《Let's Go Further》英語教案
《Let's Go Further》英語教案
英語教案是三年級英語教學活動正常開展的重要保障，為了幫助各位英語老師做好英語教學準備，下面學習啦小編為大家?guī)韽V州版三年級上冊《Let's Go Further》英語教案，希望對你有所幫助!
《Let's Go Further》教案一：
教學目標：
語言知識目標：會運用已學的知識理解Unit6story .會正確朗讀本課，初步掌握本課的新單詞，知道句子的意思;
語言能力目標：通過閱讀理解的練習，提高語言運用的能力;
重點難點：
Emphasis, Difficulties Analysis And Teaching Preview： 動詞過去式的理解運用，動詞過去式的拼寫。
Teaching Resource
教學資源：
Teaching Resource:金太陽軟件
教學過程：
Teaching Procedures
教學活動及操作步驟Teaching activity & Steps of the activity
1、Warming-up
表演Unit5課文。(以小組的形式進行);
復習本單元單詞。(以幻燈片的形式，學生朗讀);
2.Present the story of Unit
全班看金太陽軟件，初步理解故事;
提出任務：根據(jù)課文提出問題
全班再看一次課件;
學生提出問題，讓同學回答;(主要以過去時為主)
學生交流學習本故事里的新詞。教師板書，一起學習;
嘗試小組表演(先給三分鐘準備時間，再抽取三組同學表演，全班選擇最佳表演小組)
讓學生從課文中找出動詞的一般過去時并寫出原形;比比看誰找的多;
3.交流課前搜集的故事
可以個人或小組的形式展示自己的材料，也可以朗讀表演出來;
全班評比;
教師點評;
讓比較優(yōu)秀的同學課后掛到博客上
4.Project
布置任務，學生課后完成。要求可以以幻燈形式或用A4紙完成。全班進行評比;
5.Did you know
小組學習交流，然后讓學生朗讀材料，說生詞的發(fā)音和意思;
教師簡短歸納;
6.Additional Words
教師展示課件，讓學生出來連圖片和單詞并且讀出單詞。學生或教師更正
7.完成本課的手冊聽力練習;
8.小結本課學習。
作業(yè)布置
1. 完成本課的任務;
2. 完成手冊本課的練習。
《Let's Go Further》教案二：
教學目標：
語言知識目標
1、學生能通過閱讀理解Unit 9的內容，并回答老師提出的問題，能更深刻地理解課文的內容。通過問題的主線歸納出寫名人的句型。
2、學生通過閱讀找出自己不會的單詞，形成自主學習的能力。
3、通過理解莫扎特，根據(jù)已有的知識，能用5句話來描述莫扎特。
語言技能
1、通過閱讀關于愛迪生的短文，并掌握基本的閱讀方法和歸納描述人物的句型。
2、學生能利用歸納的句型和原有的知識用5句話以上筆頭來描述名人。
3、能通過聽、說、讀、寫的訓練，并提高學生的綜合運用能力。
情感目標
在學習和練習的過程中了解關于名人的事跡。
學習策略：
通過閱讀unit9《Let’s go further》對莫扎特的理解，并運用學過的句型口頭描述名人。
文化意識：
通過本節(jié)課的學習，了解中西方不同國家的名人的事跡和生平。
知道難點：
語言知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。
教學過程：
(一)Warming up and leading in
1.Free talk
T: What’s your name ?
Who’s your favourite singer ?
Do you like music ?
2.Play a game
玩一個超級無敵估歌仔的游戲，讓學生在規(guī)定時間內猜出唱這首歌的歌名和主唱者。利用學生喜歡的歌星周杰倫演唱的《菊花臺》、陳慧琳演唱的《希望》最后呈現(xiàn)出Mozart的《土耳其進行曲》，導入教學。(活躍課堂氣氛，并由此最后自然地過渡到簡單地介紹莫扎特的平生。并通過投影，老師簡單地對莫扎特進行簡單的背景介紹，讓學生初步了解他。)
(二)Presentation and sum up
1.T:Do you want to know more about Mozart ?Let’s watch the king sun.
(讓學生通過聽和看對莫扎特有進一步的理解。)
2.Read the passage and find the words which they don’t understand and answer the questions.
(在任務型教學思想的指導下，讓學生閱讀Let’s go further的內容，并在閱讀的過程中完成任務)
找出不懂的單詞，形成自主學習的機能。
經(jīng)過理解回答以下問題，形成師與生的交流并能反饋學生對課文的理解。
A.Who was Mozart ?
B.When and where was be born ?
C.What did he do when he was five ?
D.What did he like ?
E.Did he become poorer and poorer ?
3.T:Could you ask more questions about Mozart?
