小學(xué)生必讀書(shū)目有哪些
書(shū)，是一位知識(shí)淵博的老師，它帶我暢游理性世界，領(lǐng)略大自然風(fēng)光，了解大自然奧秘，它能讓我懂得許多人生哲理。書(shū)，用它豐富的知識(shí)甘露，澆灌了我求知的心田。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生必讀的書(shū)目，供大家參考。
小學(xué)生必讀書(shū)目有哪些
一年級(jí)
中國(guó)少年兒童出版社
2.《安徒生童話(huà)》/丹麥/安徒生著/任溶溶譯
浙江少年兒童出版社
3.《中國(guó)童話(huà)故事精選》
北京大學(xué)出版社
二年級(jí)
1.《格林童話(huà)集》格林兄弟著_楊武能譯_季羨林主編_中國(guó)書(shū)籍出版社
2.《葉圣陶童話(huà)》葉圣陶著
人民文學(xué)出版社
3.《張?zhí)煲韮和膶W(xué)全集》張?zhí)煲碇?/p>
中國(guó)少年兒童出版社
4.《長(zhǎng)襪子皮皮》林格倫著李之義譯
中國(guó)少年兒童出版社
三年級(jí)
1.《伊索寓言》(古希臘)伊索著
中國(guó)書(shū)籍出版社
2.《中國(guó)寓言故事精選》曹文軒編
北京大學(xué)出版社
3.《天方夜譚》王瑞琴譯
人民文學(xué)出版社
4.《我要做個(gè)好孩子》黃蓓佳著
江蘇少年出版社
5.《中國(guó)歷史故事精選》
北京大學(xué)出版社
6.《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事》(中年級(jí))曹文軒編
江蘇文藝出版社
7.《木偶奇遇記》科洛迪著任溶溶譯
四年級(jí)
1.《中華美德故事精選》
北京大學(xué)出版社
2.《寄小讀者》冰心著
湖北少年兒童出版社
3.《尼爾斯騎鵝旅行記》(瑞典)拉格洛芙著高子英李之義譯
人民文學(xué)出版社
4.《克雷洛夫寓言》(俄)克雷洛夫著裴家勒譯
譯林出版社
5.《愛(ài)的教育》亞米契斯著盧堅(jiān)孟容譯
天津教育出版社
6.《上下五千年》曹余章著
甘肅文化出版社
7.《西游記》吳承恩著
時(shí)代文藝出版社
五年級(jí)
1.《水滸傳》施耐庵著
2.《昆蟲(chóng)記》(法)法布爾著王光譯
作家出版社
3.《魯濱孫漂流記》(英)笛福著
人民文學(xué)出版社
4.《中國(guó)兔子德國(guó)草》周銳周雙寧著
春風(fēng)文藝出版社
5.《愛(ài)麗絲漫游奇境記》劉易斯·卡洛爾著 管沼淳譯
6.《海底兩萬(wàn)里》凡爾納著管家琪譯
北京出版社
7.《草房子》曹文軒著
江蘇少兒出版社
8.《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事》(高年級(jí))曹文軒編
江蘇文藝出版社
六年級(jí)
1.《三國(guó)演義》羅貫中著
2.《湯姆索婭歷險(xiǎn)記》馬克.吐溫張友松譯
福建少年兒童出版社
3.《鋼鐵是怎樣煉成的》(俄)奧斯特洛夫斯基梅益譯
人民文學(xué)出版社
4.《童年》高爾基著
5.《呼蘭河傳》蕭紅著
復(fù)旦大學(xué)出版社
6.《小王子》圣?？颂K佩里著艾柯譯
云南美術(shù)出版社
7.《好兵帥克》(捷克)雅·哈謝克著蕭乾譯
譯林出版社
8.《紅雨傘·紅木屐》彭懿著
吉林出版社
9.《冰心兒童文學(xué)全集》冰心著
中國(guó)少年兒童出版社
適合小學(xué)生讀的書(shū)
一、《十萬(wàn)個(gè)為什么》是少年兒童出版社在20世紀(jì)60年代初編輯出版的一套青少年科普讀物，最新版本是第六版。50年來(lái)，這套書(shū)先后出版了6個(gè)版本，累計(jì)發(fā)行量超過(guò)1億冊(cè)，是新中國(guó)幾代青少年的科學(xué)啟蒙讀物，已經(jīng)成為中國(guó)原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)的第一品牌。
它在傳播知識(shí)、普及科學(xué)方面發(fā)揮了積極的作用，影響幾代青少年走上了科學(xué)的道路。受其影響，冠以“十萬(wàn)個(gè)為什么”的圖書(shū)層出不窮，成為少兒科普類(lèi)圖書(shū)的代名詞。
二、《安徒生童話(huà)》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話(huà)集，共由166篇故事組成。該作愛(ài)憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德;無(wú)情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無(wú)能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《小人魚(yú)》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
三、《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集所有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。大部分把人比喻為動(dòng)物來(lái)諷刺。
四《一千零一夜》是阿拉伯民間故事集，又名《天方夜譚》。該作講述相傳古代印度與中國(guó)之間有一薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨即殺掉，以示報(bào)復(fù)。
