做好英語(yǔ)教案，是小學(xué)三年級(jí)英教師正常開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砣昙?jí)上《Our School》教案及反思，供你參考!

　　《Our School》教案：

　　教材分析：

　　本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，選自北師大版教材第三冊(cè)Unit 5 Our school第二課時(shí)，本課共有三個(gè)板塊：Words to learn是本課時(shí)需要理解和認(rèn)讀的詞匯;Listen to this是聽力練習(xí);Let’s sing是在活躍課堂氣氛的同時(shí)，復(fù)習(xí)本單元物主代詞的用法，并且復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的your。

　　學(xué)情分析：

　　本班共41名學(xué)生，其中15名學(xué)生能夠非常積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，善于思考、樂于表達(dá)。而有5名學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱，在詞匯方面，他們對(duì)單詞的拼讀學(xué)習(xí)存在問題;在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們對(duì)句子的發(fā)音也存在問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解、認(rèn)讀物主代詞our、their，場(chǎng)所名詞playground、classroom、office，學(xué)科名詞Chinese、Math、Music、Art、P.E.。

　　過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…簡(jiǎn)單介紹自己的學(xué)校、教師以及所學(xué)科目。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛學(xué)校、樂于分享的情感。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入

　　學(xué)生和教師一起唱Our school。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌，教師讓學(xué)生初步感知本課主題，引領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)話題語(yǔ)境。

　　2.復(fù)習(xí)故事

　　教師出示故事的主要圖片，并進(jìn)行問題啟發(fā)，交際互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答提煉出單詞their、our、Math、English、classroom、playground、office，并貼在黑板上。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，鞏固記憶，達(dá)到分層教學(xué)的目的。

　　3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境

　　教師創(chuàng)設(shè)外國(guó)小朋友參觀學(xué)校的情境，向?qū)W生招募引導(dǎo)員，并讓其觀看介紹學(xué)校地點(diǎn)、學(xué)生所學(xué)科目和學(xué)校教師的宣傳片。

　　學(xué)生觀看宣傳片，并根據(jù)自己的理解回答問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：觀看宣傳片的方式，

　　能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聽力能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固地點(diǎn)單詞playground、classroom、office，增強(qiáng)其識(shí)記單詞的能力。在回答問題的過程中，不同層次學(xué)生都會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生能強(qiáng)化記憶。

　　4.在情境中，感悟理解學(xué)科單詞

　　Step One： 學(xué)習(xí)單詞Chinese

　?、俳處煶鍪緦W(xué)生寫中文字、學(xué)生讀語(yǔ)文書以及教師板書的情境圖片，在情境中理解單詞Chinese的意義。②出示語(yǔ)文書。③出示漢語(yǔ)圖片(如圖1)并板書。④出示單詞卡片并板書，學(xué)習(xí)Chinese的形，強(qiáng)調(diào)Ch的發(fā)音。

　　Step Two： 學(xué)習(xí)單詞Music

　?、俳處煶鍪旧弦魳氛n的情境圖片，與語(yǔ)文課的情境進(jìn)行對(duì)比。②出示學(xué)生音樂書。③出示音樂圖片(如圖2)并板書。④出示單詞卡片并板書，認(rèn)讀單詞Music。

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓其在上課情境中理解單詞的意義。出示學(xué)生的教科書，讓其形象地理解單詞的意義。通過對(duì)比的方法，自然過渡到下一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)律，自主拼讀，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　5.鞏固練習(xí)

　　Step One： 聽單詞錄音，跟讀

　　教師呈現(xiàn)PPT課程表，學(xué)生觀看、聽錄音并跟讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在播放聲音的過程中，同時(shí)出現(xiàn)單詞的形和義，引導(dǎo)學(xué)生模仿原音，糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　Step Two： Guessing game

