In the Bathroom英語(yǔ)教案及反思
In the Bathroom英語(yǔ)教案及反思
教案的優(yōu)與劣,關(guān)系到一節(jié)課的成功與否,為了幫助小學(xué)英語(yǔ)教師做好備課，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)In the Bathroom英語(yǔ)教案及反思，供你參考!
In the Bathroom英語(yǔ)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能熟練掌握單詞：living room , dining room , bedroom , bathroom , kitchen spider ; 能運(yùn)用 "What are you watching ? " , " Where …… ? " , " In the …… . " 等句型進(jìn)行會(huì)話(huà)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠進(jìn)行情境表演，并能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相促進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲等增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其敢于、樂(lè)于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與交流，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。
內(nèi)容分析：
這是一篇對(duì)話(huà)教學(xué)課，主要學(xué)習(xí)新句型?？傮w來(lái)說(shuō)這堂課的任務(wù)
并不重，如果只是簡(jiǎn)單地分學(xué)這個(gè)句型而設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生即使通過(guò)一些活動(dòng)學(xué)會(huì)了新句型，可能也只是掌握了這個(gè)句型的讀法，并不會(huì)在生活中運(yùn)用，因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、滾動(dòng)、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。所以，我對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行加工，增添了與本課相關(guān)的單詞和句子。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法。全身反應(yīng)法
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Warm up .
1、Greeting : Say hello to the students . and sing a song : " Finger Family "
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，把英語(yǔ)教學(xué)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維在歌聲中自然地進(jìn)入課堂，而且歌曲中的為新課學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2、Free talk and call the name : T : Where's ____ ."
S :I'm here . T : Do you ____ ? S : Yes / No .
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)中的問(wèn)句：Where's ____ ? 復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，也為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
Step 2 . Presentation :
1、Teach new words : T :I want to invite you to my house . Let's go (師放課件)This is my house .
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過(guò)課件，給予視頻上的形象感受形成認(rèn)知，避免單一機(jī)械的操練。
2、Show the new dialoge :
T : Do you like my house ? What do you want to do ?
S : I want to ____ . (引出 Watch TV ) (師放課件) T : What are you watching .
S : Tom and Jerry .
T : Do you like Tom and Jerry .
S : Yes .
T : Why do you like ?
S : It's very funny . ( Practise reading )
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的生活畫(huà)面，引出新句子，無(wú)須教師過(guò)多講解學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)。
3、Teach : Spider and in the bathroom .
T : It's very hot . I want to wouh my face . Where to wash ?
S : In the bathroom . (師放課件)
T : Oh , help ! help ! What's that ?
S : Spider . (操練單詞)
T : Where ? Where`s the spider ?
S : In the bathroom.
設(shè)計(jì)意圖：師通過(guò)動(dòng)作表演與引導(dǎo)更容易讓學(xué)生理解記憶。
Step 3 : Consolidation :
1、Let's read and chant .
2、Time to play games :
T : Iknow you like Tom and Jerry . So they come to my house , too . (師放課件)Let `s play" Hide - n - Seek" with Tom and Jerry .
Practice : Where ? In the ____ .
3、Role play : Act the dialoge in groups . Then act in front .
(學(xué)生以小組為單位練習(xí)表演對(duì)話(huà)，最后評(píng)出最佳演員)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答、游戲、情境表演進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)，更極大的激發(fā)學(xué)生的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。在表演結(jié)束后，評(píng)出表演的效果，鼓勵(lì)那些不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生能夠更大膽些。
Step 4 : Summary :
1、Listen to the tape and repeat .
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)來(lái)源于課本，在解決了本課的重難點(diǎn)之后，讓學(xué)生們打開(kāi)課本跟錄音朗讀課文，使他們對(duì)本課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2、Home work : Draw a house with rooms and say " what are you doing in the room? "
In the Bathroom教學(xué)反思：
這是一篇對(duì)話(huà)教學(xué)課，主要學(xué)習(xí)等句型?？傮w來(lái)說(shuō)這堂課的任務(wù)并不重，如果只是簡(jiǎn)單地分學(xué)這個(gè)句型而設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生即使通過(guò)一些活動(dòng)學(xué)會(huì)了新句型，可能也只是掌握了這個(gè)句型的讀法，并不會(huì)在生活中運(yùn)用，這就失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。因此，這堂課的關(guān)鍵是幫
助學(xué)生在聯(lián)系、滾動(dòng)、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。所以，我在對(duì)本課知識(shí)加工之后，主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、重情景與交際性的結(jié)合。
整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教師邀請(qǐng)學(xué)生到家做客，呈現(xiàn)了新知識(shí)，又讓學(xué)生自創(chuàng)情境一起把知識(shí)融入到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。
2、注重知識(shí)的滾動(dòng)性。
在創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中融入了大量的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如點(diǎn)名表示房間的單詞的展現(xiàn)，擴(kuò)大了課堂的容量，加強(qiáng)了課堂的飽和度。
3、注重操練的層次性。
在新授句型的過(guò)程中，我采用是分分總的方法，先呈現(xiàn)第一組句型，給學(xué)生一個(gè)初步的感知;再創(chuàng)設(shè)情境完成第二組句型的;然后，由學(xué)生分組表演課文，將本課知識(shí)升華;最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí)。整堂課教師在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交際中運(yùn)用，真正體現(xiàn)了活動(dòng)課的精神，取得了很好的效果。
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