《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編整理的《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得1
有幸在偶然的機(jī)會(huì)下,聽了一次吳老師的數(shù)學(xué)課,頓時(shí)被吳老師的講課風(fēng)格深深的吸引了,后來便在網(wǎng)上搜了許多吳老師的上課視頻,每節(jié)數(shù)學(xué)課都是風(fēng)趣幽默,笑聲連連,孩子們?cè)谟螒蛑性趯?shí)踐中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué),我想這就是專家講課的特別之處吧。讀了這本《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》更是讓我感受頗深。
吳老師書中的許多教育教學(xué)方面的建議都讓我受益匪淺。這本書主要寫了四個(gè)方面,第一輯是把教育作為人生幸福的源泉,第二輯是真心與兒童做朋友,第三輯是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,第四輯是好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。其中我感觸最深的是第二輯真心與兒童做朋友,其實(shí)每次聽吳老師的課,就像一個(gè)大朋友帶著一群小朋友在玩游戲,吳老師是真心與兒童做朋友,在課堂上用真情交流喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。聽吳老師的課你總會(huì)聽到她真誠贊美孩子的聲音,“老師為你精彩的發(fā)言鼓掌!”“你的方法既簡(jiǎn)單又巧妙,向你們學(xué)習(xí)!”“你的想法很獨(dú)特,很有創(chuàng)意!”“你們的發(fā)現(xiàn)很偉大,很有可能未來的科學(xué)家就在你們中間?!眳抢蠋熅瓦@樣一次次的鼓勵(lì)著孩子們,孩子們?cè)谄诖凸膭?lì)的目光中,一次次體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)課的快樂。在教學(xué)過程中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們都是想要表揚(yáng)和鼓勵(lì)的,發(fā)自內(nèi)心的去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)我們的孩子吧,用真情去喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。
第三輯讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人也讓我感受頗深,教育教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者,但是在實(shí)踐的過程中教師總是迫不及待想把自己知道的都直接傳授給孩子們,忽略了孩子們的主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,因此這就要求我們要讓學(xué)習(xí)成為真正學(xué)習(xí)的主人。吳老師提出,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激活經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比交流中學(xué)會(huì)反思,在科學(xué)探索中求真。吳老師的課就真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,整節(jié)課都是孩子們?cè)趧?dòng)手操作,在交流談?wù)?,在互相辯論,就這樣一步步的引導(dǎo)孩子們探究出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的課堂上,學(xué)會(huì)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還提高了動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維方式,這對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大的幫助。所以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人吧,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)。
看完了這本《吳老師給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的建議》,讓我深深感受到了吳老師數(shù)學(xué)課堂的生命活力以及吳老師對(duì)教育的熱愛。讓我意識(shí)到身為教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,向書本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),我會(huì)做一個(gè)勤學(xué)的教師,在教育路上堅(jiān)定的行走!
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得2
1、做一個(gè)善良的使者
這世間的角角落落,多會(huì)有善良的人、善良的心。想起春天的天空下,蒲公英的種子,借著微風(fēng)的力,就飄向田間的角角落落,落地就生根,生根就發(fā)芽,然后開出一片燦爛金黃的花。那個(gè)善良的心,也會(huì)像這樣樸素的種子,借一股東風(fēng),讓最美的花,開遍世間的每一個(gè)角落。
(朱成玉《善良的種子》)
多么美好的一幅畫面!做人、就應(yīng)該做個(gè)好人,做個(gè)善良的人、善良的人心中有愛。教師更應(yīng)該努力做一個(gè)善良的使者,就如蒲公英一樣,在學(xué)生心中播撒善良的種子。
有一種善良叫“理解”,有一種善良叫“尊重”,有一種善良叫“博愛”。
在我們實(shí)踐的教育經(jīng)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生善良的心很容易被老師,成人的感染,但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間,可能一句話,可能一個(gè)舉動(dòng),也可能一個(gè)眼神。因此教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生讓一句話,一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)眼神感動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生的前程與發(fā)展。讓我們?cè)趯W(xué)生失敗的時(shí)候送上一個(gè)溫暖的眼神并給予真誠的幫助,在他們成功的時(shí)候送上一句溫馨的祝福,在他們痛苦的時(shí)候送上一個(gè)關(guān)懷的擁抱,在他們有困難思維時(shí)候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事,但為人師者應(yīng)“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者,為孩子送去知識(shí)的同時(shí)播撒下善良的種子,總有一天這顆種子發(fā)芽、開花!
