最新幼兒園教育筆記材料
當(dāng)師德師風(fēng)這一嚴(yán)肅話題再次在廣大教師隊(duì)伍中掀起學(xué)習(xí)高潮的時(shí)候，我情不自禁地想起了這一切。我別無(wú)所求，我愿以我的青春乃至生命來(lái)育出一生精彩。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記，供大家參考。
幼兒園教育筆記1
天宇也是我們班的一個(gè)新成員，他第一天來(lái)園的表現(xiàn)讓我們記憶猶新，他在地上一邊打滾一邊哭，還把自己的鞋子襪子統(tǒng)統(tǒng)脫掉，表示抗議：我要回家。讓他冷靜了一會(huì)兒，他也不吵鬧了，自己端了一張椅子坐那，也不理睬其他孩子?，F(xiàn)在入園已經(jīng)幾個(gè)月了，天宇多數(shù)來(lái)園表現(xiàn)就是眼睛上掛著淚珠，爸爸走后，他也開(kāi)心起來(lái)了，自己搭起了積木，可過(guò)不了多久就會(huì)聽(tīng)到他的哭聲，一問(wèn)，是他拿了其他小朋友的積木，反而他哭起來(lái)了。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他的哭聲又傳來(lái)了，一問(wèn)，是他不讓其他孩子坐在墊子上，他要一個(gè)人玩。排隊(duì)散步了，天宇就像獨(dú)行者不愿跟著隊(duì)伍，一個(gè)人蹲在地上只顧自己玩，其他小朋友拉他過(guò)來(lái)排隊(duì)，他又拿出了自己的“武器”——哭。
每個(gè)班級(jí)都有一兩個(gè)特殊的孩子，很多時(shí)候老師的太多目光都會(huì)關(guān)注在他們的身上，但是這一次，我想讓他成為我們班一般孩子的其中一員。開(kāi)學(xué)至今天宇各方面的表現(xiàn)慢慢的都露出來(lái)，原來(lái)，他上課不愛(ài)和小朋友坐在一起，不愛(ài)和小朋友交流，不愿意參與我們的集體活動(dòng);在游戲時(shí)喜歡跑到東跑到西，總愛(ài)去打擾別人的游戲;吃飯的時(shí)候很安靜，但是總是猜不出你在想些什么，總是發(fā)愣不吃飯;你睡覺(jué)的時(shí)候不愿意安安靜靜，但是很快就能睡著，這一點(diǎn)和其他小朋友比起來(lái)真是很不錯(cuò)的!他也有值得大家學(xué)習(xí)的地方呢。
雖然他的特殊情況比較多，那么就要老師一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他。我記得本周有一節(jié)科學(xué)課，本以為他會(huì)很往常一樣“漠不關(guān)心”，當(dāng)我的目光朝向他的時(shí)候，他是多么的神氣!他盯著我手里的操作材料，看得如此津津有味!在操作的時(shí)候，我本以為他會(huì)很認(rèn)真的操作，誰(shuí)知他拿著操作材料瞎玩，當(dāng)時(shí)我確實(shí)驚到了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，至少這一次我知道，天宇對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣了，只是還沒(méi)能定位好游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的差別。
針對(duì)天宇對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，我覺(jué)得在這樣的課上要盡可能多的給他提供說(shuō)、做、想的機(jī)會(huì)。在感興趣的活動(dòng)中讓他慢慢覺(jué)得其他活動(dòng)也是很有意思的，一步一步慢慢來(lái)。我不能把他一直當(dāng)作特殊人群對(duì)待，這樣對(duì)他是不公平的。他只是比其他孩子更有“想法”。不愿意聽(tīng)著老師的想法做事，更多的想隨著自己的想法做事。缺少一定的行為規(guī)范，心里約束。在這樣的情況下，一味的對(duì)他講道理根本行不通。我想讓他看到自己的行為，這樣做的最合適的方法我覺(jué)得就是在他面前放大他的錯(cuò)誤行為，那么這就需要讓他的情況在其他小朋友身上體現(xiàn)，并且對(duì)他產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾，之后他會(huì)漸漸明白吧!
