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My parents英語教案及教學(xué)反思

時(shí)間: 焯杰674 分享

My parents英語教案及教學(xué)反思

  英語教案的好壞直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否,為了幫助教師做好上My parents這一課的備課,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞰y parents英語教案及教學(xué)反思,供你參考。

  My parents英語教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Look and learn中表示職業(yè)的單詞。

  2、 結(jié)合學(xué)過的句型This is…讓學(xué)生通過介紹家人的職業(yè)來鞏固和運(yùn)用所學(xué)的單詞。。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  Bus driver doctor fireman nurse teacher

  教學(xué)方法:

  重復(fù)操練,小組合作

  教學(xué)過程:

  Pre-task preparations

  1.出示Listen and enjoy的圖片,播放兒歌錄音,讓學(xué)生猜一猜兒歌大意。然后請(qǐng)學(xué)生跟著錄音朗讀。

  2.出示Listen and enjoy的兒歌和圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖認(rèn)真聽錄音,接著教師指著圖片提問,引出單詞fireman。

  Look at the people in the picture. Are they happy?

  Why?

  What can they do?

  Who can help them?

  While-task procedures

  1.出示Look and learn中單詞bus driver,

  doctor, fireman, nurse, teacher的卡片,要求學(xué)生跟讀和拼讀單詞。

  T: (show the flashcard for doctor) Doctor,D_O-C-T-O-R, doctor.

  (point to your mother in the family tree)

  Who is she?

  T: Is she a nurse?

  2.出示一個(gè)大家庭的合影,逐個(gè)介紹家庭成員,邊介紹邊請(qǐng)學(xué)生回答問題。

  T: Look! This is…,sfamily.…。has a big family.There are seven people in his/her family.This is his/her father. He's tall and strong.He works in a school. He likes his students very much. What does he do? Is he a teacher?

  接著將單詞卡片貼在黑板上,給每個(gè)單詞編號(hào),教師說一個(gè)單詞,讓學(xué)生快速說出該單詞的編號(hào)。

  T:Fireman.

  3.出示與所學(xué)職業(yè)(如doctor,nurse,teacher,fireman)相關(guān)的物品圖片,如護(hù)士制服、聽診器、粉筆、消防頭盔等,教師手指圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出該圖片代表何種職業(yè)。

  (No. They are sad.)

  (There is a fire.)

  (Call the fire station.)

  (The firemen can help them.)

  SI: She's your mother.

  SI: Yes, she's a nurse.

  Ss: Yes, he's a teacher.

  Ss: Doctor.D_O-C-T-O-R,doctor.

  SI: It's No.5.

  全班活動(dòng)后,要求學(xué)生仿照示范,兩人一組進(jìn)行操練。

  T:Look! This is a uniform for a doctor.

  So, this uniform is for a…(wait for several seconds to encourage the students to say the word)

  教師可以問Who is this for?,引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想相關(guān)的職業(yè),并嘗試用It's for a fireman/doctor/nurse/...來回答。

  T: Look! This is my family tree. This is my father. He's a teacher. This is my mother. She's a nurse. This is my uncle. He's a doctor. This is my cousin. She's a student. This is me. I'm a teacher.

  T. She's very tall. Who is she?

  T: She works in a hospital. He likes his students very much. What does he do?

  Post-task activities

  1.要求學(xué)生拿出在學(xué)習(xí)Unit 4時(shí)完成的家譜,

  在每個(gè)家庭成員名字下方寫上他們的職業(yè)名稱。然后和同學(xué)互相介紹家人的職業(yè)。可以幫助學(xué)生拓展一些表汞其他職業(yè)的詞匯。

  Ss: It's for a doctor.

  2.出示你的家譜,介紹你的家人和他們的職業(yè)。然后根據(jù)介紹的內(nèi)容提問,鼓勵(lì)學(xué)生做快速回答。

  然后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師提問看圖回答問題,

  檢測(cè)學(xué)生是否仔細(xì)聽,并抓住關(guān)鍵信息。

  Ss: She's…’S mother.

  Ss: She's a doctor.