(讓學生自己提出更多關于莫扎特的問題，讓另一學生回答其問題。此時更能反饋學生對短文理解的程度。老師在這個環(huán)節(jié)中主要起到引導者的作用，而學生才是課堂上的主體。)
4. Let the children use their own words to describe Mozart.
(為了鞏固所學的知識和培養(yǎng)學生口頭表達能力。教師利用多媒體投映出三句描述人的句型，作為例子。)For exmaple
Mozart was a…
He was born in…
He liked…
讓學生在1分鐘內練習用幾句話來描述莫扎特。
5.Sum up
T:If you want to know more about Mozart you can surf the Net and find out the information about him .(通過這句話，給學生提供更多的學習渠道，了解更多的信息，老師深知道新課程標準的思想指導下，要讓學生通過不同的渠道進行學習和大量的閱讀才能培養(yǎng)學生的學習能力和學習技能。)
(三)Practice
1.老師用開燈的一個動作，自然地過渡到介紹愛迪生的背景。由于學生的注意力還停留在莫扎特的學習，因此老師利用一個動作，讓學生的注意力轉移到老師身上。)
T: When we turn on the light ，we are enjoying one of Edison’s inventions .OK,let’s read the passage about Edison and finish the exercises.
(通過簡單的背景介紹，讓學生對愛迪生有個初步的感知，然后指導學生閱讀關于愛迪生的短文，完成兩題練習，并將進行速度比賽，看那組完成的速度快。由于閱讀練習都是枯燥無味的，通過比賽激發(fā)學生學習的斗心，完成練習，讓學生產(chǎn)生學習動力。為了培養(yǎng)學生閱讀能力，我將關于愛迪生的練習，設計成兩題不同形式的練習：A.根據(jù)短文內容，選擇正確答案。 B.根據(jù)短文的內容填寫表格。不同的練習，能培養(yǎng)學生閱讀策略。)
為了發(fā)揮學生學習主體的作用，打破傳統(tǒng)的教學模式和觀念，教師在評講答案時，讓學生當小老師，教師從旁指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。與此同時評講答案是學生容易分散精神的階段，因此學生分成四大組，一組輪著一組做動作。對的做一個動作，錯的也做一個動作。這樣一來能夠營造一個良好的學習氣氛。4人小組根據(jù)愛迪生的短文討論和歸納短文提及了愛迪生哪些方面的內容。通過小組的討論，養(yǎng)成學生小組合作的精神，而且通過學生思考才板書，讓學生形成自主學習的能力，學生學起來也有愉悅感。老師打破傳統(tǒng)的教學方式：所有內容都是老師所包辦，“填鴨式的教學模式”。)
2.Get the children discuss what factors do this passage talk about?
For example:
T: When was Edison born?
(給學生一分鐘時間去討論，并回答)
3.Sum up
T:You can use this sentences to describe a people.( 老師將學生歸納的內容進行板書，并問學生如何回答。經(jīng)過這一總結，為下面的寫作練習“描述人”作鋪墊。)
(四)Development
1.Choose a people which they like best, and then use the information to write about five sentences.
(我將課室布置成一個紀念館，而“紀念館”貼上名人的信息和圖像。這些信息都是經(jīng)過老師精心設計的。都是學生所熟悉和感興趣的人物，比如：周杰倫、周星馳、胡錦濤、布什、姚明、鄧小平、碧咸、宋慶齡……模擬真實的游覽情景，讓學生在實際體現(xiàn)中選擇自己喜愛的人物進行寫作描述。
2.Introduce a model to the children.
(老師利用投影出示學生喜歡的影星：成龍和他的信息，并且老師將所給的關于成龍的信息寫成范文，讓學生寫作的時候可以參照范文，減低寫作的難度。讓學生以4人小組為單位，參觀紀念館。并選擇紀念館里一位名人作為寫作對象，然后用5句話以上描述小組所選擇的名人。由于學生可以能隨便參觀，學習英語的氣氛也特別濃厚。因為在較真實的情景中完成任務。學生也積極參與，培養(yǎng)了學生的寫作能力和同學中小組合作的精神。)
3.Correct the sentences.
(用實物投影儀投影某一組學生的短文，并讓他們的組長向全班同學進行校對。然后將錯的改正過來，讓學生及時改正錯誤。)
(五)Assessments
我運用發(fā)展性教學評價模式，適時地對學生進行多方評價。讓學生感受到成功的喜悅，以促進學生能力的發(fā)展，使他們更深刻地體會英語學習的樂趣。
本節(jié)課的評價方式有：
對四大小組合作的評價。如：比比哪一組完成描述愛迪生練習最快，就升一級。體現(xiàn)組內學生的合作精神。
建立獎評機制。對學生個人的評價，學生回答問題對的給予適當獎勵，包括文具和糖果，讓學生體現(xiàn)樂中學，學中樂。
教師使用豐富的評價語言，如：well done ,good job ，excellent等
(六) Homework
1.請記下今天學過的單詞。
2.繼續(xù)完成今天的短文或者修改短文。
上網(wǎng)查找英語書P42project四幅圖的介紹。
(目標：由于今天所學習的單詞只需學生能基本認、讀。所以只需要學生記住就可以了。要求學生回家自己修改短文，形成自學能力。上網(wǎng)查找圖片開闊學生的視野，增長課外知識。)
板書： Let’ go further
學生歸納的句型：Who was Edison ?
He was a great…。
When was he born?
He was born in…。
When did he die ?
He died in …。
What was his mother’s job ?
She was a …。
Mozart
compose- composer
Salzburg
perform
pay-paid
bill
《Lets Go Further》英語教案相關文章：
1.英語教案范文
2.Unit4 What are you doing英語教案
6.幼兒英語教案范文