2020幼兒園大班教育筆記600字
為了提高幼兒的安全防范意識和自我保護(hù)能力，讓幼兒度過一個平安、健康的童年，羅橋幼兒園大班進(jìn)行了幼兒安全教育活動。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園大班教育筆記，供大家參考。
幼兒園大班教育筆記1
俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。
楊碩小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會很無辜地說："老師，我沒有打人。"其實，老師明白，這也許是楊碩對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說："老師，他搶我的玩具了。"其實，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園大班教育筆記2
早上幼兒來園時，家長們常常說的一句話是：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水?！闭f句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。但孩子喝水情況通過我的觀察發(fā)現(xiàn)：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。而每次喝水后地上也常常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。
為了讓孩子們喝水時能有效率，并能保持地面干凈，我想了很多辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想;還有是用強(qiáng)制的辦法，剛開始有點效果，沒多久地上又常常濕嗒嗒的一片了，那只是治標(biāo)不治本。后來，我又以講故事“傷心的小水滴”及比賽的方式使孩子們認(rèn)識到水的重要性，不應(yīng)該浪費水資源。
通過小水滴的故事，讓孩子們認(rèn)識到水的用處可大了，通過小水滴的笑臉和哭臉對比，使孩子們了解到當(dāng)你把水亂撒在地上，或倒在水槽里時，小水滴會傷心的哭泣，當(dāng)你把她喝進(jìn)肚子里，或把留在杯中所剩的水用來澆花，用來拖地時小水滴會微笑。我問孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都說想讓小水滴笑。說做就做，再一次請孩子們喝水時，孩子們都很自覺的排隊，并小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也幾乎都沒有水的影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個孩子玩水比較厲害或在杯中時常留下水，但聽了小故事后，我再去看他們的杯子時，杯子中已經(jīng)不見水了!我再接再厲再讓孩子們喝水的效率適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個孩子喝水的速度特別慢，我就常常讓他們自己看看，誰的喝水速度變快了，然后是越來越快了，表揚他們每一天的進(jìn)步，一天、一天下來現(xiàn)在孩子們一到自由活動時間不但能自己主動的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這變化是可喜的。
孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但時常會發(fā)現(xiàn)沒有很好的組織喝水時，效率低外加地上總是一灘水，一灘水，不但浪費了水資源，還要老師分散精力用拖把去脫，費時又費力，但組織的好，則簡約明了，效率高。通過這件事讓我明白無論做什么事都在于抓住幼兒心理特點，采用引導(dǎo)的方法，能使幼兒更好的去接收、去理解、去掌握。
幼兒園大班教育筆記3
早鍛煉后,孩子們忙著入廁、洗手、喝水,活動室里顯得有點熱鬧和忙亂。有幾個孩子圍在一起似乎在爭論著什么,松松說話聲音特別大,還動手推小朋友一把,看樣子他非常生氣。
到底發(fā)生了什么事呢?我走過去想問個究竟。一個孩子指著松松說:“是他帶頭吵起來的?！绷硗鈳讉€孩子也隨聲附和:“是松松在吵鬧?！边€沒等我開口,松松突然很激動地大叫了一聲,雙手還不停地拍打著桌子。
我是第一次看到松松這么沖動。松松是個很有自制力的孩子,平時干什么都很認(rèn)真積極,規(guī)則意識也很強(qiáng),幾乎沒有和小朋友吵鬧過,他今天的行為表現(xiàn)一定是有原因的。
我便用溫和的語氣說:“松松,我知道你不是故意的,但你能告訴我是怎么回事嗎?”松松站了起來,說話的聲音比平時要大:“那本書是因為我背熟了20首唐詩,爸爸才獎勵給我的,可是被小朋友撕破了,我……”他咬著嘴唇,眼淚都要流出來了。
于是,我走過去蹲在他身邊,握住他的雙手說:“我理解你,你一定很愛惜那本書,現(xiàn)在被別人撕破了,心里一定非常生氣,非常難過。如果是我,我也會像你一樣傷心難過的?！彼伤珊蹨I望著我,漸漸平靜了下來。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕,說:“等我問清楚是誰撕破你的書,然后請他和你一起把書修補(bǔ)好,行嗎?”他很快點了點頭。
吃完早餐沒多久,松松主動找到我,高興地對我說:“老師,我已經(jīng)知道是誰撕破了我的書,亮亮答應(yīng)和我一起把書修補(bǔ)好,他還向我道歉了,我已經(jīng)原諒了他。”我一把抱住他,說:“你做得很好?！?/p>
在日常生活中,我們要善于觀察,及時了解孩子行為背后的原因。在他們需要的時候,我們的理解和同情能安慰他們的心靈,平復(fù)他們的情緒,是對他們最好的支持。
幼兒園大班教育筆記4
從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是非常必要的，由于當(dāng)前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化，孩子們鋪張浪費的情況日益嚴(yán)重。我們的國家是一個人口大國，如果十三億人民每人節(jié)約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢、一張紙……，那將是一筆巨大的財富，那能使多少個孩子免于失學(xué)?又能使多少個家庭得到溫暖?在教育中我深深地感到，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，為了繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣呢?由于大班的幼兒只有4～5歲，理解能力相對較弱，對他們開展節(jié)約教育會有一定的難度，只有站在幼兒的角度了解他們的特點，運用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒，教師的觀點才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣談?wù)剛€人的一些教學(xué)心得。、為了鞏固節(jié)水意識，強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，我尋找有關(guān)水資源污染的自然景觀和嚴(yán)重缺水的圖片，拍攝成錄像片段，運用錄像教學(xué)生動地引導(dǎo)幼兒從缺水造成的種.種危害中展開話題，讓孩子們深刻地明白水資源的重要性，緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進(jìn)行分組討論，孩子們爭先恐后地說出了許多循環(huán)用水的好方法，例如：滔米水可以沖洗廁所，洗衣機(jī)的水可以接來拖地板等等。后來，我將關(guān)水龍頭這件事編成故事，通過生動的語言、形象的動作來表現(xiàn)沒關(guān)水龍頭后水龍頭的反應(yīng)，小朋友們被故事情節(jié)所感染，對水龍頭產(chǎn)生同情心，從而強(qiáng)化了幼兒洗手后關(guān)水龍頭的意識。
總而言之，為了培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該言傳身教，并運用多種形式進(jìn)行教育，家長們要以身作則，用日常的節(jié)約行為去潛移默化地感染幼兒。
幼兒園大班教育筆記5
孩子們在廁所里圍成一團(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言?！ 皩Σ黄稹睉?yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。
這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了， 反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。
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