幼兒園教育筆記隨筆作文
一個(gè)學(xué)校,能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記隨筆作文,供大家參考。
幼兒園教育筆記隨筆作文1
每次吃飯,總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子,對(duì)他們,我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng),達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢?后來(lái),我靈機(jī)一動(dòng),為什么不換一種教育方式呢?于是,在一次午餐前,我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō):“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時(shí),孩子們的注意力一下子集中了起來(lái),都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說(shuō):“真的,好香!”“今天的蔬菜聞起來(lái)也很香,一定也很好吃?!闭f(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子,大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說(shuō)完,好多小朋友都爭(zhēng)著要回答,飛飛說(shuō):“老師,我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病,還會(huì)更聰明。”小茹說(shuō):“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦,是嗎?那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動(dòng)下,大家的熱情高漲,就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然,那天的蔬菜是供不應(yīng)求,而且小朋友吃飯的速度也快了很多,菜好吃,飯也多吃了。
從此,在每次吃飯前,我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀,用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣,幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了,這就是吃飯中的樂(lè)趣吧!
幼兒園教育筆記隨筆作文2
今天幼兒園半日開(kāi)放,我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng),說(shuō)實(shí)在話,心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。
家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室,我和他們一一打著招呼,他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們,我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的,他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng),“老師,我的鞋帶開(kāi)了;老師,我的棋子少了一個(gè);老師,家家搶我的玩具?!蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”。
看家長(zhǎng)都到齊了,我讓孩子們圍在我的身邊,做了一個(gè)拍手游戲,等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái),細(xì)心的給孩子講解,讓他們?nèi)ビ^察每張圖片,引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序,勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的,想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒,我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們,只有坐在最后的悠悠老是不舉手,她媽媽急的臉都紅了,“這孩子,真煩人,見(jiàn)了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn),就拿著一顆五角星走過(guò)去,趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕,老師相信你,你是最棒的?!痹谖业墓膭?lì)下,悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手,我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真,課堂氣氛很活躍,有的媽媽還和孩子一起舉手,短短的三十分鐘,一會(huì)兒就過(guò)去了。
第二節(jié)課是親子游戲,當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事,我和她一組時(shí),膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)е蚺苓^(guò)來(lái):“老師,你和我一組吧!”,“老師,你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著,一雙雙小手拉扯著我的衣服,“別著急,今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲,明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍?!薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍,看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光,我心里可高興了。
活動(dòng)結(jié)束后,媽媽們圍在我身邊說(shuō):“以前都說(shuō)你們是孩子王,也就看孩子,看了你們上課才知幼師的辛苦,看了你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,何謂耐心,怪不得孩子們和你們那樣親,望著家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的笑臉,看著孩子們純真的笑臉,我欣慰的笑了。”
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡,但平凡中卻有苦也有樂(lè)。
我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行,因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果,一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋,看著孩子們天真爛漫的笑臉,就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是,我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教,愛(ài)這一群天使,我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
幼兒園教育筆記隨筆作文3
早鍛煉后,孩子們忙著入廁、洗手、喝水,活動(dòng)室里顯得有點(diǎn)熱鬧和忙亂。有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭(zhēng)論著什么,松松說(shuō)話聲音特別大,還動(dòng)手推小朋友一把,看樣子他非常生氣。
到底發(fā)生了什么事呢?我走過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。一個(gè)孩子指著松松說(shuō):“是他帶頭吵起來(lái)的。”另外幾個(gè)孩子也隨聲附和:“是松松在吵鬧。”還沒(méi)等我開(kāi)口,松松突然很激動(dòng)地大叫了一聲,雙手還不停地拍打著桌子。
我是第一次看到松松這么沖動(dòng)。松松是個(gè)很有自制力的孩子,平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極,規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng),幾乎沒(méi)有和小朋友吵鬧過(guò),他今天的行為表現(xiàn)一定是有原因的。
