影響兒童學習英語的因素有哪些

　　專家指導：影響兒童學習英語的因素

　　一、興趣對兒童英語(課程)學習的影響

　　興趣是人樂于接觸認識事物，并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。兒童學習英語最好的激勵是對所學知識的興趣。兒童一旦有了某種興趣，就會對該事物或活動表現(xiàn)積極肯定的情緒。對于英語也不例外。

　　二、個性與氣質(zhì)

　　考察了小學生英語學業(yè)成績與智力和性格特征的關(guān)系。結(jié)果表明：性格因素對提高英語學習成績和促進智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學生獨特的個性。從心理學角度而言，人的個性可分為內(nèi)向型和外向型。而兒童的個性直接影響到他們的語言運用能力，是英語學習成功與否的重要因素。氣質(zhì)雖然不能決定英語學業(yè)的成功與否，但它會影響兒童的活動效率和方式。在英語教學過程中，應根據(jù)兒童的不同氣質(zhì)類型給與相應的指導。

　　三、動機與態(tài)度

　　就兒童學習英語而言，英語學習動機就是推動英語學習的動力因素。學習英語的社會需要、學習英語向往交際的需要、應用的需要、精神的需要都可能成為英語學習的動機。

　　學習的動機與學習的態(tài)度是密不可分的，甚至可以說，學習動機決定著學習態(tài)度。如果兒童對英語有好感，學習對他來說就是一種樂趣，在學習中就會有積極認真的態(tài)度;反之，如果兒童對英語學習抱有輕蔑厭惡的態(tài)度，那在學習中就會有敷衍了事的消極態(tài)度。

　　學習動機在英語學習中有著舉足輕重的作用，如果學習者有了強大的學習動力，就會有積極的學習態(tài)度，就會以堅韌不拔的毅力克服學習中的困難，達到預期的學習目的。

　　四、情感

　　在英語學習中的情感，是指兒童對英語和英語使用所持的態(tài)度。指對本國語與英語的關(guān)系情感對學習有動力或阻力作用。基本的情感可分為：快樂、悲哀、憤怒和恐懼等;積極的情感可以促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而激發(fā)學生強烈的學習動機。

　　重視情感因素，促使兒童形成積極的情感體驗，使之對所獲取和使用的語言有快樂感，對所學材料中包含的思想道德意義、美學意義產(chǎn)生共鳴并形成理性的渴求等是外語(課程)教學工作的重要組成部分。意志是指兒童在學習使用英語的過程中，自覺的確定學習的目的，并根據(jù)學習目的、動機調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標的外語學習心理過程。在英語教學中培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)，能有效提高英語學習的質(zhì)量。

　　五、環(huán)境對兒童學習英語的影響

　　1)社會環(huán)境的影響

　　英語是兒童的第一外語。當然學習英語最理想的環(huán)境是把英語作為母語的國家。可是目前來說這是根本不可能的，但教師和學生可以利用目前的條件創(chuàng)造有利于學習的良好環(huán)境來目前科學技術(shù)的迅速發(fā)展及國內(nèi)人民生活水平的不斷提高也為我們的英語教學提供了良好的條件。例如，錄音機，電視，錄像機，VCD及電腦等等，這些東西對兒童都是具有誘惑力的，通過這些能讓他們更快認識英語、學習英語。

　　2)兒童所處的學校環(huán)境(校園環(huán)境、學校英語教學的條件)

　　學校是英語教學的主要場所，學校的環(huán)境、課室的布局會對兒童的學習心理造成影響。整潔、舒適、優(yōu)美、溫馨的校園環(huán)境對兒童的身心健康產(chǎn)生更良好的影響。

　　六、實施有效措施，提高兒童英語學習能力

　　(一)充分利用智力因素，開發(fā)潛能

　　1、智力活動的基礎(chǔ)就是觀察;人的觀察力并非與生俱來，而是在學習中培養(yǎng)，在實踐中鍛煉兒童對有關(guān)英語事物進行科學觀察的能力和習慣。

　　2、有意識地設(shè)計一些活動來培養(yǎng)孩子的注意力，讓英語在他們眼中變得有誘惑力，明確學習英語的動機。

　　3、記憶是開發(fā)智力的源泉，在10—11歲期間，兒童正處在智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，在英語課堂上，可培養(yǎng)簡單的歸納與演繹能力，這將成為今后兒童通過學習獲得新知識的主要手段。

　　4、在學習中要發(fā)揮智力的積極作用，就應當善于運用思維的方法。

　　(二)激發(fā)非智力因素，改善英語教學效果

　　首先，建立新型師生關(guān)系;其次，教學方法和教學手段靈活多變，建立輕松愉快的教學氛圍。然后，開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動。，通過活動可以讓兒童把所學知識運用于實踐，使他們認識了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，就會增添學習英語的興趣和樂趣。

　　總之，學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面，要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落實到實處