我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會1

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過了近幾次的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺地融入了團體之中。與團體同呼吸，共進步。既完善自我，又相互幫助。網(wǎng)絡(luò)教研為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的多種舞臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要。

在學(xué)校圈子論壇上它聚集了大量教育教學(xué)的可視個案。教師將自己在教學(xué)實踐中的各個教學(xué)事件進行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思，這些具體的教學(xué)個案，有利于教師在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個案的類通性，作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實踐中，實踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，教師可以迅速建立起自己對教育教學(xué)的信心，提高自我監(jiān)控能力。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)型教研組的創(chuàng)建，改變了教師的學(xué)習(xí)和工作觀念，加強了團隊合作精神，提高了集體創(chuàng)造力，最終達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)建活動使學(xué)校得益，教師得益，這也恰恰體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的“雙贏”理念。

我校在網(wǎng)站上相繼開通互動性欄目——校園論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣大教師網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會及交流教學(xué)經(jīng)驗了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容，覺得對自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時上網(wǎng)查找些資料，拼湊點東西。而現(xiàn)在通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個現(xiàn)代化的、跨躍時空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺。在那里可以和本校仍至全國各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家，可謂人才濟濟。在那里可以和這些名師、校長、專家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實踐，是在體驗著別人的實踐，感受著別人的內(nèi)心思考。這些素材對我來說是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財富，這樣與一線優(yōu)秀教師的交流、互動也是我做教研員以來所夢寐以求的。我意識到，這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。

讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內(nèi)容的時候，看到了學(xué)校老師寫的對于《美麗的小路》這節(jié)課的教學(xué)心得，里面詳細的介紹了講課的內(nèi)容，教學(xué)難點等，恰巧我也正在準(zhǔn)備教授這篇課文，這位老師所說的教學(xué)難點我在考慮如何給學(xué)生講解清楚的內(nèi)容，這位老師的文章給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設(shè)計了不同的教學(xué)方法，收到了很好的效果。這就是對我的教學(xué)的最大幫助，從此以后我更加詳細的閱讀各位教師在這個欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這個過程中，我充分的體會到網(wǎng)絡(luò)對于教學(xué)的促進的巨大優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)開闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得中不斷吸取經(jīng)驗，并充分利用這些經(jīng)驗充實自己，對自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。

但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點，這些困難也就會迎韌而解的。

一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實際行動去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。

網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進行交流，避免面對面交流的拘束，通過和同行交流，接受專家的指導(dǎo)，不斷增長我們的知識，提高我們的教學(xué)水平。

二、要勤上網(wǎng)，勤動手，勤動腦，拓寬視野

我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂，幫助你。

三、 要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在本組內(nèi)自發(fā)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動

通過進行計算機知識培訓(xùn)，使教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，由淺入深，調(diào)動教師自發(fā)提高，本組教師互相交流講課思路，逐步使本組教師邁入網(wǎng)絡(luò)教研并使用網(wǎng)絡(luò)教研這一工具。

網(wǎng)絡(luò)教研是一件非常好的促進交流，提高教學(xué)的途徑，我們廣大教師應(yīng)該更加充分的利用這個平臺和環(huán)境，共同提高，為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提高。通過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評，我對班主任工作有了更深的認(rèn)識，教育思路開闊了很多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。現(xiàn)將我的培訓(xùn)收獲和體會總結(jié)如下：

四、掌握正確的愛的方法

通過學(xué)習(xí)，我覺得教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。

1、了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對每一個學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

了解學(xué)生的途徑很多，如自我介紹、寫寫心里話、個別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交流，只有當(dāng)你真正贏得了學(xué)生的信任，她們才會真正對你敞開心扉，你才能深入他們的內(nèi)心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。

2、尊重是愛的前提

我們要想贏得學(xué)生的信任與尊重，就先要學(xué)會尊重學(xué)生，因為尊重是相互的。不要認(rèn)為我們施教于他們，便高高在上、頤指氣使，并覺得他們理所當(dāng)然就要聽我們的。要清醒地意識到：在人格上，我們與學(xué)生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應(yīng)該在學(xué)生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進的雄心的。

3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個學(xué)生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實我們不可能打造出一個模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導(dǎo)，采取有針對性的做法，幫助學(xué)生健康成長、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸。

4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學(xué)生的表揚與贊美，其實它是促使學(xué)生進步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

教育心理學(xué)上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說：老師預(yù)言某些學(xué)生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學(xué)生的影響是巨大的。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師一個期待的眼神，說一句：“我相信你是無心的，你一定會改正的 ?！边@勝似多少說教！當(dāng)學(xué)生在困難前退縮時，班主任一個期待的微笑：“去吧，我相信你一定會成功的?！睂W(xué)生也許就會戰(zhàn)勝自己。當(dāng)學(xué)生悲觀失意時，一個期待的撫摸：“站起來吧！失敗乃成功之母”也許，學(xué)生就會成為最后的成功者。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？

5、愛學(xué)生就要善于從根本上幫助學(xué)生

幫助學(xué)生就如同給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因，對癥下藥，從根本上幫助學(xué)生改正錯誤，不要只看到表面，不關(guān)心內(nèi)里，使得類似的問題總是不能得到解決。

6、教師的愛應(yīng)是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學(xué)習(xí)，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會2

通過本學(xué)期的培訓(xùn)，我對新課程改革內(nèi)容有了更深的認(rèn)識和了解。學(xué)校體育教育要發(fā)展，體育教師必須要有新理念、新思路，就要不斷的探索、研究與學(xué)習(xí)。作為一線體育老師，要把這次遠程培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)新課程、執(zhí)行新課標(biāo)和實踐新課程的切入點。

聽著各位專家的講座，感覺每一句話都那么貼近我們的課堂教學(xué)，而平時的教學(xué)中自己還缺乏深入思考，同時也發(fā)現(xiàn)對一些教學(xué)的理論知識和新名詞自己尚未了解。

面對體育新課程，我們每一個參與者要解放思想、更新觀念，要重新學(xué)習(xí)、改造自我，適應(yīng)新課程。觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)。 談幾點學(xué)習(xí)體會，在以后的教學(xué)中，貫徹新的思想和觀念，請專家和老師批評指正：

1、由重視知識傳授向重視學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識技能同時，還要學(xué)會互促、探究，學(xué)會做人和生存。

