《家長(zhǎng)必讀》讀后感小學(xué)精選范文
《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)共十二講,每一講都是由問(wèn)題——案例——分析——建議——實(shí)踐五個(gè)部分組成。下面就是小編給大家?guī)?lái)的《家長(zhǎng)必讀》讀后感,希望大家喜歡!
《家長(zhǎng)必讀》讀后感1
讀完《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)我感慨萬(wàn)千,為學(xué)校安排我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)必讀》感到感謝,為孩子感到慶幸,因?yàn)檫@本書(shū),我們就能在他以后成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中給他正確的幫助;又為自己對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的理解感到羞愧。
好奇,好動(dòng)是孩子的天性,怎么在他的天性中引導(dǎo)他去學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí),這是我們家長(zhǎng)特別要注意的。“知之者不如好學(xué)者,好學(xué)者不如樂(lè)之者”,孩子從出生時(shí)候開(kāi)始,就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著,對(duì)于周?chē)囊磺?,充滿著好奇。不夸張地說(shuō),學(xué)習(xí)是孩子的本能,每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望著學(xué)習(xí)的,順著他們的好奇心旁征博引,引用一些歷史典故及自然科學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的渴望,讓他們喜歡學(xué)習(xí),讓他們沉浸學(xué)習(xí)中,在知識(shí)中汲取苷汁;讓“孩子在快樂(lè)中的學(xué)習(xí)”,簡(jiǎn)單的一句話,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后才能真正體會(huì)得到“快樂(lè)”的意義。
幼兒園主要是在玩中學(xué)習(xí),進(jìn)入小學(xué)就要全面系統(tǒng)的有固定作息時(shí)間的學(xué)習(xí),開(kāi)始他們可能不適應(yīng)但我們家長(zhǎng)不能讓他對(duì)知識(shí)的渴望消失,讓他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活,把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān),一種枯燥。我們要正確的引導(dǎo)他們,幫助他們培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)然習(xí)慣并不是全部進(jìn)入小學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)的,良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng),以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些;“少成即天性,習(xí)慣成自然”,好習(xí)慣是人生發(fā)展的奠基,沒(méi)有好的習(xí)慣就沒(méi)有健康的身體和美好的明天;個(gè)性是潛意識(shí)與生俱來(lái)的也是后期教育發(fā)展形成的,個(gè)性化教育就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛在天賦,讓孩子在某個(gè)方面擇優(yōu)更好的發(fā)展;所以我一定從小就要注重孩子個(gè)性的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子有個(gè)良好的個(gè)性。
良好的個(gè)性一般指:具有崇高的理想廣博而專(zhuān)一的興趣愛(ài)好,自信,自強(qiáng),自立,自主,自持的性格,活波、開(kāi)朗、靈活、平穩(wěn)的氣質(zhì)等等;家庭是培養(yǎng)孩子優(yōu)良個(gè)性的沃土,我們家長(zhǎng)就要給孩子創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)良個(gè)性的環(huán)境;比如帶孩子旅游,讓孩子親近大自然熱愛(ài)大自然,讓他在旅游中學(xué)習(xí)地理歷史風(fēng)土人情知識(shí),并把旅游看成鍛煉的機(jī)會(huì)。帶孩子鍛煉培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,不輕易放棄的個(gè)性。
