高考歷史考試的六種題型
在高考各學(xué)科考試中，歷史可以說是一個很容易出錯的學(xué)科，而在歷史學(xué)科的考試中往往出現(xiàn)一些常見的題型，那么關(guān)于高考歷史考試六種題型主要是哪些呢？下面是小編給大家整理的高考歷史考試的六種題型_高考歷史考試有哪些題型，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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★高考歷史考試的六種題型
1.敘述型
從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。
題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2.綜合型
把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3.說明型
說明型是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。
這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4.比較型
比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。
這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5.評述型
評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的要求一般是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。
把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。
題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景，實事求是。
6.開放型
開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。
試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談?wù)劇?、“你的認識(體會)是……”“你的認識”等。
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高考歷史考試的解題技巧1.答題的文字表達方式
基本方法：
文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;
二要文句通順、平實、語言準確;
三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
2.分析變法或改革成敗的原因
基本方法：
注意四點：
一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。
二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。
三看新舊勢力的力量對比。
四看改革者的素質(zhì)如何。
3.外顯比較式問答題
基本方法：
外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。
4.內(nèi)隱比較式問答題
基本方法：
解答此類問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。
如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;
如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
5.比較項的確定方法
基本方法：
屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。
屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。
屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。
屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。
屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。
屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。
6.分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因
基本方法：
分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：
一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等;
二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊;
三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等;
四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展;
五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理條件的因素等。
7.分析經(jīng)濟特征型問答題
基本方法：
分析經(jīng)濟特征要注意三點：
其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征;
其二，分析其特征形成的原因及影響;
其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8.歷史問答題表述中的歸納概括方法
基本方法：
歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。
9.開放性問答題
基本方法：
解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。
因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。
10.如何解答主觀題中”說明了什么“類型的問題
基本方法：
回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。
(1)這種斗爭的目的是什么?有何進步或倒退的作用?
(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?
(3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復(fù)雜，而且要進一步創(chuàng)造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。
11.分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景
基本方法：
歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結(jié)，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。
可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要?，F(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。