2、熱愛數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉
做教師,要愛教育,愛孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。
數(shù)學(xué)和藹親切,數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑,數(shù)學(xué)耐人尋味,數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面:“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫;孫行者,者行孫,孫悟空的名字便成了排列組合;“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏;“沒有最好,只有更好”展現(xiàn)著極限的定義;神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場(chǎng)里的翻滾過山車……
數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性,決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)必然需要智慧,需要思考。而數(shù)學(xué)教育的任務(wù)正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué),演繹成學(xué)生感興趣的、可以接受的,又不失數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)價(jià)值的形式,并展示給學(xué)生,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用有效的方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,并使他們?cè)谔剿骱蛯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)到有用的東西。
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨的最大問題在于他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年來的習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前,對(duì)孩子的奇思妙想并不在意,忽視了兒童的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為教師,我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)兒童學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)驗(yàn)表明,高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇與求知欲,有滋有味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué),讓他們擁有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn),經(jīng)歷難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問題。
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得3
閑暇之余翻看在那里塵封許久的書——《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》,在此之前也翻看過,但都是有選擇性地粗略讀讀,這次我從頭到尾把整本書看完,在看的過程中,我就在想有機(jī)會(huì)一定要聽聽吳老師的課堂,能夠近距離地感受吳老師、品讀吳老師。整本書中透露著吳老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著,對(duì)課堂教學(xué)的思考與感悟,很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們,里面不僅僅是理論知識(shí),還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷,上課的精彩環(huán)節(jié),教育教學(xué)案例和故事,這充分說明吳老師是一個(gè)有心的教育者。我被她那顆愛生之心,智慧地教育教學(xué)方法深深折服,讀的過程中有一些自己的感觸和思考,與各位老師分享。
一、努力讀懂兒童,享受教育的幸福
吳老師說每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界,孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱,需要我們用心呵護(hù),在學(xué)生面前,如果你只知道權(quán)威,幸福就會(huì)遠(yuǎn)離你!回想自己的教學(xué)經(jīng)歷,有時(shí)候真的做的不到位,還記得有次我在課堂中批評(píng)了宋新宇同學(xué),后來他的媽媽知道后,打電話和我溝通,說孩子中午回家很不高興,詢問其他孩子得知上課被數(shù)學(xué)老師批評(píng)了,我就把緣由告訴了家長(zhǎng),家長(zhǎng)告訴我他的孩子性格有些倔強(qiáng),越是批評(píng)他越做不好,屬于“順毛驢”,希望老師在課堂上多鼓勵(lì)表揚(yáng)他。經(jīng)過與家長(zhǎng)溝通,我得知孩子的脾氣性格,之后在課堂中也很關(guān)注這位孩子,抓住做的好的地方就表揚(yáng),結(jié)果這位孩子在以后的課堂中似乎對(duì)我沒有了“敵意”,而且主動(dòng)發(fā)言,我很是欣慰,了解孩子真的很重要。
曾經(jīng)有一件事令我非常感動(dòng),每次單元測(cè)試100分者和有進(jìn)步的孩子,我會(huì)發(fā)給他們一張表揚(yáng)信,其實(shí)作為老師的我,有時(shí)候真的想不到這張紙對(duì)孩子的重要性。那天中午休息時(shí),偶然在班里QQ群里看到一位家長(zhǎng)的留言:“今天我家孩子數(shù)學(xué)考了100分,老師發(fā)了一張表揚(yáng)信,謝謝老師,樂航高興壞了,說要回家給爺爺看。”并且附了表揚(yáng)信照片在群里。常樂航是開學(xué)后新轉(zhuǎn)來的孩子,因?yàn)閬淼耐?,所以在最后面坐??吹郊议L(zhǎng)這樣一句簡(jiǎn)單的話,我瞬間很感動(dòng),因?yàn)槲矣忠淮紊钌畹匾庾R(shí)到老師的一句話,一次表揚(yáng)在孩子心中如此重要,同時(shí)我也覺得我是幸福的,因?yàn)楹⒆痈惺艿嚼蠋煹膼邸?/p>
二、幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙
說起課堂發(fā)言,我想起在學(xué)期工作中,我和同組的喬老師不止一次地說起課堂發(fā)言率這個(gè)話題,基本情況都是老是愛表現(xiàn)、程度優(yōu)秀的那幾個(gè)人發(fā)言,讓匯報(bào)關(guān)于口算題結(jié)果環(huán)節(jié),全班舉手率到是很高,這貌似成了一成不變的規(guī)律,我想這也是大多數(shù)課堂存在的現(xiàn)象。但是我從沒有靜靜地去思考過,為什么?根源在哪里?只是歸結(jié)于應(yīng)該多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)嗎?可是這樣也試過,但效果并不是那么顯著。經(jīng)過閱讀此書第二章第11小節(jié)——幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)的障礙,吳老師呈現(xiàn)的教學(xué)故事讓我陷入深深地思考,在教學(xué)中如果遇到問題,不是置之不理,而是應(yīng)該找出方法去解決問題,去實(shí)踐,去做,去解決問題。分析孩子上課不發(fā)言的原因,不要老是自以為是,認(rèn)為孩子因?yàn)槟挲g小,注意力不集中等原因,要去了解孩子的內(nèi)心,幫助他們跨越學(xué)習(xí)障礙,所以我決定本學(xué)期做一個(gè)調(diào)查,去聽聽孩子真正的心聲,然后改變教學(xué)策略,提高課堂效率,讓孩子喜歡上我的課,給每一個(gè)孩子躍起的機(jī)會(huì),讓孩子勇敢站起來。
三、課堂中把“空白”留給學(xué)生
平時(shí)課堂教學(xué)中,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,很多時(shí)候把課堂中的“空白”給了思維反應(yīng)快的孩子,或者用自己的思維代替了學(xué)生的思維,沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是:教師要善于在表達(dá)方面留白,針對(duì)某些問題,教師先不說自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生去想、去說,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見的機(jī)會(huì)。教師要善于在思考方面留白,給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師要善于在思考方面的留白,給學(xué)生分析思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生獨(dú)立地思考和判斷,這樣學(xué)生的分析能力會(huì)逐漸提高。教師要善于在批評(píng)方面留白,批評(píng)之后,為學(xué)生留有思考、反思的時(shí)間,這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍之感,反抗心理也會(huì)減弱。
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得4
這本書是吳正憲老師從教四十余年教育實(shí)踐中的感悟和體會(huì),其中也積累了一些教育教學(xué)的案例和故事,可以供一線的教師學(xué)習(xí)和思考。全書分為四個(gè)板塊,分別是:把教育作為人生幸福的源泉、真心與兒童做朋友、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課??赡苁菙?shù)學(xué)老師的原因,全書的文章板塊還是非常地清晰,下面我也從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱淖x完以后的感受。在這一輯當(dāng)中,吳老師介紹了一些教學(xué)的體會(huì)和建議。比如在課堂上要學(xué)會(huì)“留白”,以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;“首因效應(yīng)”告訴我們,要非常認(rèn)真地對(duì)待每學(xué)期的第一堂課、每單元的第一節(jié)課、每節(jié)課的導(dǎo)課、第一次檢測(cè);“鲇魚效應(yīng)”告訴我們,在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中要組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)促使合作更加有效;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂;讓學(xué)生的差異成為教學(xué)資源等等。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人方面,書中特別強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)于激活經(jīng)驗(yàn)的重要性,在對(duì)比交流中促進(jìn)反思,在科學(xué)探究中求真?!白鰯?shù)學(xué)”是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育一個(gè)很重要的觀點(diǎn),其實(shí)主要也是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要經(jīng)歷“體驗(yàn)、理解、反思”的過程,缺少體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說是不完整的。關(guān)于對(duì)比交流其實(shí)前面部分已經(jīng)有說過,就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),我們不急于否定,而是大家討論找到正確答案以后,讓錯(cuò)誤的同學(xué)再一次談?wù)勛约旱母惺?,此時(shí)是對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)。面對(duì)錯(cuò)誤,我們需要明白,錯(cuò)誤的價(jià)值不在錯(cuò)誤本身,而在于學(xué)生在錯(cuò)誤中得到啟迪,在對(duì)比中反思,完成自己成長(zhǎng)。
在思維方面,如何培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、批判性和敏捷性呢?數(shù)學(xué)課堂上,我們需要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和驗(yàn)證、大膽質(zhì)疑和挑戰(zhàn)、形成敢提問、善提問的學(xué)習(xí)品質(zhì);在數(shù)學(xué)課堂上,對(duì)于問題有不同答案是,通過制造辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面思考推理過程,增強(qiáng)思維的批判性,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力;對(duì)于思維敏捷性的訓(xùn)練,我們需要注意,在設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題的時(shí)候,要將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力上,注意訓(xùn)練形式的多樣化,讓學(xué)生從不同的角度去思考。
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得5
這段時(shí)間閱讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書,這些建議給所有的新、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn):為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說,確實(shí)有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題,從小學(xué)甚至幼兒園開始,直到大學(xué)畢業(yè),都離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們應(yīng)該追求什么?