　　教師在PPT中呈現(xiàn)描述學(xué)科的句子，引導(dǎo)兩人一組閱讀猜測(cè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：有趣的猜測(cè)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。兩人一組的合作方式，給了學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　Step Three：Listen to this

　　教師介紹情境。學(xué)生聽錄音，做聽力練習(xí)，然后教師訂正答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行聽力練習(xí)，鞏固單詞的發(fā)音。

　　Step Four： Match the pictures with the subjects

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用句型She/He is …來介紹自己的任課教師。學(xué)生做連線練習(xí)(如圖3)，做得快的學(xué)生兩人一組討論。利用電子白板功能，讓兩位學(xué)生在屏幕上連線。

　　設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生自己的任課教師，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于討論并練習(xí)。讓學(xué)生在屏幕上練習(xí)的反饋方式，能給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與課堂的興趣。

　　6.拓展運(yùn)用

　　教師示范，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言練習(xí)。學(xué)生展示，用學(xué)過的單詞介紹學(xué)校，爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生開始作為引導(dǎo)員介紹自己的學(xué)校，能力強(qiáng)的學(xué)生可以整體介紹學(xué)校，能力弱的學(xué)生也可以有選擇性地介紹。這樣，每位學(xué)生都有展示的欲望。

　　教學(xué)反思：

　　1.把握教材，基于學(xué)生基礎(chǔ)，從學(xué)生習(xí)得角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

　　由于教材中的第一課時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了形容詞性物主代詞their、our，學(xué)科名詞Math、English以及地點(diǎn)名詞playground、 classroom、office，所以學(xué)生能在具體情境中理解這些單詞的意義，對(duì)其他學(xué)科單詞掌握起來也比較容易?；谶@個(gè)基礎(chǔ)，我將Science、 Computer兩個(gè)學(xué)科名詞加入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)school這個(gè)話題。

　　2.情境主線和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　本節(jié)課，我圍繞“向外國(guó)小朋友介紹自己學(xué)校”的情境主線來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在新授環(huán)節(jié)，我向?qū)W生播放自己制作的學(xué)校宣傳片。宣傳片采用音頻、字幕、圖片的展示形式，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容從音、形、義方面有個(gè)整體感知。以“招募介紹學(xué)校的引導(dǎo)員”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，向外國(guó)小朋友整體介紹自己的學(xué)校。學(xué)生經(jīng)歷了接受引導(dǎo)員任務(wù)、練習(xí)引導(dǎo)員語(yǔ)言、正式引導(dǎo)這三個(gè)過程，從中能體會(huì)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3.利用電子白板的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

　　在連線和爭(zhēng)當(dāng)引導(dǎo)員的活動(dòng)中，學(xué)生直接在電子白板上進(jìn)行操作，利用電子白板的互動(dòng)性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有展示的欲望，提高了其參與課堂的積極性。

