Amy's blue dress is wet英語教案及反思
做好英語教案是小學(xué)英語老師備課的關(guān)鍵，那么Amy's blue dress is wet這課的教案要怎么做呢?下面學(xué)習啦小編為大家?guī)鞟my's blue dress is wet英語教案及反思，希望對你有所幫助。
Amy's blue dress is wet英語教案
教學(xué)目標：
技能目標
1. 能聽懂、會說單詞skirt，laugh, wet, shoes, dirty.
2. 能聽懂、會說、會運用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.
3. 通過閱讀和練習使學(xué)生能使用形容詞簡單談?wù)撐锲贰?/p>
學(xué)習策略
1. 教會學(xué)生在聽力和閱讀的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。
2. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，理解課文細節(jié)信息并嘗試運用自己的方式表達.
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和提示自己設(shè)置對話，并嘗試表達。
情感態(tài)度
1. 培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達的情感態(tài)度。
2. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，同學(xué)之間應(yīng)該互相團結(jié)友愛，不應(yīng)該吵架。
重點難點：
1. 能聽懂、會說、會運用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.
2.通過閱讀和練習使學(xué)生能使用形容詞簡單談?wù)撐锲贰?/p>
3. 對高年級學(xué)生英語學(xué)習方法的指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
Step One: Lead-in
Game – guess it 出示課文中人物的衣服的一部分，讓學(xué)生來猜測
T: I have three pictures，can you guess whose clothes are they?
S：It’s Amy’s. It’s Lingling`s. It’s Sam’s.
T: Maybe, it is. I don’t know.
T: We had better listen to the CD and make sure about it.
〔設(shè)計說明〕：出示課文中人物的衣服的一部分，讓學(xué)生來猜測，活躍氣氛，提起學(xué)生的興趣和積極性。對于學(xué)生的答案老師不給出肯定性答案，只是用不確定的方式來回應(yīng)，這樣就自然地提出了聽力的要求，也就引出了今天的課題。
Step Two: Presentation
1. Listen to CD just once.
T：Yes ,you did a good job just. But now what’s wrong with their clothes?
〔設(shè)計說明〕：對學(xué)生的剛才的猜測給予正面的肯定，并讓學(xué)生初步感知課文。
2. Read the text quickly with 3questions and talk about them in groups.
Students turn books to P20 and read quickly.
〔設(shè)計說明〕：通過快速閱讀(skimming)的方式了解文章大意，運用小組合作的方式解決問題，找一個小組來分享答案，其他小組糾正。
3.Learn important words.
〔設(shè)計說明〕：學(xué)生在一起解決問題的同時，教師教授重難點單詞，這樣讓學(xué)生方便學(xué)習和記憶
4.Listen and read the text.(聽課文內(nèi)容，嘗試跟讀，模仿文中語音語調(diào))
The students listen to the text and try to follow, imitate the pronunciation and intonation.
T: Please put out your fingers and point to the sentence you are listening.
〔設(shè)計說明〕：通過邊聽課文邊跟讀，模仿地道的語音語調(diào)。進一步感知課文。要求學(xué)生手隨眼動，嘴隨耳動，調(diào)動起學(xué)生全身的感官，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂上來。
5. TPR 表演出這篇文章
Show the actions making by the teacher, and the students copy them.
〔設(shè)計說明〕：教師展示根據(jù)課文內(nèi)容自編的動作，方便學(xué)生記憶課文，同時大大的提高了學(xué)生的熱情和樂趣。
Step Three: Consolidation
1. Students show the text in groups.(小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式展示課文)
The students read the text in groups and help each other retell the text.
The teacher helps the students to read better.
〔設(shè)計說明〕：學(xué)生通過在小組內(nèi)復(fù)述課文、分角色改編課文和TPR表演課文三種自選方式，從整體上再次回顧課文內(nèi)容，在小組互助中學(xué)會合作學(xué)習。
2. Do a passage in groups. (呈現(xiàn)一篇類似的文章，總結(jié)課文。選擇一個小組來整理答案。)
T：It is raining in the forest, what happen to our animal friends? Let’s go and have a look.