2、由重視教師“教”向重視學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、由重視結(jié)果向重視實施過程的轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要使學(xué)生“會學(xué)”。

4、由權(quán)威向平等融洽的朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

新課改向我們老師提出了挑戰(zhàn)，老師就要改變觀念，由原來以教師教為主的課堂模式轉(zhuǎn)為以學(xué)生主動學(xué)的課堂模式，需要我們發(fā)揮能動性，不斷的探索、研究、學(xué)習(xí)與提高。

在今后的教學(xué)中，選擇合適的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，合理運用探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計有針對性地練習(xí)，努力構(gòu)建體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式和方法，不斷加強自我反思，與其他教師之間加強合作、交流與研討。這樣才能站在一個體育教師的高度去教學(xué)生，才能與學(xué)生共同享受體育的魅力。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會3

隨著絡(luò)時代的到來，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。

我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。

因此，學(xué)習(xí)不能通過教師的簡單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互從而完成知識建構(gòu)，這種建構(gòu)無法由他人來替代。教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注動機的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。 絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

1、有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)情景 建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論，其核心內(nèi)容概括起來就是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料（包括文本、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

2、有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者?；诮j(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學(xué)生自主進行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會4

近期參加了江西省教師全員培訓(xùn)第二期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，本次培訓(xùn)雖然只有短短的十幾天時間，但我感覺每天都在進步，每天都有收獲。本次遠程網(wǎng)絡(luò)研修為我們一線教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的條件，也給我們提供了一個與專家、名師及同仁學(xué)習(xí)、交流的平臺。通過學(xué)習(xí)，我開闊了視野，增長了見識。

我是一名長期身居教學(xué)一線的農(nóng)村教師，或許是因為自己從事本學(xué)科教學(xué)的時間較長，而且教學(xué)成績尚可，也或許是因為自己多年身在邊遠農(nóng)村學(xué)校，平時忙于教學(xué)工作，思想蔽塞，對外界教育情況了解不多，見識短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作，不需要培訓(xùn)。通過參加此次遠程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我才真正理解“學(xué)無止境”的道理，自己的學(xué)識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學(xué)思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓(xùn)我要幾點體會：

1、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的形式靈活、方便。本次培訓(xùn)采用遠程網(wǎng)絡(luò)形式開展，教師主要通過自學(xué)方式進行。說實話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)在現(xiàn)代教育模式中至關(guān)重要。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各方面都產(chǎn)生了重要影響，作為一名現(xiàn)代教育工作者，既要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生獲取知識的能力及方法，無疑，網(wǎng)絡(luò)是未來社會人類生存必不可少的條件。作為農(nóng)村教師，近年國家加大了投入，各?；酒占傲诉h程網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，但還有部分農(nóng)村不會靈活運用，此次培訓(xùn)研修主要通過網(wǎng)絡(luò)進行，實際也是對培訓(xùn)教師的一次鞭策，更是促進教師提供教育教學(xué)水平的手段。通過遠程培訓(xùn)第一、二期的開展，我和多數(shù)老師一樣，使用計算機、網(wǎng)絡(luò)的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動了自身課堂教學(xué)能力及水平的提升，促進了教學(xué)效率的提高。

通過自學(xué)的方式培訓(xùn)，避免了集中面授培訓(xùn)的許多弊端，如時間可以自主支配，內(nèi)容可以自主選擇，還減輕了學(xué)校及個人的經(jīng)濟負擔(dān)，對于我們常年繁忙，身居教學(xué)一線的教師來說，更具有實際意義。

2、研修培訓(xùn)的內(nèi)容切合實際。全校培訓(xùn)既有專家講座，又有經(jīng)典教育文章，既有最新的課堂教學(xué)資源，又有論壇交流、研討。內(nèi)容豐富又切合一線教師實際。記得在第一階段培訓(xùn)中，我對每位專家的講座都認(rèn)真聆聽，深入思考。此次第二階段培訓(xùn)，我更是受益匪淺。通過選擇名師工作室，我認(rèn)識并了解了許多教育名師，此次，我選擇的是瑞昌四中的“諍友教師成長工作室”，我結(jié)識了以徐臻老師為首的瑞昌四中思品學(xué)科專家團隊。在“諍友教師成長工作室”中，我如沐春風(fēng)，徐臻老師之前我就有所耳聞，他是江西省首屆學(xué)科帶頭人，本人還有幸聆聽過他的講座他的教學(xué)理念新穎，教學(xué)功底扎實，教學(xué)業(yè)績突出，在很多地方開展過講座。通過十多天的學(xué)習(xí)，我的思想又一次受到洗禮，我學(xué)到了更多的專業(yè)知識，提升了教學(xué)水平，更主要的是教學(xué)理念進一步更新。培訓(xùn)中，值得回味的還有就是在網(wǎng)上與專家、名師及同行進行互動交流、研討。在交流中可以與教師分享教學(xué)中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從中我們既得到啟發(fā)，也收獲喜悅與快樂。

3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，有利于自己更好的進行教學(xué)交流，共同探討，互相提高；通過上傳經(jīng)典學(xué)習(xí)文章或作品，既有利于自己汲取精神營養(yǎng)，又能給他人提高學(xué)習(xí)和借鑒；撰寫研修心得體會有利于自己不斷總結(jié)，不斷改進，促進專業(yè)能力的提高。

短短的第二期十二天培訓(xùn)專業(yè)即將結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)不會因此而結(jié)束，“活到老，學(xué)到老?！苯窈蟮墓ぷ鳌⑸钪形疫€回不斷努力，加強學(xué)習(xí)，我要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，向同事、同行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，生命不息，學(xué)習(xí)不止、奮斗不止，我要將所學(xué)的理念、知識運用到教學(xué)實踐中去，不斷推動個人素質(zhì)的提高和學(xué)校工作的發(fā)展。

最近一段時間，我校組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)知識。我在不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識的過程中，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過程中，感到自己知道得太少，有許多知識不會。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到樂趣，內(nèi)心得到一種滿足。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會5