等等;對(duì)孩子與人與同伴交往采取積極的態(tài)度,讓孩子多交朋友,開(kāi)朗,自由但不能放任自由;經(jīng)常教育孩子樹(shù)立自信心,并給孩子成功的體驗(yàn)以培養(yǎng)其自信心;培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,教會(huì)孩子分析和解決問(wèn)題的方法,一旦有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力后,孩子自然會(huì)充滿自信,面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難就不會(huì)退縮,或者選擇逃避而是大膽的面對(duì);這也是古人常說(shuō)的“給予”的詮釋?zhuān)畹偷鹊慕o予是錢(qián)財(cái),高等點(diǎn)的給予是“技”,最高等的給予是“思”。培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性,就是我們每位家長(zhǎng)給孩子最好的“給予”;教育孩子,自己要走到孩子心里面去,身教重于言傳,尊重孩子,給孩子盡可能大的發(fā)展空間,給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭,讓孩子感受到父母的愛(ài)、家庭的溫暖,同時(shí)也要讓孩子感覺(jué)到父母的威嚴(yán),“威嚴(yán)而有慈,則子女畏懼,而生孝”;走到孩子心里去,了解和傾聽(tīng)自己孩子的心聲,結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好,因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子,給孩子一些自主權(quán),不要過(guò)份給孩子壓力,讓孩子身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
《家長(zhǎng)必讀》讀后感2
古希臘有一個(gè)傳說(shuō):塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁酷愛(ài)雕塑藝術(shù)。有一次,他在完成一座少女雕像時(shí)傾訴了自己的全部心血和情感,并對(duì)這尊少女雕像產(chǎn)生了愛(ài)慕之情,他的熱情使少女雕像突然活了,兩人最終相聚在一起。這個(gè)神話故事反映了“愛(ài)”的巨大效應(yīng)。后來(lái)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾把它用在了教育預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中。他隨意抽出學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),并開(kāi)出了一張“有發(fā)展前途”的學(xué)生名單。結(jié)果8個(gè)月后的再次測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),名單上的學(xué)生有了很大的進(jìn)步。這是因?yàn)槿握n教師受名單的影響,對(duì)這些“有發(fā)展前途”的學(xué)生抱有更大的期待,這種期待又表現(xiàn)在與這些學(xué)生交往中的態(tài)度和情感上。學(xué)生由于受到教師態(tài)度的積極影響,也就真的表現(xiàn)出教師期待中的反應(yīng),主動(dòng)配合而取得了很大的進(jìn)步。這種因教師的期待而潛移默化促成學(xué)生進(jìn)步的心理作用就是教育心理學(xué)上非常經(jīng)典的“皮格馬利翁效應(yīng)”。
確實(shí),教師對(duì)學(xué)生的友善、親近和期望對(duì)學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)乃至一生的發(fā)展都有十分明顯和積極的影響。可以說(shuō)教師的態(tài)度、行為實(shí)際上是學(xué)生一生成敗的一個(gè)關(guān)鍵性因素。我國(guó)著名作家三毛曾經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年,在這期間她不肯上學(xué),害怕所有的人,不愿與外界接觸。而起因是初中二年級(jí)因?yàn)槌煽?jī)不佳,一個(gè)數(shù)學(xué)教師在她的眼上畫(huà)了兩個(gè)“鴨蛋”,使她當(dāng)眾出丑。有人認(rèn)為這一心理疾患還是她后來(lái)自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。
中國(guó)有句古話“愛(ài)人者恒愛(ài)之,敬人者恒敬之”。而這種相互關(guān)系在師生相處中更為重要,在生活中師愛(ài)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的例子比比皆是,據(jù)說(shuō)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功就與贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)。但很多時(shí)候教師可以把愛(ài)和期待毫不吝嗇地用在好學(xué)生身上,卻不能持之以恒地給予那些更需要幫助的“壞”學(xué)生。其實(shí)沒(méi)有一個(gè)“壞”學(xué)生是天生的,尊重學(xué)生的獨(dú)立性和人格,做學(xué)生情感的反應(yīng)者,不斷地為學(xué)生提供表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì),將尊重和愛(ài)滲透于教育教學(xué)中,使學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng),這和敢于懲罰學(xué)生的不良行為并不矛盾。
孔子早在幾千年之前就有“欲來(lái)者不拒”的有教無(wú)類(lèi)的教育倫理精神,心是用心去換得的,我們應(yīng)該把“以學(xué)生為本”的教育理念真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)行為上,發(fā)掘?qū)W生的潛能、關(guān)注他們一生的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功,都能沐浴在愛(ài)和希望的陽(yáng)光中。
所以,無(wú)論在什么時(shí)候,我以為,愛(ài)與期待是最好的.教育。
《家長(zhǎng)必讀》讀后感3
