最新幼兒園教育筆記范文6篇
關(guān)注幼兒在“動(dòng)物收容所”的表現(xiàn)，使我更多的悟到了孩子自然的本性充滿了善和美，任何自以為完好的游戲設(shè)計(jì)首先要考慮的前提應(yīng)該是是否符合孩子內(nèi)心的需求。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記，供大家參考。
幼兒園教育筆記1
小班幼兒入園初期，焦慮現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧，有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮，促進(jìn)其社會(huì)交往能力的提升，是新學(xué)期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個(gè)焦慮特別突出的小女孩叫格格，最突出的表現(xiàn)就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不喜歡和別的孩子玩。無(wú)論是集體活動(dòng)的時(shí)間、戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，就連孩子們最喜歡的區(qū)角時(shí)間，她的注意力也不會(huì)被轉(zhuǎn)移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們班的老師合力研討，決定將關(guān)注的目光多投向她一點(diǎn)，等待介入的時(shí)機(jī)。
今天上午區(qū)角時(shí)間，格格照樣跟在我的身后，我推著流動(dòng)區(qū)域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問(wèn)：“佳茵你喜歡吃什么水果啊?”佳茵說(shuō)：“我愛吃蘋果”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí)，發(fā)現(xiàn)格格手里居然已經(jīng)拿著佳茵的照片了，我感到時(shí)機(jī)到了，順勢(shì)問(wèn)格格：“佳茵說(shuō)她喜歡吃蘋果，你說(shuō)她的照片應(yīng)該插在哪個(gè)盒子里?”格格想了想，把照片插到了蘋果組里。接下來(lái)我們又走進(jìn)了好幾個(gè)區(qū)域，問(wèn)了幾個(gè)小朋友，她來(lái)投放照片。當(dāng)我們倆走到張博文身邊時(shí)，我故意等待了一會(huì)兒，格格看我沒(méi)問(wèn)，竟然主動(dòng)地去問(wèn)了，雖然聲音有點(diǎn)小，但是已經(jīng)邁出了第一步。我立刻抓住時(shí)機(jī)，對(duì)格格進(jìn)行鼓勵(lì)。格格說(shuō)話的聲音真好聽，小朋友和老師都非常喜歡你。我推著水果車，帶她來(lái)到小醫(yī)院，我用鼓勵(lì)的眼神看著格格，繼續(xù)選擇等待。格格終于大膽的開口：“樂(lè)樂(lè)，你喜歡什么水果?”頭戴護(hù)士帽的樂(lè)樂(lè)抬起頭，說(shuō)：“我喜歡吃香蕉?！备窀袢〕鰳?lè)樂(lè)的照片插進(jìn)“香蕉組”。接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)，格格變得積極了起來(lái)，每次都會(huì)早早吃完水果去排隊(duì)，提問(wèn)問(wèn)題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里，她都很喜歡玩這個(gè)區(qū)角，并且和小朋友的交流越來(lái)越輕松。
幼兒園的教育更多的時(shí)候是隨機(jī)的。區(qū)域活動(dòng)是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展重要平臺(tái)，它以社會(huì)角色、職業(yè)體驗(yàn)等為主要形式，強(qiáng)調(diào)幼兒互動(dòng)能力的培養(yǎng)和角色的扮演，合理運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)，幫助幼兒敞開心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過(guò)格格的轉(zhuǎn)變，我更加意識(shí)到了教師不但要把握幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，還要善于把握活動(dòng)介入時(shí)機(jī)，抓住有價(jià)值的切入點(diǎn)給予幼兒引導(dǎo)，在遷移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性的塑造與提升。
幼兒園教育筆記2
在幼兒畫好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容?；顒?dòng)中，首先請(qǐng)小朋友欣賞繡品，在觀察繡品中提問(wèn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針?lè)ò阉C出來(lái)?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng)：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線，并慢慢將線取出。下來(lái)要注意拉線時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂(lè)曲中開始安靜的自由操作了。因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p，所以今天可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂(lè)怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了，但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結(jié)的線放松拉直后再?gòu)男聫恼胬?，原?lái)打的結(jié)就沒(méi)有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。
二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。
三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線還剩下很長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭(zhēng)取將剩下的長(zhǎng)的繡線有較利用起來(lái)。
四、在下針和拉線時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。
在本次活動(dòng)中雖然出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，但在我看來(lái)這些都不是問(wèn)題，這些問(wèn)題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是，我在幼兒的操作過(guò)程中沒(méi)有聽到孩子的吵鬧，沒(méi)有看到孩子的東張西望，更沒(méi)有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧?kù)o、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí)，仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了古時(shí)的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。
幼兒園教育筆記3
在開展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對(duì)所畫內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹柔軟的枝條,看看柳樹翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,觀察柳條生長(zhǎng)的方向……孩子們對(duì)這次觀察活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