此次網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)主要從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何和統(tǒng)計與概率三個方面展開，分別由中心路小學(xué)的張偉老師、山頭中心學(xué)校的肖明慧老師和實驗小學(xué)的信兆萍老師擔(dān)任主講，通過三次網(wǎng)路教研，一年級級部數(shù)學(xué)老師總結(jié)以下體會：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生對數(shù)并不陌生，在入學(xué)之前，學(xué)生已對具體的數(shù)有了比較豐富的感知，他們會讀、會寫，會說一些具體的數(shù)。我們在教學(xué)中就要關(guān)注從現(xiàn)實情景抽象出數(shù)的過程，例如從具體的2匹馬，2棵樹，2頭牛，2個人，抽象為2這個數(shù)。這時用一個數(shù)字也是一個特殊的符號來表示數(shù)量，已經(jīng)把具體的單位和這個數(shù)量的具體含義去掉，抽象為數(shù)“2”。反過來，2可以表示任何具有2這樣數(shù)量特征的事物，例如2只鉛筆，2個人、2只小動物……隨著教學(xué)的深入，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)的豐富含義，比如計數(shù)的數(shù)、數(shù)量的數(shù)、度量的數(shù)和計算的數(shù)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號之前，學(xué)生已積累了大量的符號經(jīng)驗，如℃、↑、○等。正是這些生活中的符號積累，最能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地使用符號，體會符號產(chǎn)生的必要性。

空間與圖形的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有很強的好奇心。所以在教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在這樣的情境中主動地學(xué)習(xí)。

（二）自主探索、合作交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)知識有一個從形象到表象，從表象到抽象，兩個過程。而這兩個過程，也是兩次提升，而在這個提升的過程中，合作交流起到了非常重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)全過程，它不僅能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能，還能培養(yǎng)集體合作精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學(xué)之間的語言最容易理解，數(shù)感也能得到進一步加強。

在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供合作和交流的機會，不應(yīng)簡單地、機械地讓學(xué)生模仿、記憶教師和書本上的語言。在教學(xué)中還要注意在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

（三）發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素之一，所以《新課標(biāo)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學(xué)方面的一個重要目標(biāo)。建立初步的空間觀念使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。

統(tǒng)計方法的掌握離不開實踐和親歷的過程，而檢驗學(xué)生掌握與否的辦法也就是讓其解決生活中實際的問題，例如，我們班想去春游，應(yīng)該買帶什么食品？各買多少才合適呢？這是一個學(xué)生熟悉而感興趣的問題，學(xué)生通過討論可以認(rèn)識到，要根據(jù)對全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果來解決這個問題，然后學(xué)生確如何進行調(diào)查，以及如何展示調(diào)查的結(jié)果，最后確定買水果的方案。這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理的過程，體會統(tǒng)計的作用，掌握統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。又如，調(diào)查全校近五年的學(xué)生總數(shù)，并對學(xué)校發(fā)展作出分析評價等。學(xué)生只有在做數(shù)學(xué)中才能學(xué)會數(shù)學(xué)，只有在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中，才能掌握統(tǒng)計方法。

（四）不斷反思教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，更好地促進教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，通過對以上幾個要點的把握，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗數(shù)學(xué)，探索學(xué)習(xí)。更重要的是可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！皵?shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容，與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在教學(xué)中要善于挖掘題材，讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題，形成解決問題的一些基本策略。我們在日常教學(xué)時，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動”，讓學(xué)生在觀察、操作、實驗、想象、應(yīng)用中自主構(gòu)建知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會6

參加教師絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在上提交，再上評論。培訓(xùn)的時間過得很充實，學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：

培訓(xùn)期間，我們利用上學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，參加上發(fā)帖討論活動、完成本學(xué)科的作業(yè)、上傳計劃總結(jié)，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。

在教師學(xué)科培訓(xùn)時間內(nèi)，我參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學(xué)習(xí)的同時，還地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。 在班主任培訓(xùn)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論，透過與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識；在培訓(xùn)中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠程研修平臺就應(yīng)一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學(xué)習(xí)，解決實際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學(xué)模式，以絡(luò)教研為主，能夠把帖發(fā)到上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團隊合作又有專家點評的培訓(xùn)活動。我感到這次培訓(xùn)活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓(xùn)活動，我們真的能夠與課改專家應(yīng)對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會7

隨著絡(luò)時代的到來，我校也掀起了絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺——絡(luò)學(xué)習(xí)。

絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動中我學(xué)到了一些粗淺的絡(luò)知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表xx等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

絡(luò)就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上，課前我們可以到絡(luò)上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次，絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題，上交流等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性，絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間。

參加絡(luò)學(xué)習(xí)，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會8

從xx年9月起開始進入見習(xí)期教學(xué)，教育局為提高我們教師的教育教學(xué)水平，為我們開展的網(wǎng)絡(luò)平臺，給我們帶來了很多收益。通過持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。進修校老師的授課及專家學(xué)者的講學(xué)為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)生的心理探究教師師德、禮儀的講解，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。

通過對幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對學(xué)生負責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

在這一期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，每一個課題的講解都很有深度，每一次學(xué)習(xí)完都令我的心情久久不能平靜，這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會9

在這短短的學(xué)習(xí)時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。想把這些理念和知識帶回去和大家分享。

一、專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。給我留下了深刻的印象：

讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動”，他以行動研究原理為重點，結(jié)合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。使我再一次認(rèn)識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。

我將從現(xiàn)在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的;當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對教學(xué)活動作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。同時還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作;幼兒園觀察研究方法與技術(shù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路;如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長;幼兒心理健康的指標(biāo)等等。

二、在與同行的交流中感悟到的：

培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達的地方，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會被時代所拋棄。

三、心動后的行動

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識，結(jié)合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動，基于課程整合的科學(xué)活動，音樂教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動做四個詳細的報告。報告中我會結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝!專家教師們，你們辛苦了!你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷，謝謝你們!