家庭是孩子降臨人生經(jīng)歷的第一個(gè)課堂,家長(zhǎng)是孩子終身學(xué)習(xí)面臨的第一 任 老師。如何采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),真正學(xué)會(huì)去愛(ài)和理解孩子,如何科學(xué)教育自己的孩子,一直是我們家長(zhǎng)思考的問(wèn)題。在孩子班主任的推薦下,我有幸閱讀了江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教材《家長(zhǎng)必讀》。這本書(shū)通過(guò)例舉大量生動(dòng)翔實(shí)的故事,給我們?cè)诮逃⒆臃矫婧芏嗟膯⑹尽Mㄟ^(guò)認(rèn)真閱讀這本書(shū),我頗有體會(huì):
一、我們需要與孩子不斷溝通,與孩子共同成長(zhǎng)
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,需要我們與孩子一起進(jìn)行平等的對(duì)話,一起分析失敗的原因,一起分享成功的喜悅,我們做父母的不僅應(yīng)該做好孩子的老師,更應(yīng)該是孩子知心的朋友。建立相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。溝通,首先要相互尊重,作為家長(zhǎng),應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間,而不是將自己的思想、意志強(qiáng)加于孩子的思想,孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,也有自己的思想。其次,溝通是雙向的,我們要與孩子進(jìn)行心與心的交流,彼此敞開(kāi)心扉,真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴,換位思考,將心比心,我們應(yīng)該給孩子更多的理解和認(rèn)可。此外,在與孩子的交往中,應(yīng)該有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),真誠(chéng)的欣賞孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),虛心向孩子學(xué)習(xí),在許多問(wèn)題上,我們應(yīng)與孩子平等的討論和探索,一方面也拓展了自己的視野,另一方面也有助于發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值。通過(guò)溝通,我們還能夠掌握如何尊重孩子,培養(yǎng)孩子興趣,孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,更重要的是孩子整體素質(zhì)的提高,這樣,才能使孩子更好地成長(zhǎng)。
二、我們需要加強(qiáng)對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)
從孩子進(jìn)入學(xué)校后,就已經(jīng)站在了人生的競(jìng)爭(zhēng)起跑線上,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)獲得成功至關(guān)重要,而習(xí)慣是在生活實(shí)踐和教育培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的,因此,我們家長(zhǎng)必須堅(jiān)持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫?,F(xiàn)在孩子進(jìn)入高年級(jí)了,一旦養(yǎng)成了任性、自私、依賴等壞習(xí)慣后,對(duì)今后是非常不利的,現(xiàn)在養(yǎng)成好的習(xí)慣,孩子將終身受益。因此,我們要充分認(rèn)識(shí)到孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性?,F(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也存在不少問(wèn)題,比如上課經(jīng)常思想不集中,容易開(kāi)小差,做作業(yè)求快,檢查不認(rèn)真不仔細(xì),錯(cuò)的都是會(huì)的題目,學(xué)習(xí)時(shí)容易受外界因素的影響和干擾等等,通過(guò)對(duì)這本《家長(zhǎng)必讀》的學(xué)習(xí)后,今后,我們將從集中注意,勤于思考,做好預(yù)復(fù)習(xí)工作,認(rèn)真檢查作業(yè),自己的學(xué)習(xí)用品自己整理等方面來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、良好的個(gè)性能夠幫助孩子成就人生
培養(yǎng)良好的個(gè)性是其他教育的重要前提,人的一生總會(huì)遇到各種困境,只有具備了良好的個(gè)性才能在各種困境面前調(diào)整好心態(tài),直到成功。而孩子良好的個(gè)性是在日常生活中日積月累中培養(yǎng)出來(lái)的,這就必須要求我們家長(zhǎng)更新教育觀念。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,我們不能一味地責(zé)怪和打罵,而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì),和孩子一起分析原因,引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題?,F(xiàn)在的孩子你越打,越叛逆,只有尊重孩子,讓他們生活在充滿尊重、信賴的環(huán)境中,才能使孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展。當(dāng)孩子順利、成功的時(shí)候,要引導(dǎo)她為自己設(shè)立更高的目標(biāo),繼續(xù)努力,當(dāng)孩子受到挫折,遇到困難的時(shí)候,要不斷地鼓勵(lì)她,充分相信自己的力量,不怕困難,去爭(zhēng)取成功。