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了很多活力,帶來了新理念和新思想;尊重學(xué)生的個(gè)性;自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度……這些都是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需求的,但是,我們卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律都似乎變差了,學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。那么我們的課堂教學(xué),到底應(yīng)該追求什么呢?文章作者說到:“把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得非常簡(jiǎn)單明了,讓數(shù)學(xué)課散發(fā)數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。因此,數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生,充分展示教師的教學(xué)個(gè)性,為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力”。
我想,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容,就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。以高一級(jí)的《函數(shù)的概念》為例,這節(jié)課的核心內(nèi)容就是要讓學(xué)生系統(tǒng)理解函數(shù)的概,了解函數(shù)的三要素,能夠運(yùn)用函數(shù)概念解決問題,作為教師把握好關(guān)鍵點(diǎn),也就找到了教學(xué)的突破口,課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡(jiǎn)潔。
其次,教學(xué)過程要簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情,有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了“作秀”,特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦,反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。
再次,使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。起初,多媒體的使用很流行,可以吸引學(xué)生的注意力,但是實(shí)踐證明,過多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞,還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的。我們還是要以常規(guī)媒體為主,多媒體為補(bǔ)。有些教師過分的依賴多媒體,到了沒有多媒體就上不好課的思想,這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的。其實(shí)只要我們吃透教材,把握好學(xué)生,課堂教學(xué)照樣可以很成功。
“聽”是直接用感官接受知識(shí)
1、聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;
2、聽知識(shí)引入和形成過程;
3、聽重點(diǎn)難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));
4、聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);
5、聽好課后小結(jié)。
“思”指學(xué)生思維
1、多思、勤思,隨聽隨思;
2、追根溯源地思考,善于大膽提出問題;
3、善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
4、樹立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思。
“記”是指學(xué)生的課堂筆記
1、記筆記服從聽講,要掌握記錄時(shí)機(jī);
2、記要點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解題思路和方法;
3、記小結(jié)、記課后思考題。
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得6
暑假匆匆過去了,當(dāng)時(shí)工作室布置假期讀一本好書寫一篇讀后感,自己只是覺得不過是走走形式而已,畢竟隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,讀書離我們漸行漸遠(yuǎn),假期快要結(jié)束的時(shí)候,我拿起了放在案頭許久沒有翻看的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的46條建議》。立刻,我被林碧珍、朱老師的所給的建議深深的吸引,那一句:當(dāng)知識(shí)遺忘后,留給學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法將讓學(xué)生受益終生。這不禁讓我反思自己的教學(xué)!這本書可提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),能使他們的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),并能幫助年輕教師更快地樹立正確的教育教學(xué)理念、改變教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效率;使他們少走彎路,自我學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)。書中的每一條建議均來自團(tuán)隊(duì)成員之前的經(jīng)歷,是一種對(duì)經(jīng)歷的覺醒、歸納、反思、探索。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng),喜歡引起老師的注意,表現(xiàn)欲強(qiáng),因而大部分的孩子喜歡自己說,而不喜歡別人說。所以,當(dāng)課堂上某個(gè)學(xué)生在發(fā)言時(shí),教師要首先示意其它學(xué)生認(rèn)真傾聽,并要求學(xué)生在聽完后談?wù)勛约旱目捶ǎc學(xué)生多進(jìn)行目光交流,尊重學(xué)生的觀點(diǎn),教師應(yīng)放低姿態(tài)融入學(xué)生的角色。這樣,學(xué)生才敢大膽的表達(dá),老師才能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法,課堂才能迸發(fā)出磁性與魅力,達(dá)到靈性的境界。因此,教師應(yīng)善于傾聽,讓學(xué)生把話說完。有時(shí)候課下師生交流很愉快,可課堂上就是不愿意表達(dá)自己的所思所想。只有我們充分的相信學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,適時(shí)地予以鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,才能讓我們的學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下展現(xiàn)出他們的天性和聰穎。所以,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。