宰相的女兒山魯佐德為拯救無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王，用講述故事方法吸引國(guó)王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國(guó)王愛(ài)不忍殺，允她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國(guó)王終于被感動(dòng)，與她白首偕老。因其內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，故被高爾基譽(yù)為世界民間文學(xué)史上“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
五、《中國(guó)古代寓言故事》是2009年11月1日中國(guó)少年兒童出版社出版的圖書(shū)，作者是《青少年必讀叢書(shū)》編委會(huì)。
六《科普系列:科學(xué)家故事100個(gè)》只是選取科學(xué)家一生中最有趣的一些故事，仿佛用照相機(jī)拍下科學(xué)家一生中最精彩的鏡頭。這些故事告訴你，科學(xué)家是多么勤奮，惜時(shí)如金;這些故事告訴你，科學(xué)家是多么勇敢，知難而進(jìn)。
如何提高閱讀速度
⒈要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。
閱讀分有聲閱讀和無(wú)聲閱讀。學(xué)生往往用有聲閱讀。雖然小學(xué)生用出聲閱讀有利于掌握正確的閱讀法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。但是，有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個(gè)器官共同活動(dòng)，使閱讀速度受到說(shuō)話(huà)速度的影響。因此，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。而默讀是大腦對(duì)文字的反映，只運(yùn)用眼睛和大腦兩個(gè)器官，從而理解文字的意義，整個(gè)活動(dòng)在人腦內(nèi)部默默進(jìn)行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽(tīng)，因而速度就快的多。默讀時(shí)也忌唇讀。因?yàn)榇阶x雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會(huì)影響閱讀速度。
⒉要眼腦直映
“眼腦直映”的原理告誡我們，閱讀的器官僅僅是眼睛和大腦而已，閱讀時(shí)不應(yīng)有除眼部的肌肉運(yùn)動(dòng)和腦力緊張以外的任何其他外部運(yùn)動(dòng)。
閱讀速度慢的人，往往有很多不良的多余活動(dòng)。如有的人閱讀時(shí)常常用手指、鉛筆、尺子在頁(yè)面移動(dòng)或指指點(diǎn)點(diǎn);有的人借助頭部的擺動(dòng)，讓眼睛對(duì)準(zhǔn)自己正在讀的每一個(gè)字;有的則經(jīng)常在閱讀時(shí)回視，雖然這些活動(dòng)在一定程度上有利于閱讀的理解。但無(wú)疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。
而眼腦直映的原理要求我們?cè)陂喿x時(shí)，眼球應(yīng)隨文字的移動(dòng)而動(dòng)，特別是當(dāng)視線(xiàn)從前一行的末尾移到下一行的開(kāi)頭時(shí)，眼球的掃描必須準(zhǔn)確。同時(shí)，閱讀時(shí)姿勢(shì)端正眼睛與書(shū)本的距離要適當(dāng)，要避免長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。當(dāng)然，閱讀還需要大腦的控制。特別是在學(xué)習(xí)速讀時(shí)，需要強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和集中的注意力。因此平常閱讀時(shí)，我們要選擇一安靜的環(huán)境，應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，應(yīng)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)閱讀興趣。
⒊抓住文獻(xiàn)中的最重要的信息
抓住文獻(xiàn)中最重要的信息是快速閱讀的重要技巧。我們讀知道，一般文獻(xiàn)中的水分較多，即一般性的內(nèi)容占據(jù)主要成分，而重要的內(nèi)容如具有新知識(shí)價(jià)值的有用信息只占小部分。因此，我們要迅速獲取文獻(xiàn)中的重要信息。
首先，要注意閱讀過(guò)程中的思維程序，應(yīng)抓住文章中的主要內(nèi)容，對(duì)其它部分可以帶過(guò)，其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按不同的文體進(jìn)行不同的閱讀。如在記敘文中，應(yīng)著重抓住文章中的關(guān)鍵詞。抓住最重要的信息包括一些連詞和詞組，從而指導(dǎo)閱讀。如“同”和“和”“更是如此”等表示我們可以快速直使，而“另一方面”、“可是”、“盡管”等，則要求我們要轉(zhuǎn)換思維，從反方向加以思考。