  S1: (show the family tree) This is my mother. She's thin. She's a doctor. This is my father. He's a …

  3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)前一活動(dòng)了解的信息,向全班介紹某個(gè)同學(xué)的家人及其職業(yè)。

  S1:This is S1’s father. He is tall. He can drive a bus. He's a bus driver.

  My parents教學(xué)反思

  我執(zhí)教的《My parents》是牛津英語4A教材的Unit6的第一課時(shí),重點(diǎn)掌握五個(gè)關(guān)于職業(yè)名稱的單詞:bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher;并且會(huì)用核心句型What does … do? He/She is …”去詢問和描述他人的職業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中我緊緊圍繞我校本次公開教學(xué)中的主題----“與文本展開對(duì)話”的要求,重點(diǎn)備了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

  課堂上的優(yōu)點(diǎn)是:

  1.學(xué)情調(diào)查從學(xué)生跟讀《Firemen》職業(yè)小詩(shī)中復(fù)習(xí)了職業(yè)單詞firemen,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了firemen是消防員的復(fù)數(shù),它的單數(shù)是fireman,fireman是一個(gè)職業(yè)單詞,含有“man”的職業(yè)單詞是男人的職業(yè)。這樣及復(fù)習(xí)了firemen,又走進(jìn)了文本。

  2. 單詞學(xué)習(xí)我還采用的是平時(shí)上課的學(xué)生看標(biāo)記自己試讀法,由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解以及學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握,bus driver, doctor, nurse都是學(xué)生自己先讀出來的,就是doctor讀起來比較繞口,是這幾個(gè)單詞中較難的一個(gè),在老師的多次領(lǐng)讀后,學(xué)生才讀對(duì)讀順口了。

  3.課文是以學(xué)生自學(xué)提出問題、小組學(xué)解決問題、老師解決組內(nèi)解決不了的問題為主線學(xué)習(xí)。讓我意想不到的是有一多半學(xué)生竟然在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)朗讀課文了,減輕了課上的朗讀負(fù)擔(dān)。在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生齊讀、小組讀、分角色讀課文,讓學(xué)生真正的了解文本,熟悉文本。

  4.達(dá)標(biāo)檢測(cè)的匯報(bào),我是臨時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己?jiǎn)栕约涸僬?qǐng)班內(nèi)同學(xué)回答,這樣既讓學(xué)生參與到了課堂,又讓老師真正的了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  5.課堂最后的感情升華時(shí),我說無論我們的父母從事何種職業(yè),他們辛苦的工作是為了什么?學(xué)生能很快的異口同聲說出為了掙錢養(yǎng)家。我又緊跟著問:你們現(xiàn)在最想和爸爸媽媽說點(diǎn)什么?學(xué)生張嘴即來:I love you!可見孩子們對(duì)父母的良苦用心還是知道的,同時(shí)也知道感恩父母。就此我又教了學(xué)生一句:“Father and mother you hard!(爸爸媽媽您們辛苦了!) I love you!”,讓學(xué)生大聲的朗讀了好幾遍,把對(duì)父母想說的話大聲的表達(dá)出來。

  課堂上不足之處是:

  1.課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生提出問題時(shí),學(xué)生竟然沒有問題,我只好給學(xué)生提了個(gè)問題“What does your mother/father do?與What do your parents do?”有何區(qū)別?班上沒有一個(gè)學(xué)生能答上來。對(duì)于這種情況我認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)英語的一個(gè)誤區(qū):英語只要會(huì)讀,能理解了意思就是學(xué)會(huì)了。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,對(duì)英語學(xué)習(xí)有更深度的認(rèn)識(shí)。

  2.拓展延伸的用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)說說爸爸和媽媽的職業(yè),不會(huì)的職業(yè)單詞可以用漢語說。在我的認(rèn)知中這應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)小高潮,可學(xué)生的反應(yīng)卻出乎我的意料,舉手的同學(xué)不是我想象中的多。我課下分析原因,可能我們居住在農(nóng)村,學(xué)生的家長(zhǎng)大多沒有職業(yè)的緣故吧。

  總之,這節(jié)課上下來是喜憂參半,喜得是學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的興趣依然濃厚,憂的是我怎么才能把學(xué)生這種興趣保持下去。

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