最新高中生必讀書目10本
閱讀書籍不僅可以增加我們的知識儲備,還可以在潛移默化中提高我們的修養(yǎng),那么高中階段比較推薦閱讀哪些書籍呢?下面是小編整理的最新高中生必讀書目10本，歡迎大家閱讀分享借鑒。
高中必讀書目
1.《平凡的世界》
作者：路遙
《平凡的世界》是中國著名作家路遙創(chuàng)作的一部百萬字的長篇巨著。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說，全書共三部。作者在中國70年代中期到80年代中期近十年間的廣闊背景上，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當(dāng)時社會各階層眾多普通人的形象;勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路;讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷;被譽為“茅盾文學(xué)獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經(jīng)典”。
2.《吶喊》
作者：魯迅
《吶喊》收入魯迅先生1918至1922年間創(chuàng)作小說14篇，作品中的許多人物作為國民性的代表而家喻戶曉，我們能從中看到“古老的父母之邦的土地、空氣、靈魂、自己的影子和社會的血脈”。在虛無主義盛行的當(dāng)下，這精神尤為可貴。
3.《百年孤獨》
作者：[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯，范曄譯
“許多年之后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校將會回想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午?！?/p>
《百年孤獨》是魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作，描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀(jì)以來風(fēng)云變幻的歷史。
《百年孤獨》融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻，展現(xiàn)出一個瑰麗的想象世界，成為20世紀(jì)最重要的經(jīng)典文學(xué)巨著之一。1982年加西亞?馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎，奠定世界級文學(xué)大師的地位，很大程度上乃是憑借《百年孤獨》的巨大影響。
4.《基督山伯爵》
作者:大仲馬
《基督山伯爵》是通俗歷史小說，法國著名作家大仲馬(1802-1870)的代表作。故事講述19世紀(jì)法國皇帝拿破侖“百日王朝”時期，法老號大副愛德蒙·唐泰斯受船長委托，為波拿巴黨人送了一封信，遭到兩個卑鄙小人和法官的陷害，被打入死牢。獄友法里亞神甫向他傳授各種知識，并在臨終前把埋于基督山島上的一批寶藏的秘密告訴了他。唐泰斯越獄后找到了寶藏，成為巨富，從此化名基督山伯爵，經(jīng)過精心策劃，報答了恩人，懲罰了仇人。充滿浪漫的傳奇色彩，章章奇特新穎，引人入勝。
5.《沉思錄》
作者:馬克·奧勒留
推薦理由：作者雖終日勒馬勞頓，內(nèi)心卻追求一種冷靜而達觀的生活。他的思想憂郁而高貴、樸實而甜美，似一股清泉，從時光深處緩緩流淌。這是一本清明樸素卻又直抵人心的書，是一本拷問生命、安頓靈魂的書。
6.《活著》
作者：余華
“做人還是平常點好，爭這個爭那個，爭來爭去賠了自己的命。像我這樣，說起來是越混越?jīng)]出息，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著?！?/p>
《活著》榮獲意大利格林扎納?卡佛文學(xué)獎最高獎項(1998年)，入選香港《亞洲周刊》評選的“20世紀(jì)中文小說百年百強”、中國百位批評家和文學(xué)編輯評選的“20世紀(jì)90年代最有影響的10部作品”。
《活著》講述了農(nóng)村人福貴悲慘的人生遭遇。福貴本是個闊少爺，可他嗜賭如命，終于賭光了家業(yè)，一貧如洗。他的父親被他活活氣死，母親則在窮困中患了重病，福貴前去求藥，卻在途中被國民黨抓去當(dāng)壯丁。經(jīng)過幾番波折回到家里，才知道母親早已去世，妻子家珍含辛茹苦地養(yǎng)大兩個兒女。此后更加悲慘的命運一次又一次降臨到福貴身上，他的妻子、兒女和孫子相繼死去，最后只剩福貴和一頭老牛相依為命，但老人依舊活著，仿佛比往日更加灑脫與堅強。
7.《麥田里的守望者》
作者:塞林格
《麥田里的守望者》原作名《ThecatcherintheRye》是美國作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格唯一的一部長篇小說，塞林格將故事的起止局限于16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德從離開學(xué)校到曼哈頓游蕩的三天時間內(nèi)，并借鑒了意識流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個十幾歲少年的內(nèi)心世界。憤怒與焦慮是此書的兩大主題，主人公的經(jīng)歷和思想在青少年中引起強烈共鳴，受到讀者，特別是廣大中學(xué)生的熱烈歡迎
8.《談美書簡》
作者:朱光潛
推薦理由：朱光潛在30年代至40年代期間認為，美感的態(tài)度與科學(xué)的和實用的態(tài)度不同，它不涉及概念、實用等，只是聚精會神地對于一個物孤立絕緣的意象的觀賞。1950年以后提出主客觀統(tǒng)一說，認為美必須以客觀事物作為物的形象，然后提美。
9.《教父》
作者：馬里奧·普佐
男人的圣經(jīng)