幼兒園教育筆記2
首先是激發(fā)幼兒的感恩意識(shí)。
孩子小，缺乏愛(ài)心，錯(cuò)不在孩子，主要是成人，沒(méi)有讓幼兒學(xué)會(huì)感激他人、關(guān)心他人。因此，應(yīng)讓幼兒了解什么是愛(ài)心，教育者要通過(guò)故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認(rèn)識(shí);通過(guò)角色扮演、移情訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。不僅愛(ài)自己，重要的是愛(ài)他人。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會(huì)做。如：小伙伴跌倒了，扶起來(lái)，并給以安慰;幫同伴扣扣子等。
“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等;在室內(nèi)飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，如：小蝌蚪、小魚(yú)、小烏龜?shù)取Ｗ尯⒆觼?lái)喂養(yǎng)、認(rèn)領(lǐng)、照顧它們，孩子在自己的親身體會(huì)中體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的快樂(lè)。事實(shí)證明，讓孩子喂養(yǎng)小動(dòng)物對(duì)孩子愛(ài)心的培養(yǎng)具有重要的意義。 一年中，有許多節(jié)日，可利用各個(gè)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如三八節(jié)、母親節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽教育，教師可通過(guò)具體事例，使幼兒進(jìn)一步了解并體驗(yàn)媽媽對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感;重陽(yáng)節(jié)時(shí)，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關(guān)心老人，并且體會(huì)到：關(guān)心幫助別人其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情，使幼兒從小養(yǎng)成尊老敬老的良好品德。
家園配合，教育一致。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，班主任、教師有時(shí)要經(jīng)常換，而自己的爸爸媽媽一輩子不會(huì)換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問(wèn)題上起著最重要的作用。農(nóng)民種地，需要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，莊稼才能長(zhǎng)好，才有好收成;作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該需要學(xué)習(xí)，才能教育好孩子。
一)學(xué)會(huì)接受愛(ài)。
根據(jù)中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒(méi)有想到，這樣做，就等于是把一種全然錯(cuò)誤的概念通過(guò)潛移默化的方式傳達(dá)給孩子，讓他以為他能夠?yàn)樗麨榈睾麸L(fēng)喚雨;長(zhǎng)輩呢，就該事事讓步，時(shí)時(shí)讓路。新加坡作家尤今講過(guò)
自己做過(guò)的一件事，很值得大家學(xué)習(xí)。有一次，家里買(mǎi)了一只雞，兩只雞腿閃著碎鉆似的油光。稚齡的孩子，手中拿著叉子，仰著頭，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)l(shuí)吃雞腿?”我(尤今)一面把雞腿扯下來(lái)，一面應(yīng)道:“上一回，是你和弟弟吃;這一回，輪到我與你爸爸吃?！闭f(shuō)畢，便快樂(lè)地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤(pán)子里……
(二)要為孩子做出“愛(ài)心”榜樣。
家庭是幼兒成長(zhǎng)的沃土，孩子的性格、品行、智能、習(xí)慣首先在家庭中養(yǎng)成。父母首先要做榜樣，經(jīng)常想到別人。因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)有愛(ài)心，是平?？丛谘劾镉浽谛睦锏慕Y(jié)果。有一個(gè)故事我印象很深，大意是說(shuō)，有一對(duì)夫妻，贍養(yǎng)著一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀(jì)大了，父母嫌臟，從不和老人一起吃飯，并準(zhǔn)備了一個(gè)破木碗給老人用。后來(lái)老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見(jiàn)了，馬上拾起來(lái)，父母不理解，問(wèn)孩子這是干什么?孩子說(shuō)留起來(lái)，準(zhǔn)備父母年老了用。父母頓時(shí)瞠目結(jié)舌。個(gè)中的滋味只有自己體會(huì)。
(三)在一日生活中，教會(huì)孩子如何表達(dá)愛(ài)。
在家中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的家務(wù)，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋;和爸媽擁抱;給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，既培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心，又增進(jìn)了彼此之間的感情。外出活動(dòng)時(shí)，如在公交車(chē)上，看到老人時(shí)家長(zhǎng)可對(duì)孩子說(shuō)：“你看，奶奶年齡這么大，站著多辛苦，多累，給奶奶讓個(gè)座吧”。當(dāng)孩子表現(xiàn)出關(guān)心、呵護(hù)、幫助他人等愛(ài)心行為時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予肯定或表?yè)P(yáng)，進(jìn)行心理上的強(qiáng)化。
幼兒園教育筆記3
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越為人所知。學(xué)習(xí)環(huán)境更是影響深遠(yuǎn)的教育資源，但雜亂無(wú)章的環(huán)境分布不僅不能促進(jìn)幼兒的各方面能力發(fā)展，還可能讓幼兒形成混亂的空間概念，因此幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境分區(qū)，即區(qū)角教學(xué)便越發(fā)重要。在一間大教室里完成所有學(xué)習(xí)、游戲?思維日益活躍的幼兒完全有能力按照自己的興趣進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)提供給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。
一、如何分區(qū)?
