生下節(jié)課我們將要學(xué)什么。
[設(shè)計意圖]
收集學(xué)生的文章，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，老師關(guān)心每一個學(xué)生。老師告訴學(xué)生下次將要學(xué)什么，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和上課的必要的一些準(zhǔn)備。
評析：
本節(jié)課的成功之處：
1 老師善于用很多鼓勵夸獎的詞語來激勵學(xué)生和老師互動
整堂課下來，老師用了很多鼓勵的詞語，比如說good ,just try your best,
it doesn’t matter,thank you 等鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)言，積極參與到課堂上來，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更自信。
2 注重聽說讀寫發(fā)展
雖然這是一堂寫作課，但是這個老師卻全面訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力，聽
在于歌曲的播放和老師全英文授課，說在于學(xué)生和老師課堂的交流和口述自己的童年經(jīng)歷，讀在于老師讓學(xué)生在多媒體課件上讀的那一段話，寫在于最后老師要求同學(xué)們與小組合作寫下這篇文章。
3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用
4授課教師設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，真正做到讓學(xué)生
在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。
本節(jié)課的不足之處：這節(jié)課容量比較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比 如說，后面學(xué)生展示團(tuán)隊合作后寫下的作文，因為時間的關(guān)系，只有一個同學(xué)得到這個機(jī)會，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和安排上還要進(jìn)一步加強(qiáng)，讓同學(xué)們有足夠的機(jī)會在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己。
初中英語寫作教案
教案設(shè)計
課時：1 內(nèi)容：Section B (4) 課型：寫作課
一.教材分析
Section B的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃(vacation dreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二.學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課Section A的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。 很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標(biāo)分析
1.語言知識目標(biāo)
2. 語言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點;
2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;
5. 文化意識目標(biāo)
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學(xué)重點和難點
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五.教學(xué)過程設(shè)計
自己先寫一篇，看難點在哪，再設(shè)計教學(xué)任務(wù)。
初三英語寫作公開課課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：初三英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。
2.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。
4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評改學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點： 1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力
教學(xué)難點：1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
教學(xué)輔助手段：電腦(或?qū)嵨锿队皟x)
學(xué)情分析：
1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。
從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。
2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語較多，連貫性較差。很多學(xué)生對書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。
二、教學(xué)流程設(shè)計
課后反思：
本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫作中學(xué)會構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評價，修改。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個方面處理得較好：
1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識到連詞使用的重要，通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實踐。
2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫作的興趣。
3. 考慮到本校學(xué)生生源的實際情況，寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。
不足方面：因時間關(guān)系，學(xué)生寫作的時間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒有按時完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點評也不夠時間處理，只點評了一篇習(xí)作，如果能找各個層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點評就更好。
看過初中英語作文課怎么備課的人還看了：