　　《Our School》教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我講的是北師大版三年級(jí)英語(yǔ)第五單元第二課時(shí)Our school(我們的學(xué)校)，學(xué)生的活動(dòng)在整節(jié)課中占了3/5，教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。我認(rèn)為這正是本節(jié)課的成功之處。例如：教師設(shè)計(jì)“引入本課話題——復(fù)習(xí)舊知識(shí)——分組學(xué)習(xí)——成果展示(匯報(bào))——教師總結(jié)”等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，并組織學(xué)生在課上實(shí)施。教師課前也收集和查閱了大量相關(guān)的資料。這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著的變化，他們不再是被動(dòng)地充當(dāng)教師的知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分發(fā)揮了各自的積極性，充分應(yīng)用已有語(yǔ)言知識(shí);在完成的任務(wù)過程中，既獲取了信息，也提高了用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　“我們的學(xué)校”這一課是個(gè)很貼近我們現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言材料，課堂上，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及效果。所以在教學(xué)中，我注意創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情景下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。 還有就是在課上我盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加上些體態(tài)語(yǔ)。它是無聲的語(yǔ)言，能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情景的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。本節(jié)課中，教學(xué)的難點(diǎn)是6個(gè)有關(guān)課程的詞，在呈現(xiàn)新語(yǔ)言時(shí)，我將這五個(gè)學(xué)科的任課教師的照片做成課件，逐張播放，并在呈現(xiàn)時(shí)注意變換方式，如：講音樂時(shí)，先讓同學(xué)們聽一小段學(xué)生彈奏的鋼琴曲，把孩子們的眼球吸引過來。講美術(shù)時(shí)，讓孩子們看一小段美術(shù)老師的作品，講語(yǔ)文時(shí)，讓同學(xué)們看看老師講的古詩(shī)文，等等。這樣可以避免教學(xué)形式的單一枯燥，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意。教學(xué)中，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到自己熟悉的老師呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們一個(gè)個(gè)的小臉上都洋溢著無比的興奮，仿佛自己已經(jīng)身臨那些學(xué)科的課堂了，這時(shí)我將單詞連同句子呈現(xiàn)出來，有了良好的情景基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)诶斫馄饋砭洼p而易舉了。我認(rèn)為本節(jié)課的一個(gè)最大亮點(diǎn)是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，配音練習(xí)。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有三四個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng) “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。幾組的練習(xí)做下來，感覺同學(xué)們確實(shí)學(xué)到東西了，重點(diǎn)詞匯掌握的也不錯(cuò)。

　　但本節(jié)課也存在不足之處。首先是老師課前工作沒有安排好。其中學(xué)生的座位出現(xiàn)了問題，我的多媒體課件也出了點(diǎn)小故障。這就導(dǎo)致我精神有些緊張，而且有些課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有做，比如最后的收尾工作，應(yīng)該是把本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行概括與總結(jié)。但是由于時(shí)間沒有把握好，就草草的結(jié)束了。所以說在下次課中我一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　還有，在這次課中，學(xué)生們齊答的現(xiàn)象比較多，比如讀單詞時(shí)，采用的方式比較單一，這樣學(xué)生的積極性就不是那么高了。學(xué)生們喜歡有競(jìng)爭(zhēng)的游戲。我覺得可以多設(shè)計(jì)一些小比賽，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔袑W(xué)會(huì)單詞。這樣，學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥，而且每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。其中較難的單詞教師還應(yīng)該多重復(fù)，讓學(xué)生多模仿。還有就是我在課堂上展示的小短片不少，但資源沒有充分得到利用。每個(gè)短片應(yīng)該多給學(xué)生們一些時(shí)間自由說一說，遇到較難詞匯的短篇應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)，還應(yīng)該把與短片相對(duì)照的句子加到短片末尾。讓學(xué)生反復(fù)說，單獨(dú)說。這樣重點(diǎn)就會(huì)比較突出，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)比較輕松。我在這一點(diǎn)上就存在失誤，沒有合理的安排時(shí)間，總想面面俱到，我說的比較多，而學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就壓縮了。這樣就把下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間給耽誤了。再一個(gè)就是相應(yīng)的檢測(cè)練習(xí)。雖然學(xué)生們對(duì)本課重點(diǎn)句型的口語(yǔ)表達(dá)掌握的較好了，但是我覺得還應(yīng)該配上相應(yīng)的筆頭練習(xí)，這樣，聽說讀寫的綜合能力就會(huì)有提高。比如，這節(jié)課我可以在課堂的最后五分鐘，結(jié)合考試的重難點(diǎn)給同學(xué)們出一些選擇填空的練習(xí)，題目不一定很多，但是一定要選擇的比較具有代表性。之后讓同桌兩個(gè)同學(xué)互相判，這樣既提高了效率，又能及時(shí)檢測(cè)出同學(xué)們掌握本課知識(shí)的情況。

　　總之，通過這節(jié)課，我覺得我學(xué)到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)自己在許多方面還很不成熟。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

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