學(xué)習(xí)環(huán)境分區(qū)可以根據(jù)所學(xué)東西的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，例如根據(jù)區(qū)內(nèi)物品是干燥還是潮濕來(lái)劃分，根據(jù)幼兒在區(qū)內(nèi)的動(dòng)與靜劃分等。如要充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)各種事物的積極性，學(xué)習(xí)環(huán)境可以這樣分區(qū)：
1、集會(huì)區(qū)
在幼兒園教室里，需要有一塊空地專(zhuān)門(mén)提供給全體幼兒和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。幼兒能夠圍坐在一起互相討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師也可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)傳授新知識(shí)，并鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
集會(huì)區(qū)可能需要的材料：
小黑板、 圖片板、 電視機(jī)、大地毯或小墊子、小椅子
2、閱讀區(qū)
在閱讀區(qū)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選讀喜歡的閱讀材料，可以是繪本、兒歌書(shū)、科普?qǐng)D書(shū)、流行卡通、兒童文學(xué)讀物、啟蒙讀物，也可以是字典、雜志、報(bào)紙等。幼兒能夠獨(dú)自翻閱書(shū)籍，也可和其他幼兒合看一本書(shū)。
閱讀區(qū)可能需要的材料：
地毯或小椅子、 坐墊、 書(shū)架、 木偶玩具、故事展示板 、文字墻
3、 聽(tīng)說(shuō)區(qū)
幼兒有機(jī)會(huì)再聽(tīng)說(shuō)區(qū)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)學(xué)到如何才能聚精會(huì)神地聽(tīng)，從而培養(yǎng)語(yǔ)音辨識(shí)能力，能夠聽(tīng)懂別人說(shuō)話。教師可以在聽(tīng)說(shuō)區(qū)播放故事cd、音樂(lè)cd。也可以把幼兒的詩(shī)歌朗誦、故事演講、歌唱錄下來(lái)，糾正幼兒的發(fā)音。在幼兒逐漸熟悉聽(tīng)說(shuō)區(qū)的應(yīng)用時(shí)，可以建立一個(gè)聽(tīng)說(shuō)材料書(shū)架，幼兒根據(jù)興趣自行播放各種cd，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
聽(tīng)說(shuō)區(qū)可能需要的材料：
耳機(jī) 、桌椅 、故事cd 、音樂(lè)cd 、放置書(shū)籍和cd的柜子、裝書(shū)籍和cd的文件夾、塑料袋、電腦，并在播放按鈕上貼綠標(biāo)簽，停止按鈕上貼紅標(biāo)簽，以此類(lèi)推。
4、 數(shù)學(xué)區(qū)
幼兒可以在數(shù)字區(qū)看到各種各樣的數(shù)學(xué)教具、游戲材料，并能自由運(yùn)用教具材料數(shù)數(shù)、唱數(shù)字兒歌、數(shù)容器內(nèi)液體的度量衡。幼兒也可以隨意放置數(shù)字區(qū)的各種容器，為它們貼上標(biāo)簽。
數(shù)字區(qū)可能需要的材料：
分類(lèi)用工具，例如紐扣、豆子等。 幼兒作品展示板、裝教具的籃子或盤(pán)子 、幾何模型 、泡沫塑料的數(shù)字方塊 、數(shù)字棋 、拼圖、分類(lèi)用工具，例如塑料水果托盤(pán)、冰塊盒等。
5、 科學(xué)區(qū)
幼兒能夠在科學(xué)區(qū)探索發(fā)現(xiàn)身邊的東西，也能運(yùn)用不同的工具做實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)所處的環(huán)境保持著探究的熱情。教師可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具，鼓勵(lì)他們運(yùn)用、探索?？萍籍a(chǎn)品，如電腦等。學(xué)習(xí)操作電腦軟件、上網(wǎng)瀏覽，也可以運(yùn)用電腦的功能來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種活動(dòng)。教師還能用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便保存。