讀著此書,就好像一位智者站在你面前,循循善誘,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助讓我充滿信心……書中每條談一個(gè)問題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,是一本不可多得的教育名著。記得林語堂曾有一句妙語:“太陽雖好,總要諸君親自去曬,別人卻替你曬不來。”或許只有我們親自精心的閱讀才能感受到里面的精髓吧。
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得7
這段時(shí)間閱讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書,這些建議給所有的新、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn):為教和學(xué)提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說,確實(shí)有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題,從小學(xué)甚至幼兒園開始,直到大學(xué)畢業(yè),都離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,又有多少教師真正思考過,數(shù)學(xué)教學(xué),我們應(yīng)該追求什么?
我想,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容,就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。
教學(xué)過程要簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情,有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了"作秀",特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦,反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)過程簡(jiǎn)潔明了,輕重得當(dāng),沒有那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)系生活只為理解某一概念的做法,收獲甚好。
使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。起初,多媒體的使用很流行,可以吸引學(xué)生的注意力,但是實(shí)踐證明,過多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞,還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的。我們還是要以常規(guī)媒體為主,多媒體為補(bǔ)。有些教師過分的依賴多媒體,到了沒有多媒體就上不好課的思想,這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的。關(guān)鍵時(shí)候可以用。其實(shí)只要我們吃透教材,把握好學(xué)生,課堂教學(xué)照樣可以很成功。
總之,我讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書,我受到很大的啟發(fā),我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力,使自己在教學(xué)中更成熟。
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得8
讀了這本書,也讓我再次感受到,做一個(gè)好老師不容易,需要從很多方面修煉,概括起來就是三個(gè)詞:愛心、勤奮、創(chuàng)新。
做教師要有愛心,要愛教育事業(yè),要愛每個(gè)孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。愛工作,才能感受到工作給自己帶來無比的快樂;愛學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個(gè)學(xué)生,才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天陽光燦爛。今年帶畢業(yè)班,畢業(yè)班的孩子學(xué)習(xí)壓力大,面對(duì)小升初的競(jìng)爭(zhēng)孩子們?cè)谇榫w上波動(dòng)也很大,有時(shí)亢奮,有時(shí)低落,相對(duì)來說也很敏感,這個(gè)時(shí)候作為老師更應(yīng)該理解孩子給予他們更多的關(guān)愛,我常常與他們談心聊天,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活各方面,在他們遇到困難時(shí)給他們幫助,也幫他們寬心。正是這種友愛的管理方式,讓我們班的孩子能夠更心平氣和地面對(duì)學(xué)習(xí)的困難和壓力,班集體也始終籠罩在和諧的氛圍中。
作為教師,還要講勤奮,首先勤于學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次,在教學(xué)中要勤于思考,因?yàn)閷W(xué)生、教材是變化的,課堂是動(dòng)態(tài)的,勤于反思是教師不斷向上前進(jìn)的階梯。
“創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。教師在創(chuàng)造過程中學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中思考,在思考中創(chuàng)造,把“空間”留給學(xué)生去探索、思考。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)?吳正憲老師有很多方法值得我們學(xué)習(xí),如:體驗(yàn)數(shù)學(xué)挺有趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真神奇、感受數(shù)學(xué)有價(jià)值、享受數(shù)學(xué)美極了、聽懂了,才會(huì)喜歡、把數(shù)學(xué)變的容易些、滿腔熱情的保護(hù)“火種”。吳老師從趣、奇、用、美、喜歡、容易等多個(gè)方面為我們介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的方法策略,值得我們進(jìn)行嘗試和探索。
這是一本值得教師閱讀的好書,向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想。我將會(huì)在教育之路上慢慢地尋找自己教學(xué)中的幸福,行動(dòng)吧!