《教父》是男人的圣經(jīng)，是智慧的總和，是一切問題的答案。
教父的世界里，友誼，是通行的貨幣;忠誠，是最好的禮物;緘默，是唯一的規(guī)則。他藐視一切價值，不給警告，不虛張聲勢，不留余地。教父，就是自己的上帝。
10.《白鹿原》
作者:陳忠實
《白鹿原》是陳忠實的代表作。這部長達近50萬字的長篇小說，是陳忠實歷時六年艱辛創(chuàng)作完成的。小說以陜西關(guān)中平原上素有“仁義村”之稱的白鹿村為背景，細膩地反映出白姓和鹿姓兩大家族祖孫三代的恩怨紛爭。全書濃縮著深沉的民族歷史內(nèi)涵，有令人震撼的真實感和厚重的史詩風(fēng)格。
讀書的方法有哪些
1、可多讀幾遍，看完后總結(jié)內(nèi)容。
2、先讀一遍，再回憶一遍。
3、看書逐頁逐頁讀，把好句讀出聲來加深印象
4、遇到英雄人物、科學(xué)家等記他(她)的名子并看他(她)的簡介
5、先瀏覽，遇精彩部分再細讀
6、選擇好書進行精讀，一些看不看隨便的書可以泛讀
7、先大略看一下再認真讀，仔細、反復(fù)、認真去讀
8、大聲吟誦，以便透徹理解
9、一邊讀書，一邊在書上做批注，摘抄好詞好句好段落
10、勤做筆記，每讀完一本書就做讀后感
11、讀書前要洗手，看書輕拿輕放，看完書將書放回原位
12、讀到有關(guān)政治的信息，就將它記下來了解
13、坐姿正確，仔細去讀
14、一邊看一邊把有用的東西畫出來幫助記憶
15、有詳有略，吸取精華
16、先看一看目錄和簡介，再細讀，遇不明白再讀一遍
17、有疑問，問老師、同學(xué)詢問，或者查資料解決
18、先讀簡介，了解適不適合，合適了再去仔細閱讀
19、找一段或一篇中心句細讀
20、在文章最后寫一寫感受、啟發(fā)和心得
讀書的好處
1、開拓視野
課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識的有效手段。
2、陶冶情操
學(xué)生通過課外閱讀，可以知道古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的;知道近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的;知道雷鋒是怎樣助人為樂的，從而使自己的思想和境界得到洗滌和凈化，也為自己樹立遠大的理想打下深厚的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)氣質(zhì)
多讀書的孩子，他的言談舉止會顯示出一種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)將會伴隨孩子的一生。讀得萬卷書，孩子所接觸的層面就會比較廣，在與人交談時也不會畏手畏腳，胸?zé)o點墨。
4、增加知識面
讀書，就好比打磨玉石的過程，讀的書多，在一些較難的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他就會培養(yǎng)出接受的能力，并能更好地理解與學(xué)習(xí)，這是任何輔導(dǎo)班也做不到的事情。
5、提高寫作能力
讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步幫助人們鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高他們的認讀水平和作文能力。
怎樣閱讀
1.感知內(nèi)容，把握情節(jié)
通過閱讀首先是要感知作品內(nèi)容，了解它寫的是什么地方、什么人、什么事，故事的情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的，因此閱讀小說首先必須熟悉并把握故事情節(jié)。
2.了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境
某些作品可能對中學(xué)生而言有些陌生難懂，尤其是外國作品，所以就有必要了解一些關(guān)于作者的情況，如作家的生平、思想、創(chuàng)作傾向;了解一些作品寫作的歷史時代背景、作者的創(chuàng)作動機以及作品問世以來人們的評價等等，這些背景性資料的了解對理解作品、把握人們很有幫助。
3.分析人物形象
塑造人物形象是小說創(chuàng)造的核心，而對人物的刻畫必須落實到具體細致的描寫當(dāng)中，如對人物的肖像、行動、語言、心理、矛盾沖突等方面的描寫。不同的小說在塑造人物形象時可能表現(xiàn)的側(cè)重點不同，例如中國古典小說《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》側(cè)重于通過人物的外在肖像、語言、行動去體現(xiàn)人物性格;而外國小說尤其是現(xiàn)代小說更側(cè)重于人物心理活動的細膩展示，如托爾斯泰的《復(fù)活》、海明威的《老人與?！返?。
4.理解作品思想主題和意義
名著的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。有些小說的主題不是單一的、可確定性的，而是立體的、多層次的、不確定性的，還需要讀者結(jié)合自己的實際去理解。例如少年時讀《水滸傳》，看到的是打斗;青年時讀《水滸傳》，看到的是抗?fàn)?中年時讀《水滸傳》，看到的是命運。
5.感悟與收獲
在閱讀過程中，讀者可能有所悟、有所感，或動情、或明理，這些感悟猶如靈感的火花一樣，稍縱即逝，閱讀者如不及時抓住，就很可能溜走，而當(dāng)你需要或回想時卻無跡可尋。因此可以采用圈點批注法、抄錄精彩片段法，寫讀書隨筆、札記、讀后感、人物評論、書評、藝術(shù)評論等，也就是讀與寫緊密結(jié)合，心要靈，手要勤，筆要新，這樣可以將讀書的收獲慢慢積累起來，日積月累，隨著讀書量的增多與質(zhì)的深入，必將會提升自己的閱讀水平與能力。
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