6、科學(xué)區(qū)可能需要的材料
漏斗 、磁鐵、放大鏡 、天平、魚(yú)缸、 植物 、噴霧瓶、 量杯、 防護(hù)眼鏡、 水池電腦 、電腦桌 適合幼兒的軟件 彩紙和白紙 數(shù)碼相機(jī)磁帶 電腦麥克風(fēng)
7、美工區(qū)
美工區(qū)是個(gè)相對(duì)自由的區(qū)域，幼兒可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做手工等創(chuàng)造性的手法來(lái)表達(dá)他們自己對(duì)事物的理解，從而更傾向于用創(chuàng)造性的思維來(lái)思考、解決問(wèn)題。
幼兒園教育筆記4
現(xiàn)在的孩子是幸福的。每當(dāng)跟孩子一起欣賞三毛的故事就會(huì)借此跟孩子一起回想當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
他們不會(huì)體會(huì)到那個(gè)時(shí)代的生活，就連我也沒(méi)有體會(huì)過(guò)。
正是因?yàn)楝F(xiàn)在他們的生活衣食無(wú)憂。才會(huì)導(dǎo)致他們真正的不懂憶苦這兩個(gè)字眼。
從衣著類(lèi)說(shuō)起。班里孩子的小鞋子真的是琳瑯滿目，各種各樣的都有。
可以說(shuō)是五花八門(mén)。
有系鞋帶的，還有不系鞋帶的。
那不系鞋帶的對(duì)于孩子來(lái)講穿鞋就簡(jiǎn)單多了。而需要系鞋帶的孩子，就會(huì)有一個(gè)顧慮就是鞋帶老是開(kāi)。
這不子洋小朋友今天就穿了一雙這樣的鞋子。今天中午孩子起床后又因?yàn)橄瞪闲瑤?，正等著?shí)習(xí)老師幫忙系鞋帶呢，老師還沒(méi)走過(guò)來(lái)，這時(shí)，果果小朋友走過(guò)來(lái)主動(dòng)表示幫他系鞋帶，子洋見(jiàn)狀馬上伸出一只腳，看都不看果果一眼，嘴里還不停的跟一旁的小朋友說(shuō)笑打鬧，一只系完了，接著又伸出另一只腳，最后，還沒(méi)等果果起身。系好鞋帶子洋卻早已跑出去了。
就是這樣的一個(gè)小案例，讓我看到了孩子們的禮貌存在著問(wèn)題。
果果小朋友是一個(gè)樂(lè)啊于助人的小朋友，而子洋卻連一句謝謝 都沒(méi)有。反而會(huì)讓他覺(jué)得是理所當(dāng)然的。
就不會(huì)意識(shí)到是別讓在幫助他。
沒(méi)有人會(huì)欠自己什么，只是他們把美的東西傳遞了下去。
幫助了就需要一些回應(yīng)，朋友，同學(xué)，同事之間都不會(huì)存在理所應(yīng)當(dāng)這個(gè)詞。
所以當(dāng)別熱人幫助自己的時(shí)候要學(xué)會(huì)感謝，是罪起碼的禮貌。
幼兒園教育筆記5
畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，而兒童的世界是純真的，天馬行空的，更多的是依靠直覺(jué)和豐富的想象力來(lái)繪畫(huà)，而教孩子畫(huà)畫(huà)很難，要不要范畫(huà)、要不要示范，范畫(huà)用多少、示范到哪一步，教得不恰當(dāng)，孩子們則畫(huà)得千篇一律，沒(méi)有了想象力，或者不敢大膽畫(huà)，畏畏縮縮，根本失去了快樂(lè)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
還記得中班時(shí)，班上一大半的孩子都不敢下筆畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常提筆發(fā)呆，一次活動(dòng)下來(lái)，一張紙上還是白白的，水彩筆也干了。即使畫(huà)了畫(huà)的孩子，有很多的作品畫(huà)面的布局不太合理，顏色搭配不協(xié)調(diào)。班上真正享受畫(huà)畫(huà)的孩子，掰著手指頭我也數(shù)得出來(lái)，大部分的孩子在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中并不快樂(lè)，我經(jīng)常聽(tīng)到孩子對(duì)我說(shuō)他不會(huì)畫(huà)。