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會10

作為一名《工程制圖》課程教學(xué)的年輕教師，能有機會參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《工程制圖》的培訓(xùn)，感到非常榮幸。本次課程于年12月1—3日舉行三天，我參加的是安徽省分中心的培訓(xùn)(蕪湖市安徽師范大學(xué)科技樓2樓)，由浙江大學(xué)陸國棟教授和施岳定教授主講。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大，對創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會，我認(rèn)為有下列幾方面的突破：

1.內(nèi)容方面的突破

工程制圖課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體分析能力，具有培養(yǎng)工程文化素質(zhì)以及形象思維和創(chuàng)新意識的功能。目前的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從二維圖形到三維物體的知識架構(gòu)，新的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從三維物體構(gòu)形到二維圖形表達再到三維物體重構(gòu)的知識架構(gòu)，更加符合認(rèn)知規(guī)律，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體構(gòu)形的設(shè)計創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

2.教學(xué)手段的突破

實現(xiàn)教學(xué)手段的突破，是工程制圖課程的教學(xué)特點所決定的：教學(xué)中需用大量的實物模型;教學(xué)用掛圖多，由于掛圖較小，坐在教室后面的同學(xué)很難看清楚，教學(xué)效果較差;教師課堂上畫圖多;教學(xué)中所使用的模型及掛圖基本是靜態(tài)示教模式，不利于空間想象力的培養(yǎng)等等特點充分表明工程制圖課程實現(xiàn)全面電子化教學(xué)手段的必要性。因此，將模型、掛圖、黑板圖等制作成電子模型、電子掛圖、電子講稿等教學(xué)用CAI課件，可以將抽象的內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠的影響。

3.教學(xué)方法的突破

教學(xué)過程中要注重啟發(fā)教學(xué)，注重將工程圖學(xué)課程與工程實際問題、科學(xué)前沿、相關(guān)學(xué)科知識結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生多向思維。注重學(xué)生參與，除課堂提問、討論外，經(jīng)常讓學(xué)生做一些小設(shè)計。如在講授平面切割體時，由于該部分內(nèi)容較難掌握，有些學(xué)生難以想象出空間形狀，教師就鼓勵學(xué)生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、蘿卜等)自己動手，逐步將物體形狀切割出來，使學(xué)生很快掌握這部分知識。

4.實踐方面的突破

《工程制圖》課程是一門實踐性很強的學(xué)科。但是，《工程制圖》課缺乏實踐過程，因此，教學(xué)過程中必須大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論方法和知識去分析、解決工程實際問題的能力，實際動手能力和觀察分析問題的的能力。通過繪制簡單模型的視圖，認(rèn)識和感知三維實體的結(jié)構(gòu)。通過零件測繪，部件測繪等培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生制圖的綜合能力和工程設(shè)計能力。

通過參加這次培訓(xùn)解決了一些我在教學(xué)中遇到的實際問題，并得到了許多方面的指導(dǎo)。感到自己受益匪淺，非常感謝高教司網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心給我們提供的這樣一個機會。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會11

說句實在話，能去上海，切身體會五色斑斕的大上海，直接接受華東師范大學(xué)教育前沿的理論和理念，我期待;能零距離接觸上?，F(xiàn)今那震古爍今的基礎(chǔ)教育，感受到了上海教育在全國教育的引領(lǐng)作用，我等待。就這樣，我懷揣夢想與期待，來到了繁華的大都市。當(dāng)我經(jīng)歷上海風(fēng)的洗禮后，我受到了前所未有的沖擊和震撼，可謂是獲益匪淺，收獲頗豐。

感受之一：我們每天都在做什么?

幾次過馬路，幾次搭乘地鐵，我無意感受了人群腳步的匆匆，我們慢慢的走著，怎么他們卻是跑呢?上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車間隔2分鐘時間，但誰都不愿錯過而去乘坐下一班地鐵，當(dāng)乘上地鐵后緊接著便是打開自己的手提電腦開始工作。上海猶如一個快速旋轉(zhuǎn)的球體，讓你感到坐不住，悠閑不得。無意中你就會被帶入一種現(xiàn)代生活節(jié)奏的狀態(tài)李政濤教授說：“華東師大的教授個個都是精英，學(xué)識淵博，但是他們從不敢懈怠，必須不斷學(xué)習(xí)?！彼€舉例說：“華師大的女教授們請產(chǎn)假一般是一年，但是如果一年后來上班，她自己不敢上講臺給學(xué)生授課”。此番話或許太過急，但也不難看出學(xué)習(xí)對一個人來說是不能停止的，尤其是我們不能放棄終生學(xué)習(xí)的想法。我們處在這樣一個競爭激烈、快速發(fā)展的時代，經(jīng)歷無視教育的“xx”、知識爆炸的年月，以及走入歧途的應(yīng)試教育，我們真的要靜下心來，好好思考一番我們的學(xué)習(xí)了。

6天的學(xué)習(xí)除了參觀了兩所學(xué)校外，主要聽了五個個講座。從這些講座的題目中我們就能體會到目前我國教育所關(guān)注和研究的前言問題。發(fā)展、認(rèn)知、心理、心智、文化、對話、模式、課堂、評價、專業(yè)、成長、創(chuàng)造、案例、問題、策略、課程、反思，這些詞匯所涉及的都是現(xiàn)今教育的熱點和難點問題。這些報告都是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的?！叭藗兤谕麑W(xué)生能用自身的經(jīng)驗與他人合作，進行創(chuàng)造，解決真實問題。但當(dāng)教師自己成為學(xué)生時，卻不采用這種做法?！泵鎸@樣一個不愿接受別人和改變自己的境況，教育要求的提升和教師專業(yè)發(fā)展的指向給我們提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和改變的可能。只有學(xué)習(xí)，我們才會得到根本性的改變和提升，通過參與活動、進行思考和反思，對所學(xué)的東西有一個清晰的概念，做到理論和實踐的聯(lián)結(jié)，我們才能更好地掌握所學(xué)的東西。持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展要從“指導(dǎo)教學(xué)”變?yōu)椤靶?nèi)學(xué)習(xí)”與“校外學(xué)習(xí)”相結(jié)合。指導(dǎo)教學(xué)會限制人們有關(guān)專業(yè)發(fā)展的思想。

和其他行業(yè)一樣，教師這份職業(yè)干得好與不好取決于所具備的能力。能力，需要不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)才能獲得，我們不能“教書三十年，教齡只三年，其余二十七年都是重復(fù)三年的故事”。學(xué)習(xí)是沒有終點的，無論你是什么院校畢業(yè)，那僅僅代表你有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而絕不代表你就已經(jīng)具備了很高的生存能力和競爭能力。大部分素質(zhì)和能力，是一個人走上工作崗位后通過再學(xué)習(xí)再總結(jié)獲得的。人生中的每一天都應(yīng)是學(xué)習(xí)的新起點。對學(xué)習(xí)而言，永遠沒有終點。或許有的教師說“別人不是常?？洫勎矣袧摿?”說實在的，潛力只能說明你不適合這個社會，現(xiàn)實社會要的是現(xiàn)貨，而不是期貨，社會不會等待你的成長，同樣學(xué)生也不可能等待一個教師的成長。你不可能改變這個社會，也不可能去阻止他人的進步，唯一能夠改變的是你自己。而改變的途徑只有一個，那就是學(xué)習(xí)。