⒋提高語(yǔ)言、知識(shí)水平，增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)能力
閱讀速度與讀者能否熟練掌握文獻(xiàn)所用的語(yǔ)言有關(guān)。如一個(gè)漢語(yǔ)熟練的人，就能在感知、理解一個(gè)句子和詞語(yǔ)時(shí)，預(yù)見(jiàn)下一個(gè)詞語(yǔ)和句子。如果預(yù)見(jiàn)的句字又與下文句子一致時(shí)，就會(huì)使下文的閱讀變的很輕松，而如果漢語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，下文的閱讀顯然就比較困難。同樣，閱讀速度與一個(gè)人的知識(shí)水平有關(guān)。如果此人的知識(shí)面廣，理解能力較強(qiáng)的話(huà)，對(duì)快速閱讀，就不會(huì)存在太大的問(wèn)題。所以我們應(yīng)該一方面注意提高小學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力，又要增強(qiáng)他們預(yù)測(cè)能力。
三、訓(xùn)練方法
快速閱讀要掌握主旨。但上述觀(guān)點(diǎn)太過(guò)于抽象。而最重要的是從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)訓(xùn)練。但要注意這結(jié)果不是一蹴就發(fā)的。訓(xùn)練必須持之以恒，否則就不會(huì)有明顯的效果。而，作為小學(xué)教師，應(yīng)采用各種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，以下，是我綜合幾本書(shū)以及網(wǎng)上的資料而得的。
⒈計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練，即在每次閱讀時(shí)，準(zhǔn)確記下花費(fèi)的時(shí)間和所讀的字?jǐn)?shù)，以推算閱讀速度，并立即回答有關(guān)的閱讀理解題，了解有關(guān)的閱讀理解率。而這點(diǎn)，在小學(xué)階段，在小學(xué)生注意力尚不十分成熟時(shí)，我們可以采取老師設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)卡、記分表，并將規(guī)定閱讀的短文法官學(xué)生，老師以統(tǒng)一口令讓學(xué)生讀，然后老師用教鞭在記分卡上顯示時(shí)間。學(xué)生讀完后，記下自己所用的時(shí)間，這樣就可以制造一種氛圍了。
但，在具體運(yùn)用此種方法時(shí)，我們應(yīng)注意速度和閱讀效果之間的關(guān)系。有效的閱讀應(yīng)該是速度快，理解準(zhǔn)確，記憶高的閱讀。正如美閱讀專(zhuān)家施道佛博士在他主編的《快速閱讀》教程中指出的：確定閱讀效果的公式為E=R×C(E：效率，R：速度，C：理解率)。如果，理解率低于70%，則表示讀的速度過(guò)快，如果理解率高于等于90%則表示速度太慢，介于兩者之間為最佳 。因此我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要調(diào)整閱讀進(jìn)程，要指導(dǎo)學(xué)生處理好速度與理解率的關(guān)系。
⒉閃現(xiàn)式訓(xùn)練法。此種訓(xùn)練方法主要是把若干語(yǔ)詞、語(yǔ)句或語(yǔ)段用幻燈片或硬紙片在學(xué)生面前迅速閃過(guò)，讓學(xué)生立即記下所見(jiàn)的內(nèi)容。文字激增，閃現(xiàn)速度加快，從而提高學(xué)眼腦的反映能力，擴(kuò)展有效的視野，增強(qiáng)大腦的記憶能力。
此種訓(xùn)練方法還有許多的變形。如⑴進(jìn)行一秒鐘競(jìng)賽。即給學(xué)生一測(cè)試卷，學(xué)生先看第一個(gè)詞，如果，這個(gè)詞在以后再次閃現(xiàn)時(shí)要記下來(lái)，沒(méi)有則算，一秒鐘做一題，要求在一分鐘內(nèi)完成。這樣，既可以注重注意力的培養(yǎng)，又引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而提高學(xué)生的興趣。⑵注意在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)。其中最簡(jiǎn)便的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行眼球360度的轉(zhuǎn)動(dòng)，順時(shí)針、逆時(shí)針都有。
但，同樣的，這一系列的訓(xùn)練方對(duì)眼睛的要求很高，也極易引起眼睛的疲勞。因此，在訓(xùn)練時(shí)要特別注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生。切忌因小失大。同時(shí)，由于此種方法比較靈活，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外進(jìn)行。
⒊意義閱讀法
