五年級(jí)《I planted trees》教案及反思
無用置疑,設(shè)計(jì)好一個(gè)好教案,對(duì)于小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)是有很大作用,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砦迥昙?jí)上《I planted trees》教案及反思，供大家參考!
五年級(jí)《I planted trees》教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.語言知識(shí)
(1)掌握單詞planted, watched, washed, cooked, listened, helped, pained, called;
(2)句型 What did you do yesterday? Did you …? Yes, I did. / No, I didn’t.
2.語言技能
(1)學(xué)生能用“Did you/he/she … yesterday?”提問他人在過去是否做了某事，并能正確回答;
(2)學(xué)生能正確使用過去式句型向人闡述他人或自己在過去做了什么事。
3.學(xué)習(xí)策略
(1)通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察句型間的不同，從而自己總結(jié)出語法點(diǎn);
(2)通過小組合作學(xué)習(xí)，以強(qiáng)帶弱，提高課堂效率。
4.情感態(tài)度
(1)通過小組競賽活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助;
(2)通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“ed”在單詞詞尾的不同發(fā)音;
2.學(xué)生能正確使用過去式句型向人闡述他人或自己在過去做了什么事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師自制PPT, 單詞卡片， 調(diào)查表格; 2.錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、Warming-up & Revision 熱身與復(fù)習(xí)
1. Free talking(與學(xué)生聊天氣日期)
2. What is he/she doing?(復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型)
二、Presentation & practice 新課呈現(xiàn)與操練
1.以師為例，引出句型Miss Lin called to her mother yesterday.再與Miss Lin is calling to her mother.進(jìn)行對(duì)比;
2.師口述句型，引出本課單詞called, washed, planted;
3.出示幾組句型引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生自己領(lǐng)悟并總結(jié)語法點(diǎn);
4.生匯報(bào)，師總結(jié)，再出示習(xí)題，學(xué)生自己填寫出本課的生詞，師講解習(xí)題;
5.操練單詞，跟錄音讀單詞;
6.介紹brother Ed.讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分ed結(jié)尾的單詞的不同發(fā)音;
7.學(xué)生上臺(tái)按發(fā)音分類本課八個(gè)單詞;
8.Guessing game.出示圖片讓學(xué)生猜動(dòng)作。 重點(diǎn)引出句型“what did he do yesterday?”，引導(dǎo)學(xué)生使用” Did he … yesterday ? ”向老師提問，師回答。
三、Development.強(qiáng)化
1. Groups’ Activity. 師發(fā)表格給學(xué)生做問卷調(diào)查，操練句型;
2.Target.課文第54頁內(nèi)容
四、Homework.作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
I planted trees.
What did he/she/they/you do yesterday?
Did he/she/they/you…yesterday? Yes/ No…
planted watched washed cooked
listened helped painted called
五年級(jí)《I planted trees》反思：
本課時(shí)是一般過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，包括句型、規(guī)則動(dòng)詞的過去式以及其發(fā)音等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好了本課，將對(duì)后面幾課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我遵循從字到詞，再從詞到句的教學(xué)原則，注意語法知識(shí)的滲透，每個(gè)句型的呈現(xiàn)過渡較自然，并有相應(yīng)的操練，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
不足之處：學(xué)生對(duì)-ed發(fā)音不夠熟練，。對(duì)于語音的教學(xué)，還是不夠。本課時(shí)動(dòng)詞過去式ed的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)清輔音、濁輔音的理解不透、區(qū)分不清，教學(xué)中只注重發(fā)音示范，沒有系統(tǒng)歸納，應(yīng)該再強(qiáng)化一下單詞操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確分清[t], [d]和[id]。另外有的同學(xué)對(duì)于一般疑問句Did 后面加動(dòng)詞的原形還掌握不夠好，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
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