最后,我想說(shuō)的是,如果每個(gè)家長(zhǎng)都能用心去讀這本《家長(zhǎng)必讀》,我相信每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲,如果每個(gè)家長(zhǎng)都能按照這本《家長(zhǎng)必讀》上要求的,與孩子認(rèn)真溝通,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,良好的個(gè)性,那么,我更有理由相信每個(gè)孩子都將成為最優(yōu)秀的孩子。
《家長(zhǎng)必讀》讀后感4
昨天,學(xué)校發(fā)下一本小學(xué)一年級(jí)《家長(zhǎng)必讀》,早早的在輔導(dǎo)完孩子的功課后,與孩子一起讀了一遍;收獲真是不少,為我和孩子在開(kāi)學(xué)兩周里發(fā)生的疑惑提供了答案和有益的參考意見(jiàn);對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育也是一個(gè)新課題,初步心得如下:
首先,孩子從幼兒園到小學(xué)生角色的該如何正確轉(zhuǎn)換;孩子小學(xué)開(kāi)學(xué)第一天回家,感受是最深的,小學(xué)的老師對(duì)學(xué)習(xí)和紀(jì)律的要求很?chē)?yán)格,上課真辛苦;一下從在幼兒園里以玩為主業(yè)的孩子要轉(zhuǎn)換到以學(xué)為主業(yè)勢(shì)必在精神上和肉體上要經(jīng)過(guò)一陣痛苦的掙扎,在孩子掙扎和適應(yīng)的過(guò)程中老師和家長(zhǎng)就充當(dāng)了很重要的角色,孩子的疑惑和不理解,家長(zhǎng)必須配合老師在心理上給予更多的安撫,幫助孩子減輕對(duì)“小學(xué)生”的恐懼感和壓力感;
其次,如何幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;習(xí)慣并不是進(jìn)入小學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)的,良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng),孩子懂事后,日常生活必須豎規(guī)矩,要讓他們知道在某些原則性問(wèn)題上是沒(méi)有商量余地的,把孩子向有利方向引導(dǎo),以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些;孩子從出生時(shí)候開(kāi)始,就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著,對(duì)于周?chē)囊磺校际浅錆M著好奇地想要去了解。不夸張地說(shuō),學(xué)習(xí)是孩子的本能,每個(gè)孩子的內(nèi)心都是積極地渴望著學(xué)習(xí)的,即使平時(shí)沒(méi)有人教,但是只要自己感興趣,她一樣可以以自己的方式把她喜歡和好奇的東西學(xué)的頭頭是道;但當(dāng)孩子一但進(jìn)入了學(xué)校,這樣的渴望就消失了,他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活,開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān),一種枯燥但是必須要完成的活動(dòng)。讓孩子在快樂(lè)中的學(xué)習(xí),說(shuō)起來(lái)是多么簡(jiǎn)單的一句話,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后才能真正體會(huì)得到“快樂(lè)”的意義。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,教會(huì)孩子分析和解決問(wèn)題的方法,一旦有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力后,孩子自然會(huì)充滿自信,面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難就不會(huì)退縮,或者選擇逃避,面對(duì)學(xué)習(xí)也能相對(duì)的快樂(lè)些;
再次,如何給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境;家長(zhǎng)教育孩子不能以完全自上而下的方式進(jìn)行,要試著用朋友相處的方式來(lái)了解孩子的思想,用換位思考與孩子有效的溝通并處理矛盾;孩子們發(fā)怒或是調(diào)皮搗蛋往往都是有極其隱秘的心理原因的。當(dāng)他表現(xiàn)出煩躁、故意頂撞家長(zhǎng)或者說(shuō)粗話等,家長(zhǎng)往往并沒(méi)有注意到他這種行為背后所隱藏的深層心理意義。而只是批評(píng)孩子,這種批評(píng)就不能對(duì)癥下藥。傾訴是一個(gè)很好的發(fā)泄方式。孩子內(nèi)心的苦悶若是無(wú)人知曉,會(huì)讓孩子背上沉重的精神負(fù)擔(dān),讓孩子大聲地說(shuō)就是一種釋放的方式,孩子再小也有自己的苦惱,而且他們因?yàn)樾闹堑谋∪酰惺苣芰Ω嗳?,一些在成人世界根本不能稱(chēng)為問(wèn)題的問(wèn)題都會(huì)成為他們承重的精神負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)如果認(rèn)真傾聽(tīng)孩子,哪怕是對(duì)孩子的苦惱不能給予任何實(shí)際的幫助,至少也會(huì)在精神上讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)是在支持和鼓勵(lì)自己,而不是和自己在相反的立常