12.論述題的解答和史論結(jié)合
基本方法：回答論述題一般有三個步驟。
第一，判斷是非，表明自己的觀點。
第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結(jié)合。
第三，要適當小結(jié)，升華觀點。
解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A(chǔ)，要有鮮明的觀點作為立論的導(dǎo)向;堅持"從歷史中來，到歷史中去"的原則。"從歷史在中來"，就是從史實中提煉觀點，”到歷史中去“就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。
13.評價歷史人物
基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動;
其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價;
再者，評價的標準和原則有：
(1)生產(chǎn)力標準;
(2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作;
(3)階級的觀點;
(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人;
(5)不要以偏概全;
(6)客觀公正，不要帶感情色彩;
(7)注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。學(xué)會自主概括和歸納材料的能力。
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高考歷史選擇題答題技巧1、抓類型
在解高考歷史選擇題的時候，首先要明確它的基本類型，主要是分為程度型、比較型、因果型、材料型、逆向型、概念型、組合型、條件型、論證型、結(jié)論型等10種類型。然后根據(jù)各種類型的解題方法來對號入座。而那我題目類型的基本方法，大多數(shù)的情況都是通過考察題干中的答題項來確定的。
2、抓題干
抓題干就是要明確高考歷史選擇題中答題項、主干語和限定語各自是什么。我們可以從答題項中把握題目中所述的基本類型及命題人考察的目的，從主干語中把握題目所考察的內(nèi)容及要求，從限定語中明確題目所限定的時空范圍或特點。
3、抓選項
從近幾年的高考歷史選擇題中不難看出，選項的干擾性和迷惑性越來越強了。這就需要我們仔細的分辨，認真的推敲。通過四個選項的比較，來準確的掌握選項中內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別，進而明確選項和題干之間的關(guān)系。
4、抓時空
有些高考歷史選擇題還特別注重于考察歷史事物的時間、空間或特點，我們要根據(jù)題干中的“限定語”提取出隱含著的歷史信息，弄清楚歷史事物的橫向、總想的歷史時空和階段特征，明確時空范圍和特點。
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高考歷史復(fù)習(xí)高分四大技巧一、時間安排
復(fù)習(xí)備考階段，大家的時間都很緊張，這就需要我們能合理地安排時間。首先要根據(jù)老師的課程安排擬訂一個“宏觀”計劃：比如先復(fù)習(xí)古代史，再復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史，最后再復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史。
其次根據(jù)“宏觀”計劃再制定一個符合自己時間的“微觀”計劃：例如，每天下午一點至一點半之間必須鞏固歷史基礎(chǔ)知識。但記?。簞?wù)必使自己每天的學(xué)習(xí)都在計劃中進行。
二、立足書本
成考試題無論怎樣靈活和新穎，總是萬變不離課本的。對基本史實的掌握是學(xué)習(xí)歷史必不可少的基本功，考前一定要回歸課本，全面復(fù)習(xí)，達到能再認、再現(xiàn)歷史知識的能力，多從原因、過程、評價、影響、本質(zhì)等幾方面來掌握。
在平時的學(xué)習(xí)中則做到“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合：學(xué)習(xí)到英國資產(chǎn)階級革命就應(yīng)想到法國資產(chǎn)階級革命;學(xué)習(xí)到明清時期的文化就應(yīng)回想起唐宋時期的文化并比較它們的異同。
三、適量的習(xí)題
習(xí)題不在于多，而在于精。買一兩本好的參考書，看上面典型高考試題的解析;做上面既基礎(chǔ)又新穎的選擇題;抄上面經(jīng)典簡答題的答案，最好能記住以便靈活的運用到其它材料題或簡答題上。
注意綜合比較，穿插訓(xùn)練各類貌似題，注意對簡答題材料分析等綜合性強的試題的分析研究。對一些典型例題，還要變換角度，一題多變、一題多用，充分發(fā)揮題目的潛在資源，提高學(xué)習(xí)效率。
四、記憶方法
不可否認，歷史學(xué)習(xí)中要求記憶的東西確實很多。
我建議在背誦時主要采取兩種方法：
一是以歷史時間為主軸：如英國資產(chǎn)階級革命，可以把1640年到1689年各年發(fā)生的事件聯(lián)系起來，形成一條歷史線索。
二是把同類性質(zhì)的事件聯(lián)系在一起比較記憶，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：例如可以把14至17世紀的“文藝復(fù)興”和17、18世紀的“啟蒙運動”進行比較，從而幫助記憶。
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高考歷史學(xué)科考試拿分技巧高考歷史考點方向
1.歷史選擇題考根本目的：統(tǒng)治者所采取的某項政策，根本上都是為了鞏固統(tǒng)治和維護統(tǒng)治基礎(chǔ)。
2.以時間為突破口對應(yīng)重要歷史事件相關(guān)知識。
3.歷史選擇題題干中給的時間不是我們所熟悉的，此時可以考慮所給時間最接近我們熟悉的時間及對應(yīng)事件。
4.考查對外政策出發(fā)點：一個國家對外政策的出發(fā)點是國家利益。
高考歷史答題技巧
1.歷史選擇題題干要三看：一看時間、空間，界定答題范圍;二看否定、肯定，確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念。明確內(nèi)涵外延。
2.被選項要三思：認真思考每一個被選項：是否符合歷史史實、時代特征;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
高考歷史拿分技巧
1.直選法，根據(jù)所學(xué)知識，直接確定不符合歷史史實和邏輯關(guān)系的選項。
2.排除法，通過排除符合史實和邏輯關(guān)系的選項，剩下的就是符合題意的選項。
3.推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設(shè)此選項正確，然后再根據(jù)所學(xué)歷史知識進行推理，分析其結(jié)論是否符合史實和邏輯關(guān)系。
其實對于文科綜合來說，無論是地理、政治或者歷史，都需要學(xué)生具備一定的分析能力，如果學(xué)生把握不住考題的點，那么是無法選擇正確的選項的。當然，在進一步提升歷史等文綜的成績之前，一定要具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能全面的分析題目和選項。