我便用溫和的語(yǔ)氣說(shuō):“松松,我知道你不是故意的,但你能告訴我是怎么回事嗎?”松松站了起來(lái),說(shuō)話的聲音比平時(shí)要大:“那本書(shū)是因?yàn)槲冶呈炝?0首唐詩(shī),爸爸才獎(jiǎng)勵(lì)給我的,可是被小朋友撕破了,我……”他咬著嘴唇,眼淚都要流出來(lái)了。
于是,我走過(guò)去蹲在他身邊,握住他的雙手說(shuō):“我理解你,你一定很愛(ài)惜那本書(shū),現(xiàn)在被別人撕破了,心里一定非常生氣,非常難過(guò)。如果是我,我也會(huì)像你一樣傷心難過(guò)的?!彼伤珊蹨I望著我,漸漸平靜了下來(lái)。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕,說(shuō):“等我問(wèn)清楚是誰(shuí)撕破你的書(shū),然后請(qǐng)他和你一起把書(shū)修補(bǔ)好,行嗎?”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。
吃完早餐沒(méi)多久,松松主動(dòng)找到我,高興地對(duì)我說(shuō):“老師,我已經(jīng)知道是誰(shuí)撕破了我的書(shū),亮亮答應(yīng)和我一起把書(shū)修補(bǔ)好,他還向我道歉了,我已經(jīng)原諒了他?!蔽乙话驯ё∷?說(shuō):“你做得很好?!?/p>
在日常生活中,我們要善于觀察,及時(shí)了解孩子行為背后的原因。在他們需要的時(shí)候,我們的理解和同情能安慰他們的心靈,平復(fù)他們的情緒,是對(duì)他們最好的支持。
幼兒園教育筆記隨筆作文4
從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是非常必要的,由于當(dāng)前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化,孩子們鋪張浪費(fèi)的情況日益嚴(yán)重。我們的國(guó)家是一個(gè)人口大國(guó),如果十三億人民每人節(jié)約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢(qián)、一張紙……,那將是一筆巨大的財(cái)富,那能使多少個(gè)孩子免于失學(xué)?又能使多少個(gè)家庭得到溫暖?在教育中我深深地感到,勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,為了繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣呢?由于大班的幼兒只有4~5歲,理解能力相對(duì)較弱,對(duì)他們開(kāi)展節(jié)約教育會(huì)有一定的難度,只有站在幼兒的角度了解他們的特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒,教師的觀點(diǎn)才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣談?wù)剛€(gè)人的一些教學(xué)心得。、為了鞏固節(jié)水意識(shí),強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣,我尋找有關(guān)水資源污染的自然景觀和嚴(yán)重缺水的圖片,拍攝成錄像片段,運(yùn)用錄像教學(xué)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒從缺水造成的種.種危害中展開(kāi)話題,讓孩子們深刻地明白水資源的重要性,緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進(jìn)行分組討論,孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了許多循環(huán)用水的好方法,例如:滔米水可以沖洗廁所,洗衣機(jī)的水可以接來(lái)拖地板等等。后來(lái),我將關(guān)水龍頭這件事編成故事,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)沒(méi)關(guān)水龍頭后水龍頭的反應(yīng),小朋友們被故事情節(jié)所感染,對(duì)水龍頭產(chǎn)生同情心,從而強(qiáng)化了幼兒洗手后關(guān)水龍頭的意識(shí)。
總而言之,為了培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,教師應(yīng)該言傳身教,并運(yùn)用多種形式進(jìn)行教育,家長(zhǎng)們要以身作則,用日常的節(jié)約行為去潛移默化地感染幼兒。
幼兒園教育筆記隨筆作文5
孩子們?cè)趲飮梢粓F(tuán),七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語(yǔ)言?! 皩?duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的,為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所,了解到事情的經(jīng)過(guò):原來(lái)是浩則上小便時(shí),不小心將尿,尿到了宇城的褲子上,浩則連忙說(shuō),對(duì)不起,而這是宇城說(shuō):“沒(méi)有用,沒(méi)有用”,正好成浩聽(tīng)到了也跟著說(shuō),“沒(méi)有用,沒(méi)有用,已經(jīng)尿到褲子上了”,旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。
這時(shí),再看看浩則,他不斷的環(huán)顧著周?chē)男∨笥?,一臉的無(wú)助與無(wú)奈,怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了,可是沒(méi)有用,已經(jīng)賠禮道歉了,可是人家不原諒。這是我已有點(diǎn)生氣了,便問(wèn)宇城:“對(duì)不起,為什么沒(méi)有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我,不說(shuō)話。那是誰(shuí)說(shuō)的,“對(duì)不起,沒(méi)有用”?我的嗓門(mén)提高了八度,周?chē)黄澎o……“是老師說(shuō)的”(毛毛說(shuō))老師說(shuō)的?“哪個(gè)老師,什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個(gè)包,你說(shuō)對(duì)不起,有什么用,已經(jīng)起包了,沒(méi)有用”……噢!我想起來(lái)了,那是上一周,浩則在教室里跑,一不小心把彥博撞倒在地,頭碰到地上,起了一個(gè)包,彥博哭了,當(dāng)時(shí)我一看到他的頭,情緒很激動(dòng),而這時(shí)浩則也很害怕一直說(shuō),“對(duì)不起,對(duì)不起,”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)會(huì)事,只顧著彥博的頭,道歉有什么用?頭都起包了,說(shuō)對(duì)不起能把她頭上的包給消了,沒(méi)有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上,根本沒(méi)把自己的話當(dāng)回事,沒(méi)想到,這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了, 反思自己的教育行為,作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō),安全是“重中之重”,當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí),情緒會(huì)受到很大的干擾,對(duì)自己的語(yǔ)言,自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué),出言不遜,而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒,給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念,今天,孩子的直言告訴了我,也提醒了我,在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎,不管遇到什么事情要冷靜,心平氣和的處理每一件事情,因?yàn)?,我們?jīng)營(yíng)著是一份特殊的職業(yè)。