〔設(shè)計說明〕：呈現(xiàn)一篇類似的改編的文章，鞏固和總結(jié)課文內(nèi)容，小組合作快速完成，小組長帶領(lǐng)本組成員來整理答案。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力的同時，也活躍了氣氛，鍛煉了團隊能力，為后邊的學(xué)習作一下緩沖。
Step Four: Expansion
1. Practice the dialogue.
?、?T：Today I take a secret friend。 Do you want to know what is it? Read it quickly and find out what is it.
S： It’s a car.
T: Whose car is it?
S: It’s Mengmeng`s car.
T: Yes, its` his car.
S: Mengmeng`s car is new.
〔設(shè)計說明〕：以對話的形式引出重點句型，并操練。
②T: Whose bag is it ? S: It’s …
〔設(shè)計說明〕：以課堂學(xué)生實物進行聯(lián)系，讓學(xué)生進一步理解
?、?Group work
〔設(shè)計說明〕：小組合作操練PPT顯示的圖片，并展示，加強小組之間的合作和競爭。
2. Emotion(主題升華)
Chant the poem and read the Proverb. Tell the students they should kindly and friendly with each other. 〔設(shè)計說明〕：通過詩歌的說唱和對諺語的認識，對學(xué)生進行情感教育，教育學(xué)生應(yīng)該團結(jié)互助，不應(yīng)該吵架。
3. Do the exercise in groups. ① Read and complete. ② Write and complete use hers, mine, his, yours.
〔設(shè)計說明〕： 獨立自主完成課堂達標，小組討論。檢驗學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，給學(xué)生一個肯定，同時也鼓勵學(xué)生再接再厲，不斷的努力。
Step Five: Homework
1. Use your imagination to write a small essay.
It's Children's Day. Students are wearing beautiful clothes. Snow White's dress is red and cute…
2. 附件：每位學(xué)生發(fā)手冊一本，包括評價表，閱讀和練習材料，并對自己每一關(guān)的表現(xiàn)進行評價。
Amy's blue dress is wet教學(xué)反思
本課根據(jù)學(xué)生的實際情況基本上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對四會詞匯能夠理解并運用，對于功能句的理解尚可，靈活運用欠佳。對于課前形容詞的導(dǎo)入，復(fù)習及后來的運用，基本上達成了較好的效果，大部分學(xué)生能夠正確運用形容詞表達事物或自己擁有事物的狀態(tài)。有的學(xué)困生也能在老師引導(dǎo)下說出較完整的句子，進步很大。在進行時的表達和運用方面，學(xué)生也較以前有所進步，能夠在說話造句時顧及到不失be動詞而較準確地運用，這是孩子的亮點，讓我欣慰。在對名詞所有格的理解和運用上也基本能夠表達清楚，小部分學(xué)生的發(fā)音不是很準確，在課堂中已根據(jù)實際情況及時糾正。
不足
因為在朗讀課文到練習再到對課文的復(fù)述方面用了過量的時間，導(dǎo)致學(xué)生對本堂課綜合知識的練習時間不夠，沒能在課堂內(nèi)完成檢測及總結(jié)，這是今后應(yīng)該注意的問題。應(yīng)該省時高效，在適當?shù)臅r候及環(huán)節(jié)嘗試放手，讓學(xué)生能夠有足夠的時間自主學(xué)習，難度很大，但可以逐步嘗試。而且在今后的教學(xué)中進一步訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力，盡量用英語組織課堂教學(xué)，多英少漢。
改進措施
1.繼續(xù)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握和運用，在語境中訓(xùn)練;
2.對于目標語句加大鞏固運用的強度，穿插相應(yīng)的練習讓學(xué)生活學(xué)活用;
3.根據(jù)課文內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的寫作意識，提高學(xué)生寫作能力。
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