最后,重視老師與家長(zhǎng)的溝通,合理批評(píng)與表?yè)P(yáng);進(jìn)入小學(xué)后,家長(zhǎng)要跟老師一樣,把更多的愛(ài)藏在心底;孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,由于種.種客觀原因,會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系,了解孩子各方面的表現(xiàn),以便及時(shí)采取有效的措施,并且還應(yīng)信賴?yán)蠋?,教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況,絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù),出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子,既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)??吹絻?yōu)點(diǎn),就及時(shí)表?yè)P(yáng);看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng),不能一味表?yè)P(yáng),也不能一味批評(píng),應(yīng)該表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí),不要說(shuō)得完美無(wú)缺,批評(píng)時(shí),不能簡(jiǎn)單粗暴,說(shuō)得一無(wú)是處。
家長(zhǎng)必須了解和傾聽(tīng)自己孩子的心聲,結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好,因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子,讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《家長(zhǎng)必讀》讀后感5
拿到這本書(shū)很久了,一直空閑的時(shí)候反復(fù)在閱讀每一章節(jié),感覺(jué)這是一本簡(jiǎn)單、通透、很實(shí)用的書(shū)。對(duì)于我們八零后這代家長(zhǎng),在教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有著莫大的幫助和指引。我讀了這本書(shū)是受益匪淺的,這本書(shū)結(jié)合了當(dāng)下發(fā)生的真實(shí)案例,讓我們家長(zhǎng)感同身受,從而更好結(jié)合自己情況反思家長(zhǎng)的不足之處。比起以前一些專(zhuān)家死板的大道理更通俗易懂。
本書(shū)共十二講,每一講都是由問(wèn)題——案例——分析——建議——實(shí)踐五個(gè)部分組成。清晰的脈絡(luò)很方便閱讀。每一講都很實(shí)用并且很有感觸,尤其第一篇“更新關(guān)念,走出誤區(qū)”。文里有一句話說(shuō)的很對(duì):“家庭教育
首先是父母的自我教育,其次才能談得上教育孩子。”其實(shí)班主任李老師每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)和我們家長(zhǎng)探討溝通這個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)必須以身作則,家長(zhǎng)是孩子生下來(lái)的第一任老師。耳濡目染的家庭氛圍是能影響到孩子的性格、舉止投足等等的方方面面。比如最簡(jiǎn)單的說(shuō)普通話、不說(shuō)臟話,即便在學(xué)校老師怎樣苦口婆心地糾正,家長(zhǎng)在家不配合不營(yíng)造,孩子還是不會(huì)去說(shuō),不會(huì)堅(jiān)持去說(shuō)。雖然我和孩子的爸爸文化水平都不高,但是我們和孩子走的最近的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們都做了溝通,最起碼當(dāng)著孩子面前不能說(shuō)臟話,盡力不用地方語(yǔ)言和孩子說(shuō)話,
我感覺(jué)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)班主任李老師精心的指導(dǎo)和教育,家長(zhǎng)努力的配合,孩子的普通話是越來(lái)越好,越來(lái)越文明了。而且慢慢還愛(ài)上閱讀,喜歡上了朗誦,讓孩子更加有自信了!就像書(shū)里說(shuō)的一樣:“家長(zhǎng)的家庭教育理念直接影響著孩子日后的發(fā)展的潛力和趨向……”家長(zhǎng)要從態(tài)度和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始慢慢引導(dǎo)孩子。21天反復(fù)做一件就會(huì)成為“習(xí)慣”,所以我們?nèi)ヘ?zé)怪孩子這樣不好,那樣不聽(tīng)話,不如自我反省下作為家長(zhǎng)給孩子平時(shí)塑造的什么形象,讓孩子在我們身上學(xué)到了什么?……這些都是
讀完這本書(shū)的深刻體會(huì)。
《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)是值得珍藏的“寶典”,應(yīng)該經(jīng)常翻閱、品讀,以上一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人心得,我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合李老師,讓孩子更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
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