what do they eat英語教案及反思
what do they eat英語教案及反思
教案的優(yōu)與劣,關(guān)系到一節(jié)課的成功與否,為了幫助小學(xué)英語教師做好備課，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)韜hat do they eat英語教案及反思，歡迎各位教師參考!
what do they eat英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并能夠用“What do they eat ? ___ eat ___. ” 進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)chant。
2、通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
3、在情境中體會(huì)，激發(fā)他們的熱情和興趣，讓他們了解動(dòng)物們的生活習(xí)性，拓展他們的視野。
教學(xué)重難點(diǎn)： 用“What do they eat ? ___ eat ___. ”進(jìn)行交際會(huì)話。
設(shè)計(jì)理念：
1、 遵循以人為本的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的精神和能力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展個(gè)性;體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從樂趣中獲得知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的興致。
2、這是一節(jié)有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性的活動(dòng)課，我設(shè)計(jì)讓全班每人都扮演一個(gè)動(dòng)物，融入教材，親身體驗(yàn)。通過設(shè)置到森林里參加PARTY這一情境，開展英語口語交流活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，口語表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、 情境 課前布置黑板，標(biāo)題“ PARTY”，畫森林，各類食物，動(dòng)物;讓個(gè)別學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾;營造熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、 鋪墊 通過互相打招呼 “Hello, my name is tiger, what’s your name?” ,復(fù)習(xí)所學(xué)過的動(dòng)物名稱。
3、 激趣
(1)材中的主人公Danny為宴會(huì)主人，告訴學(xué)生Danny邀請我們?nèi)ド掷飬⒓油硌?，學(xué)生跟著我做熱身運(yùn)動(dòng)，通過run、hop、turn right、turn left、walk forward等來到了森林。Danny戴著廚師帽出現(xiàn)(Hello， Welcome to my party. How are you?),并請 動(dòng)物們表演節(jié)目。學(xué)生們表演 “TEDDY BEAR TEDDY BEAR”。整個(gè)課堂開始熱鬧起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始高漲。
(2)Danny帶領(lǐng)大家進(jìn)入宴會(huì)，用所學(xué)過的句型“What’s it?”復(fù)習(xí)食物名稱。接著詢問各種動(dòng)物“Do you like ____? I like ___.” “What colour is it?”。由此引出新句型 “What do they eat ?”。在這一情境中直接把問題放給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生各種思考策略能力。
(3)通過聽、說、跟讀交際對話鞏固本課知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀的言語技能。
4、 活動(dòng) 分組進(jìn)行小比賽。我說動(dòng)物名稱，由學(xué)生point食物，誰第一個(gè)對了并說出句型“___ eat ___.” 即可加一分。由各組選派選手。通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)，參與，合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。
5、 深化知識(shí)
1、Chant.
2、做練習(xí)，鞏固本課知識(shí)，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力。
what do they eat教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)成功之處是讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂中獲知。要使學(xué)生想學(xué)，要學(xué)，不是單單的為教而教。更多的要我們發(fā)掘教材中有情趣的因素，以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，使課堂生活化。如果只是單調(diào)的照本宣科，就很難吸引學(xué)生的注意力。
上本節(jié)課時(shí)我就利用了設(shè)置情境這一教學(xué)有效手段(學(xué)生扮演動(dòng)物參加森林party)，讓學(xué)生融入教材，親身體驗(yàn)、參與，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)。
小組比賽不僅讓好的學(xué)生突出，更能帶動(dòng)后進(jìn)的學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。課堂是學(xué)生的，我們更應(yīng)該多了解學(xué)生的心理特征，根據(jù)他們在知覺、記憶、語言等方面的特征，設(shè)計(jì)和組織不同的英語課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的快樂就是老師的快樂，今后我應(yīng)多用心去想，讓課堂成為學(xué)生獲知的樂園。
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