主要針對(duì)文章的主要內(nèi)容，采取找中心句等的方法，一般而言，有以下兩種：
⑴意群閱讀，就是在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就要求學(xué)生找中心詞等，把與中心詞有關(guān)的一些詞聯(lián)系成一個(gè)整體，而不是一個(gè)字一個(gè)字地讀。此種方法不僅有利于完整的理解詞語(yǔ)間的意思，而且減少了眼停的次數(shù)，因此很容易提高速度。而謎語(yǔ)一般由四個(gè)句子構(gòu)成，每句話(huà)代表一種特征，因此是意群訓(xùn)練的最佳選擇。
⑵字群訓(xùn)練，即讓學(xué)生一次看三個(gè)或三個(gè)以上的一群字，而不是像過(guò)去一樣的逐字閱讀，這種閱讀使眼睛投射到書(shū)頁(yè)上的范圍從一個(gè)字?jǐn)U大到一行字，乃至數(shù)行字，從而使一目十行成為可能。
但，在進(jìn)行此種訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)特別注意這種方法對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平的要求。在小學(xué)低年級(jí)以及中年級(jí)兒童還不具備這種抽象和概括的能力，因此，這種方法應(yīng)避免在中低年級(jí)使用。在高年級(jí)，我們也要耕具每個(gè)人的水平不同，而采取不同難度的訓(xùn)練，切不要一種方法一種難度用到底。
四、運(yùn)用快速閱讀方法對(duì)教師的要求
由于小學(xué)生的自主性和自制力的方展還處在很低的水平。因此，對(duì)教師就提出了更高的要求。
首先，要求教師必須具備一定的認(rèn)知心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)的知識(shí)。有一定生理學(xué)的知識(shí)，能夠從學(xué)生的認(rèn)知水平調(diào)整學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠運(yùn)用各種理論來(lái)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)，更重要的是，加強(qiáng)用眼衛(wèi)生的指導(dǎo)。
其次，要求教師具有一定的CAI技術(shù)，能夠?qū)㈤喿x訓(xùn)練與幻燈或其他諸如課件形式相結(jié)合，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性和時(shí)效性。從而從外部環(huán)境和教學(xué)方法中提高學(xué)生閱讀的興趣。
同樣，要求教師具有創(chuàng)新精神和一分為二看問(wèn)題的準(zhǔn)備，上述的方法都是前人的總結(jié)，其有利有弊，教師應(yīng)根據(jù)具體的情景，選擇最適合學(xué)生的方法，而不能流于形式。
最后，要求教師要有開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。語(yǔ)文特別是閱讀是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，教師不因只限于在課堂上進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)跳出課堂，將視角放在課外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從課外汲取知識(shí)，在課外加強(qiáng)有關(guān)提高閱讀速度的訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的 方法，切不可以短暫的眼光看待暫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
常用讀書(shū)方法有哪幾種
1、泛讀：泛讀法則側(cè)重閱讀量，也就是廣度。通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準(zhǔn)備資料。
2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細(xì)節(jié)完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。
4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。
5、速讀：是一種快速讀書(shū)的方法，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量。
6、略讀：略觀(guān)大意;抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀(guān)點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。
7、再讀：即重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
8、寫(xiě)讀：讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
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