不僅僅教育，整個社會都要成為學(xué)習(xí)型社會，所以說，學(xué)習(xí)非常重要。

感受之二：新時期合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

首先請大家來聽一個故事：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本武藏，一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當(dāng)年柳生問：“憑我的資質(zhì)，要煉多久才能成為一流劍客?”宮本回答：“最少十年?！绷f：“假如我加倍苦煉?”宮本答：“要二十年?！绷珊貑枺骸凹偃缥彝砩喜凰X，日以繼夜地苦煉呢?”宮本回答：“你必死無疑，根本不可能成為一流劍客。”柳生又問：“為什么?”宮本答：“要當(dāng)一流劍客，就必須永遠留只眼睛注視自己，不斷反省?，F(xiàn)在，你兩只眼睛都死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢?”柳生聽了，滿頭大汗，當(dāng)場開悟，終成一名一流的劍客。

其實這個故事告訴我們：作為教師，將全部時間用來工作只是敬業(yè)的表現(xiàn)，但沒有給自己的學(xué)習(xí)與反思留出時間，只能是讓自己一直在探索之中，而不會有登高望遠的氣魄。想成為一名一流的教師，就要永遠留一只眼睛看自己。

21世紀(jì)國際教育委員會認(rèn)為：教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無論如何強調(diào)都不過分。提高“教師素質(zhì)”，就是“成為什么樣的教師?優(yōu)質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?優(yōu)質(zhì)教師對學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡職盡責(zé)。他們使知識易于為每個學(xué)生接受。他們堅信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí),對學(xué)生既一視同仁，又承認(rèn)并在教學(xué)實踐中充分考慮學(xué)生間的個別差異。他們根據(jù)對學(xué)生興趣、能力、技能、知識、家庭環(huán)境和同伴關(guān)系的觀察和了解來調(diào)整自己的教育實踐。他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并在實踐中運用認(rèn)知和智力理論，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和對學(xué)習(xí)的崇敬。

優(yōu)質(zhì)教師懂得其所教學(xué)科及如何向?qū)W生傳授學(xué)科知識。他們能充分理解其所授學(xué)科，以及該學(xué)科的知識是如何創(chuàng)造、組織、如何與其它學(xué)科相聯(lián)系，并如何用之于實際情境中的。他們掌握如何向?qū)W生傳授學(xué)科的專門知識。注意學(xué)生通常會帶到每門學(xué)科上來的先入之見和背景知識，以及能有幫助的教學(xué)策略和教學(xué)材料。他們知道哪兒可能出現(xiàn)疑難，并相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)實踐。并且善于教學(xué)生如何提問和解決問題。

優(yōu)質(zhì)教師善于監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。他們創(chuàng)造、充實、維持和改變教學(xué)背景以吸引和保持學(xué)生的興趣并最有效地利用時間。他們掌握了一系列教學(xué)技術(shù)，他們知道如何約束學(xué)生群體以確保有紀(jì)律的學(xué)習(xí)氛圍，知道如何組織教學(xué)使學(xué)生達到學(xué)校的目標(biāo)。他們善于設(shè)定學(xué)生間和師生間社會交往的規(guī)范，懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和如何在面對暫時的失敗時保持他們學(xué)習(xí)的興趣。他們用多種方法測量學(xué)生的成長并能清楚地向家長解釋學(xué)生的表現(xiàn)。

優(yōu)質(zhì)教師系統(tǒng)地思考其實踐并從經(jīng)驗中總結(jié)學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)教師是有教養(yǎng)者的典范，他們身體力行養(yǎng)成學(xué)生的美德,。優(yōu)質(zhì)教師利用他們在人的發(fā)展、教材和教學(xué)方面的知識以及他們對自己學(xué)生的了解來對教學(xué)實踐是否合理作出原則性的判斷。并鼓勵他們的學(xué)生終身學(xué)習(xí)。為加強教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的教師批判地審查自己的實踐，力圖擴展自己的技能，加深自己的知識，提高自己的判斷能力并根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、思想和理論調(diào)整自己的教學(xué)。

優(yōu)質(zhì)教師是學(xué)習(xí)共同體的成員。優(yōu)質(zhì)的教師通過在教學(xué)政策、課程開發(fā)和教職員發(fā)展上與其他專業(yè)人員的合作來促進學(xué)校效能的提高。他們能根據(jù)自己對地方教育目標(biāo)的理解來評價學(xué)校的進展和學(xué)校資源的配置。他們了解哪些專門的學(xué)校與社區(qū)資源有益于他們的學(xué)生，并善于在需要時利用這些資源。優(yōu)質(zhì)的教師會設(shè)法合作性地和創(chuàng)造性地與家長打交道，使家長建設(shè)性地參與學(xué)校的工作。

這些標(biāo)準(zhǔn)給了我們很多啟示，與此相比較，我們似乎好多時候僅僅處在一個“教書匠”的層面。當(dāng)我們談?wù)撈鸾虝澈脱芯啃徒處煹臅r候，還以為當(dāng)不成優(yōu)質(zhì)教師，當(dāng)個教書匠足以。其實，還是沒有真正弄懂教書匠的含義：“以教書先生而曰“匠”，蓋譏之也。因從前念書之人，書念得不多，亦不甚懂，不能做他事，只能教書糊口，而誤人子弟的多，故以匠呼之?！碑?dāng)今，匠者在教育該無立足之地的。談到這里，會不會思考這樣一個問題：我們憑什么走上講臺?哲學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，態(tài)度，專業(yè)，方法，工具等好多方面，我們準(zhǔn)備好了嗎?

感受之三：什么樣的課堂是有效課堂?有這樣一個事情：

北京一老師與一位專家有過這樣的對話：老師：“我講課，45分鐘不夠用，惟恐學(xué)生不明白，可學(xué)生依舊很難理解,不好掌握。”專家：“你怎么知道講了學(xué)生就明白了呢?反思：時間+汗水=成功嗎?