因此，我改變自己的教學(xué)方法，在區(qū)域游戲中，循序漸進(jìn)地提高孩子畫(huà)畫(huà)水平。在組織孩子們畫(huà)《好朋友的臉》時(shí)，我使用了在大圓上添畫(huà)的形式，降低孩子的繪畫(huà)難度，孩子們只要添畫(huà)眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再畫(huà)上好朋友的發(fā)型就能完成作品。開(kāi)始時(shí)，孩子們討論了好朋友的長(zhǎng)相、發(fā)型等特點(diǎn)，在七嘴八舌的自由討論中，孩子們眉開(kāi)眼笑，滔滔不絕。奧博說(shuō)：“我的好朋友是恬恬，她的臉圓圓的、皮膚白白的，有兩個(gè)小辮子?！保》f說(shuō)：“我的好朋友是茅茅，他的皮膚黑黑的，眼睛大大的，頭發(fā)硬硬的，他笑起來(lái)甜甜的?！保?dāng)我說(shuō)我要畫(huà)我的好朋友，請(qǐng)他們觀察是班上的誰(shuí)的時(shí)候，所有的孩子都目不轉(zhuǎn)睛地看著我畫(huà)，最后揭示是諾諾，孩子們都露出了會(huì)心的微笑。畫(huà)畫(huà)并不是為了畫(huà)而畫(huà)，給孩子們營(yíng)造美的氛圍后，他們快樂(lè)極了，便自然而然地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中了。
到了大班，根據(jù)繪本《變色鳥(niǎo)》我開(kāi)展了一次自由線描畫(huà)游戲。我使用了情境導(dǎo)入的教學(xué)策略，我扮演白鳥(niǎo)媽媽?zhuān)v述了鳥(niǎo)媽媽吃不同的果子后，羽毛變色的故事。孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，開(kāi)始玩“吃果子變色”的游戲，我的范畫(huà)示范就變成這樣，鳥(niǎo)媽媽吃了紅果子，白白的羽毛上就出現(xiàn)了紅色的花紋，吃了黃果子就出現(xiàn)黃色的花紋。通過(guò)變色游戲，孩子們用水彩筆在鳥(niǎo)寶寶白白的羽毛上畫(huà)下了許多形狀、顏色各異的花紋裝飾。孩子們的作品五彩紛呈，孩子們畫(huà)好了就來(lái)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)憧次业挠鹈绬?”“美!”，在嘰嘰喳喳的問(wèn)答后，孩子們心滿意足地交來(lái)一只又一只的變色鳥(niǎo)，想象力和創(chuàng)造力在潛移默化中得到了提升。孩子們繪畫(huà)的效果變得好多了，他們也慢慢地愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)這件事情，每次畫(huà)完畫(huà)交給我時(shí)，都露出了滿意的微笑。一次又一次的美術(shù)游戲中，我們就像麥田里的守望者，激發(fā)著孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓孩子們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。與此同時(shí)，我也深切地體會(huì)到與孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
孩子的作品更多的應(yīng)該帶有他自己的想象力和創(chuàng)造力，要注入靈性，而不是模仿機(jī)械的作畫(huà)。在繪畫(huà)游戲《彩色樹(shù)林》中，我采用讓孩子運(yùn)用各種形狀和線條來(lái)設(shè)計(jì)樹(shù)林的開(kāi)放式教學(xué)方式，鼓勵(lì)孩子大膽想象作畫(huà)，作畫(huà)前就有很多孩子討論著自己等會(huì)設(shè)計(jì)的樹(shù)林，有的要設(shè)計(jì)蘋(píng)果樹(shù)林，有的設(shè)計(jì)愛(ài)心樹(shù)林，還有的想設(shè)計(jì)三角形樹(shù)林。孩子們暢所欲言，勇敢地說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的樹(shù)林。當(dāng)畫(huà)畫(huà)不再千篇一律、不再是孩子的所擔(dān)心的煩惱后，孩子的心態(tài)在面對(duì)美術(shù)創(chuàng)作是平和的、愉悅的，這樣或許能給孩子的發(fā)展帶來(lái)更多的啟發(fā)。
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