回到活動(dòng)室后,我先讓孩子們回憶了剛才的情景,請(qǐng)他們講述觀察到的柳樹(柳條的生長(zhǎng)方向、顏色、隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子)。然后,我們?yōu)槊總€(gè)孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察著手在紙上畫柳樹。
我在孩子之間巡視著,還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子作個(gè)別指導(dǎo)?？墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫,又畫了幾根柳條后,她似乎覺得不過(guò)癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過(guò)去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒(méi)有注意到我的到來(lái),我也沒(méi)有驚動(dòng)她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí),她已經(jīng)將整個(gè)畫面涂抹出了一片“春意盎然”?？粗沃G色顏料的手和得意的眼神,看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色,我略顯無(wú)奈地問(wèn)她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹姐姐的頭發(fā)……”
我的話還沒(méi)有講完,小睿抬起頭,很沉著地對(duì)我說(shuō):“我畫的是一大片柳樹姐姐,這里面有許多柳樹姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說(shuō)完,她又低頭繼續(xù)在畫面沒(méi)有涂勻的地方進(jìn)行了填補(bǔ)。
站在她身后的我,突然覺得自己在這個(gè)三歲半的孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》上的一句話:幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)作性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里,我覺得我已經(jīng)完全沒(méi)有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎嫯嬃?讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來(lái),啟發(fā)她在畫面合適的位置添畫幾筆樹干,使之變成了一大片名副其實(shí)的柳樹姐姐。
幼兒園教育筆記4
幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。
如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：“朱老師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：“朱老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤(rùn)說(shuō)：“老師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。
第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物;李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。
不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí)，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。
人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。透過(guò)沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。
因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。
幼兒園教育筆記5
在教室里，每一名幼師都應(yīng)該把自己最好的一面展現(xiàn)給孩子!不管是發(fā)生了什么事情，孩子畢竟還很小，要好好教育才行。我們中班，有一個(gè)小孩子，名字叫鴻鴻，又聰明又可愛。
總體來(lái)說(shuō)，鴻鴻平時(shí)在幼兒園表現(xiàn)很是不錯(cuò)，而且發(fā)展學(xué)習(xí)狀況也很是良好，比如說(shuō)：在上課的時(shí)候他一直都會(huì)積極發(fā)言，而且聚精會(huì)神，很少有思想開小差的時(shí)候。午餐時(shí)間，當(dāng)阿姨把餐車推過(guò)來(lái)，他就很積極的要來(lái)幫老師發(fā)餐具。而且，他很有“領(lǐng)導(dǎo)”能力，在小朋友看完書之后都要監(jiān)督其他小朋友是否把書放整齊，午睡時(shí)候是否把鞋子都放好!
但是，一個(gè)人即使有很多優(yōu)點(diǎn)，也總會(huì)有著缺點(diǎn)，鴻鴻身上閃光點(diǎn)很多，但這些也讓他的自尊心變得格外強(qiáng)烈，只能接受表?yè)P(yáng)!
有一次，我?guī)е∨笥褌冏鰠^(qū)域游戲活動(dòng)，平時(shí)第一個(gè)走到老師身邊的人，就可以得到做火車頭的機(jī)會(huì)，結(jié)果這次鴻鴻來(lái)晚了，失去了這次機(jī)會(huì)，只見他把那個(gè)小朋友的手直接從我手上打下來(lái)，把自己的小手直接放在我的手上!看到鴻鴻這樣，我還是輕輕的牽起原來(lái)那個(gè)小朋友的手，說(shuō):“鴻鴻，你到后面去,下次老師在牽你!”結(jié)果鴻鴻厥著小嘴巴回去了,一個(gè)上午都不是很開心。還有鴻鴻在課堂上也是很積極，每次老師的問(wèn)題問(wèn)下去都能看到他高高舉起的小手!但是如果老師沒(méi)叫到他的名字，他就會(huì)很召集一直在說(shuō)：“老師叫我，老師叫我，我知道的!”
個(gè)案背景：
面對(duì)這種情況，我們及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，通過(guò)了解，我們得知，鴻鴻在家中也是這樣的表現(xiàn)，事事都要求做到最好!有的時(shí)候他的爸爸媽媽都拿他沒(méi)辦法!而且鴻鴻是獨(dú)生子女，所有在家想做的都能做到!而且，現(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)都提高，“賞識(shí)教育”也在被他們所運(yùn)用。
采取措施：
首先，我們讓鴻鴻去幫助其他更小的小朋友，然后和他聊天，盡量改變他的心態(tài)。
對(duì)鴻鴻進(jìn)行教育，我們其實(shí)并沒(méi)有用掉太多的精力，畢竟他本身就那么聰明。但是，在幼兒園里我們的教育應(yīng)該是健全的!相信在學(xué)校這樣的小朋友也不在少數(shù)，他們很討人喜歡，但是性格卻在一天一天中變得尖銳和要強(qiáng)!這時(shí)最需要我們老師的目光和柔和的教育方式，這樣才能讓每個(gè)孩子“健康、快樂(lè)、全面”的發(fā)展。
今天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái)，很害怕的樣子，我安慰她說(shuō)：“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。面對(duì)這情況，我腦海中有一種想法：現(xiàn)在大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動(dòng)起來(lái)：“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝?。“那掉牙的時(shí)候怎么辦?”我繼續(xù)問(wèn)?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長(zhǎng)出的'牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)?！背龊跷业囊饬?，孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f：“小朋友知道的還真多。”這時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。