當(dāng)然，一堂課的成功不是看他熱鬧與否,活躍與否?有溫度沒有深度，有活動沒有學(xué)習(xí)是不行的。應(yīng)該看看學(xué)生發(fā)展了沒有?變了沒有?說根本的就在于課堂的有效度。所謂有效度，我個人理解就是單位時間內(nèi)的所獲。課堂的有效性不應(yīng)該單單是學(xué)生知識層面的，更應(yīng)該達到學(xué)生能力與水平的提高。最直觀的檢測就是同樣的知識，你所花時間的與別人所花時間的差別。

老師們，當(dāng)我們靜下心來對教育進行一番思考的時候，總有一種“懸在半空”的感覺，懸在空中做什么呢?做理論與理論的“空對空”演習(xí)，空中“呼呼”傳來專家學(xué)者精準(zhǔn)的導(dǎo)彈，顆顆擊中教育的要害，然而，學(xué)校尤其是老師們在幫著助威的時候，卻發(fā)現(xiàn)目標(biāo)原來就是自己，真正的實踐者沒有了理論的話語權(quán)?！袄碚撀?lián)系實際”原本并不難，可是中國的教育卻遭遇著“擁有理論者不去實踐，實踐者不出理論”的尷尬。反思實踐，回歸實踐。這才是教育的一大進步。

最后讓我們就像聆聽優(yōu)美的輕音樂一樣，感受教育的真諦!“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”“有眼界才能有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位”“有多大本領(lǐng)，就有多大舞臺”“教師要有底氣，要大氣，有人氣，有靈氣，才會創(chuàng)造名氣”、“人啊，首先要認(rèn)識自己，雖然很難，但必須去做，并試著引導(dǎo)別人去做”，因為“TRY=嘗試+努力=成功”。

當(dāng)然，培訓(xùn)的過程中有太多值得我們慢慢品味，深入思考的東西，還有更多的是需要我們在以后的教學(xué)實踐中仔細去感悟、內(nèi)化。相信只要我們虛心的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，在不久的將來我們也會收獲屬于我們的一片璀璨。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會12

近期參加了江西省“十二五”教師全員培訓(xùn)第二期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，本次培訓(xùn)雖然只有短短的十幾天時間，但我感覺每天都在進步，每天都有收獲。本次遠程網(wǎng)絡(luò)研修為我們一線教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的條件，也給我們提供了一個與專家、名師及同仁學(xué)習(xí)、交流的平臺。通過學(xué)習(xí)，我開闊了視野，增長了見識。

我是一名長期身居教學(xué)一線的農(nóng)村教師，或許是因為自己從事本學(xué)科教學(xué)的時間較長，而且教學(xué)成績尚可，也或許是因為自己多年身在邊遠農(nóng)村學(xué)校，平時忙于教學(xué)工作，思想蔽塞，對外界教育情況了解不多，見識短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作，不需要培訓(xùn)。通過參加此次遠程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我才真正理解“學(xué)無止境”的道理，自己的學(xué)識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學(xué)思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓(xùn)我要幾點體會：

1、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的形式靈活、方便。本次培訓(xùn)采用遠程網(wǎng)絡(luò)形式開展，教師主要通過自學(xué)方式進行。說實話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)在現(xiàn)代教育模式中至關(guān)重要。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各方面都產(chǎn)生了重要影響，作為一名現(xiàn)代教育工作者，既要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生獲取知識的能力及方法，無疑，網(wǎng)絡(luò)是未來社會人類生存必不可少的條件。作為農(nóng)村教師，近年國家加大了投入，各?；酒占傲诉h程網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，但還有部分農(nóng)村不會靈活運用，此次培訓(xùn)研修主要通過網(wǎng)絡(luò)進行，實際也是對培訓(xùn)教師的一次鞭策，更是促進教師提供教育教學(xué)水平的手段。通過遠程培訓(xùn)第一、二期的開展，我和多數(shù)老師一樣，使用計算機、網(wǎng)絡(luò)的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動了自身課堂教學(xué)能力及水平的提升，促進了教學(xué)效率的提高。

通過自學(xué)的方式培訓(xùn)，避免了集中面授培訓(xùn)的許多弊端，如時間可以自主支配，內(nèi)容可以自主選擇，還減輕了學(xué)校及個人的經(jīng)濟負擔(dān)，對于我們常年繁忙，身居教學(xué)一線的教師來說，更具有實際意義。

2、研修培訓(xùn)的內(nèi)容切合實際。全校培訓(xùn)既有專家講座，又有經(jīng)典教育文章，既有最新的課堂教學(xué)資源，又有論壇交流、研討。內(nèi)容豐富又切合一線教師實際。記得在第一階段培訓(xùn)中，我對每位專家的講座都認(rèn)真聆聽，深入思考。此次第二階段培訓(xùn)，我更是受益匪淺。通過選擇名師工作室，我認(rèn)識并了解了許多教育名師，此次，我選擇的是瑞昌四中的“諍友教師成長工作室”，我結(jié)識了以徐臻老師為首的瑞昌四中思品學(xué)科專家團隊。在“諍友教師成長工作室”中，我如沐春風(fēng)，徐臻老師之前我就有所耳聞，他是江西省首屆學(xué)科帶頭人，本人還有幸聆聽過他的講座他的教學(xué)理念新穎，教學(xué)功底扎實，教學(xué)業(yè)績突出，在很多地方開展過講座。通過十多天的學(xué)習(xí)，我的思想又一次受到洗禮，我學(xué)到了更多的專業(yè)知識，提升了教學(xué)水平，更主要的是教學(xué)理念進一步更新。培訓(xùn)中，值得回味的還有就是在網(wǎng)上與專家、名師及同行進行互動交流、研討。在交流中可以與教師分享教學(xué)中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從中我們既得到啟發(fā)，也收獲喜悅與快樂。

3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，有利于自己更好的進行教學(xué)交流，共同探討，互相提高;通過上傳經(jīng)典學(xué)習(xí)文章或作品，既有利于自己汲取精神營養(yǎng)，又能給他人提高學(xué)習(xí)和借鑒;撰寫研修心得體會有利于自己不斷總結(jié)，不斷改進，促進專業(yè)能力的提高。

短短的第二期十二天培訓(xùn)專業(yè)即將結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)不會因此而結(jié)束，“活到老，學(xué)到老?！苯窈蟮墓ぷ?、生活中我還回不斷努力，加強學(xué)習(xí)，我要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，向同事、同行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，生命不息，學(xué)習(xí)不止、奮斗不止，我要將所學(xué)的理念、知識運用到教學(xué)實踐中去，不斷推動個人素質(zhì)的提高和學(xué)校工作的發(fā)展。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會13

一、教育信息化不斷深入發(fā)展，教學(xué)效率也越高。

隨著全球化、信息化的不斷發(fā)展，教育信息化水平越來越高。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。我所在地區(qū)的教育信息化建設(shè)有如下特點:總體建設(shè)水平領(lǐng)先，資金相對充裕;資源建設(shè)是下一步的重點;信息化意識相對成熟，更看重廠商的服務(wù)能力。今后，教育信息化的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在五個方面：

1、是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。

2、是從信息技術(shù)向教育回歸。

3、是以硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用建設(shè)為主。

4、是逐步提升教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度。

5、是教育信息化標(biāo)準(zhǔn)將進一步普及。

當(dāng)然，我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化;數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一; 多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化; 網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn); 智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化;我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有以下顯著特點 ：

1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學(xué)習(xí)軟件.

2、資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。

3、教學(xué)個性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個性特點和需求進行教學(xué)和提供幫助。為了做到這一點，學(xué)生個性的測定，特別是認(rèn)知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。

4、學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。

5、活動合作化：通過合作方式進行學(xué)習(xí)活動也是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí));在計算機面前合作(如小組作業(yè));與計算機合作(計算機扮演學(xué)生同伴角色)。

6、管理自動化：利用計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI(計算機管理教學(xué))系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔(Learning?Portfolio)，其中包含學(xué)生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。

7、環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。現(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來的

必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進行遠程教育。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來信息化學(xué)校的發(fā)展方向。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點突出，是時代的需要。

1、在降低成本的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學(xué)習(xí)時間和地點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會14

大家好！我是灤南縣第三實驗小學(xué)小學(xué)語文一班的學(xué)員王會玲，現(xiàn)任教于灤南縣第三實驗小學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的日子里，我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。

其次多交流才能常進步。 肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復(fù)或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。 人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！

我有幸參加了“哈爾濱市農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”， 這次遠程培訓(xùn)，使我受益匪淺，在認(rèn)真聆聽了專家講座的同時，也和同行們對研修內(nèi)容的進行了交流研討，其中有很多理念和經(jīng)驗都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。通過學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識到：隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，對教師專業(yè)的要求也越來越高?，F(xiàn)代教師不僅要具有較高的職業(yè)道德、敬業(yè)愛生的思想，而且要具備相應(yīng)的本體知識、教育科研知識以及廣博的文化知識，要具備一定的教育能力、教學(xué)能力、反思能力以及教育科研能力。因此，作為教師的我們，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的文化素養(yǎng)和品位，使自己成長為一名適應(yīng)現(xiàn)代教育的優(yōu)秀教師。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和與學(xué)員們進行研討交流，收獲很大，同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，這種心態(tài)將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實踐來談?wù)勛约旱捏w會。

認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：

在培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聆聽并閱讀了專家的講座以及案例分析。我將用先進的教育思想和教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，同時還要樹立高尚的師德，倡導(dǎo) “沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”的理念。以高尚的師德支撐自己的教育人生，用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用全部的愛去點燃這 “紅燭” 的事業(yè)。

深刻反思教學(xué)工作：

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。在培訓(xùn)過程中，不光學(xué)到了許多關(guān)于心理健康的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循心理發(fā)展特點。通過和其他學(xué)員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨。

在實踐中提升能力：

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力還非常欠缺，教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中，我將立足實際，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，使自己在培訓(xùn)中不斷成長，成為一名合格的小學(xué)教師。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會15

與教育教學(xué)專家面對面，與未來教育零距離這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感受。通過參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步提高。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊恍┦斋@：

第一、更新、提高了我教育教學(xué)的重要思想，學(xué)到了眾多的數(shù)學(xué)教育教學(xué)技能。通過專家學(xué)者的講座，通過和其它學(xué)員的探討學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種博愛。只有愛我們所從事的教育教學(xué)事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學(xué)的對象學(xué)生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學(xué)工作中去。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關(guān)的教育教學(xué)技能。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。

第二、提高了我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識，學(xué)會了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽了、 老師的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自己的心理，同時還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果. 在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學(xué)生的成績問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對學(xué)生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。

第三、通過這次培訓(xùn)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。平時疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與名教師之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者?自己原來是一名中學(xué)物理教師，數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識比較貧乏，因此教學(xué)技能也有待提高。出現(xiàn)了教--研分離的現(xiàn)象。 教師在行動研究中成長，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。

第四、堅定了我的教育信念，明確了今后發(fā)展的方向。教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。做一名創(chuàng)新型、研究型的教師，是我追求的目標(biāo)，前進的動力。

教育是長期的任務(wù)，教師的繼續(xù)教育還應(yīng)不斷提升，所謂：活到老、學(xué)到老。我要以此為契機，不斷學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會16

人要走進知識寶庫，是一生的事情，不可能一揮而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才華和進步思想素質(zhì)的鑰匙。

當(dāng)今社會已進入了信息社會，世界已開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固建立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深入。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：

1、在下降本錢的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)可以增進教育的發(fā)展，影響教育的范圍，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，進步了教育的效益。二是從教育的范圍上，麥克風(fēng)和音響可讓幾百人聚集在一起上課。但是，這類教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動范圍的典型情勢，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替換，實在不意味著教師作用是過剩的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護者，其作用也在逐漸提升。

2、自我決定學(xué)習(xí)時間和地點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另外一個地方。這類學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以夠通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)本身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯很多么重要，替換的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀教師展開互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，假如教師缺少能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的上風(fēng)將消失。遠程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能掌控好課程的精華。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)進程的主宰，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動，但這是一種被動的參與。

它的優(yōu)點是有益于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有益于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺少主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思惟和創(chuàng)造性思惟，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替換，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永久不會替換教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的沉重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。

現(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學(xué)進程中，教師能夠由原來的處于中心腸位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被看做為待點燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)當(dāng)由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變成知識的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會17

半個月的網(wǎng)絡(luò)遠程教育即將結(jié)束，通過網(wǎng)上交流、互動，我學(xué)到了不少的理論知識，同時，也學(xué)到了不少課堂教學(xué)方法的好辦法和優(yōu)秀經(jīng)驗。非常感謝網(wǎng)絡(luò)遠程教育為我們提供這樣的學(xué)習(xí)的平臺，這是一次很好的學(xué)習(xí)機會。

這次的學(xué)習(xí)課程設(shè)計到認(rèn)識我的網(wǎng)上校園網(wǎng)上課堂、《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《思“師德”行“師德”》、幼兒園教育活動的觀摩與評析、幼兒教育中的師幼互動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀摩等六方面的內(nèi)容。通過每一段課程視頻，我聆聽了幼兒教育專家的專題講座；通過課程文本加深了對各個專題的理解；通過每一次的課程作業(yè)反思了自己以往教學(xué)中的不足，同時，通過與各位專家以及廣大幼兒教師的網(wǎng)上探討，讓我更進一步認(rèn)識到幼兒教師的博大智慧，在與他們的交流中尋找到了思想上的沉淀和共鳴。在此次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥，在作業(yè)賞析、在線研討、研修感言、學(xué)員評論等欄目中流連徜徉，體會著新課程的理念、理論、方法，享受了知識和精神的豐盛大餐。各位專家、各位教師在線研討的暢所欲言、不吝賜教，使我獲益頗多。

在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄像，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、>教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事教學(xué)和班級管理工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會18

參加教師網(wǎng)絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓(xùn)的時間過得很充實，學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：

培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學(xué)科的作業(yè)、用心上傳計劃總結(jié)，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。

在教師學(xué)科培訓(xùn)時間內(nèi)，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學(xué)習(xí)的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。

在班主任培訓(xùn)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論，透過與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識；在培訓(xùn)中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠程研修平臺就應(yīng)一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學(xué)習(xí)，解決實際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團隊合作又有專家點評的培訓(xùn)活動。我感到這次培訓(xùn)活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓(xùn)活動，我們真的能夠與課改專家應(yīng)對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會19

今年我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓(xùn)，在這一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對優(yōu)秀案例的評析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語言教育領(lǐng)域、社會教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c學(xué)習(xí)心得：

一、培訓(xùn)改變了我的教育教學(xué)理念

本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，促進了我的成長

這次培訓(xùn)活動，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。學(xué)習(xí)中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。

三、培訓(xùn)指引了我教育生涯的方向

聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學(xué)以致用，我會將在這個平臺學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，爭做一名合格的幼兒教師。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會20

這些日子里的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每一篇文案深入淺出，其中不乏聯(lián)系學(xué)生的實際案例，每一句話的背后，都令我對上學(xué)期教學(xué)工作有所反思，以及對今后的班級管理深有啟發(fā)。

第一，玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。優(yōu)秀的老師懂得終身學(xué)習(xí)，懶惰的老師得過且過。老師只有不斷學(xué)習(xí)才能擴展自己的知識領(lǐng)域，才能更新自己的知識結(jié)構(gòu)，也才能匹配這高尚的職業(yè)。我們經(jīng)常教育孩子要多閱讀，那老師更應(yīng)該如此！閱讀不是一門科目，而是生活的基石。那么世上書籍種類千千萬萬，我們應(yīng)該讀什么？我想，無論是哪一方面，都應(yīng)該有所涉獵。教師如何提升個人技能類、教師如何把控課堂紀(jì)律類、基本歷史知識類，生活常識類等等。且不說多么深奧的知識領(lǐng)域，就目前而言，三年級的孩子現(xiàn)在懂的東西可不比老師的少，班上有個別特別愛讀課外書的孩子，經(jīng)常跑來“考”我一些課外知識?！袄蠋?，你知道秦始皇都做了些什么事情嗎？”“老師你知道什么是牽牛星和織女星嗎？”“老師你知道……”問題看似簡單，但是倘若不再汲取新的知識養(yǎng)分，終有一天會被學(xué)生“考”倒。在學(xué)生眼里，知識淵博的老師散發(fā)著自信的光輝，能得到他們內(nèi)心深處的尊重。再者，我可以制定一個時間，和孩子一起閱讀，我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣！

第二，反思不足，缺乏創(chuàng)意。作為一名青年教師，我卻沒有追求創(chuàng)新的強烈動力。比如每一課都會教生字詞，我卻很難想出有什么辦法讓學(xué)生又快又準(zhǔn)確地記牢這些字詞，究竟有什么辦法能讓他們降低犯錯的幾率？除了反復(fù)強調(diào)，我只停留在反復(fù)強調(diào)這一方法。又比如在寫作上怎樣才能充分調(diào)動他們的積極性？常說要在實踐中、在和大自然的親密接觸中激發(fā)孩子們寫作的靈感，然而我僅僅帶他們上過一次天臺，遠遠地觀察了一次大海，寫下大海在一天之內(nèi)不同時刻的變化，而這次寫作是他們積極性的一次，回答最活躍的一次。除此之外沒有帶著他們?nèi)崦^大自然中的花草樹木，沒有帶他們做過觀察實驗，沒有開創(chuàng)出有益心智的小游戲以引領(lǐng)他們興趣盎然地學(xué)習(xí)。我是不是過于停留在對文本的解讀，而缺乏了創(chuàng)造力？我想這樣刻板的我難以教出創(chuàng)新型、智慧型的學(xué)生，也無法突出重圍，甚至?xí)饾u被時代所拋棄。

第三，教育的必修課是什么？有人說教育沒有捷徑，老師的成長道路上唯有“一分耕耘一分收獲”的真理。是的，我們常常教育孩子要腳踏實地、勤奮學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。相信每個優(yōu)秀老師的成長背后，都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅體現(xiàn)在他們每天認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、勤于到班，更體現(xiàn)在他們善于思考寫總結(jié)，在實踐中探索出經(jīng)驗。也有人說，教育是要挖掘孩子的閃光點，培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生！我想了想上學(xué)期在班級管理中，第二點我做到了嗎？尤其是面對班上一些調(diào)皮大王的時候，我是否在第一時間靜下心來反省自己：我了解問題產(chǎn)生的原因了嗎？想辦法解決問題了嗎？是問題本身有難度還是自身的處理方式出現(xiàn)了問題？他們只是學(xué)習(xí)不好的孩子，而不是壞孩子?。∥蚁?，一個優(yōu)秀老師的成長，除了要努力提高技能，還要學(xué)會挖掘孩子們身上的閃光點，而不要一味地給予高壓管教。