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得9
當(dāng)拿到《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書時(shí),心里非常高興。吳老師作為數(shù)學(xué)界的專家,她的書中會(huì)提到哪些教學(xué)上的建議呢?而我,作為一名新教師,又做到了幾點(diǎn)呢?帶著疑惑,我走進(jìn)了書中。
本書中,我看到最多的詞語就是寬容、理解、尊重和愛。不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,都需要得到老師的關(guān)愛,尤其是后進(jìn)生,本來由于成績(jī)不好就容易引來同學(xué)們另類的眼光,此時(shí)的他們?nèi)绻俦焕蠋熯z忘,那該是多么失落的一件事情啊。所以我們應(yīng)該把更多的耐心,更多的尊重給予他們,給予他們希望,讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。
吳老師說每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界,孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱,需要我們用心呵護(hù),在學(xué)生面前,如果你只知道權(quán)威,幸福就會(huì)遠(yuǎn)離你!有時(shí)候,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)、鼓勵(lì),都會(huì)在孩子心中產(chǎn)生很大的影響。
在平時(shí)的教學(xué)中,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,很多時(shí)候把課堂中的“空白”給了思維反應(yīng)快的孩子,或者用自己的思維代替了學(xué)生的思維,沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是:教師要善于在表達(dá)方面留白,針對(duì)某些問題,教師先不說自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生去想、去說,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見的機(jī)會(huì)。教師要善于在思考方面留白,給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師要善于在思考方面的留白,給學(xué)生分析思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生獨(dú)立地思考和判斷,這樣學(xué)生的分析能力會(huì)逐漸提高。教師要善于在批評(píng)方面留白,批評(píng)之后,為學(xué)生留有思考、反思的時(shí)間,這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍之感,反抗心理也會(huì)減弱。
整本書中透露著吳老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著,對(duì)課堂教學(xué)的思考與感悟,很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們,里面不僅僅是理論知識(shí),還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷,上課的精彩環(huán)節(jié),教育教學(xué)案例和故事,這充分說明吳老師是一個(gè)有心的教育者。我被她那顆愛生之心,智慧地教育教學(xué)方法深深折服。向她致敬!
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得10
20xx年6月29日收到了教師成長(zhǎng)學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o比崇敬的心情,拜讀了這本書,感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺(tái),在教育工作崗位上默默耕耘了40余年,在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中,用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶的幸福和快樂,在數(shù)學(xué)堂上綻放獨(dú)特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。
吳老師說:"做教師,要愛教育,愛孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。只有熱數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。"是啊,愛工作,才能感受到工作給自己帶無比的快樂;愛學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個(gè)孩子,才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天都陽光燦爛。
讀吳老師的這本書,給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂,師生之間,生生之間,是輕松和諧的氛圍,是充滿激情的對(duì)話,是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué),本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí),通過吳老師的講授變得妙趣橫生,簡(jiǎn)直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開始的,而要做到讀懂學(xué)生,就必須是一個(gè)充滿人情味的老師,才能被學(xué)生喜歡,做學(xué)生的朋友。
讀完這本書,我不禁反思數(shù)學(xué)教育的價(jià)值是什么?孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?我們能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做點(diǎn)什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)解題、會(huì)考試,而是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科走向豐富的數(shù)學(xué)教育,達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都是在讀懂兒童的基礎(chǔ)上。這個(gè)"讀懂",不是作者的意圖,而是孩子的感悟。設(shè)計(jì)一節(jié)不在于出奇,更多的是孩子的理解。作為一線教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生思維的過程,學(xué)會(huì)和全班孩子共享,把重要的時(shí)間放在重要的崗位上。
回想自己的堂,常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面:老師喋喋不休地講解,知識(shí)越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽天書"的學(xué)生,或許眼睛直直的盯著老師,腦子卻是一片空白;或許思想開小差,早已游離堂。堂上,我們要學(xué)會(huì)交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異,滿足孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)學(xué)生敢講話、敢追問,善于對(duì)話與交流,鼓勵(lì)他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語言詮釋對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。讓學(xué)生的語言、思維、動(dòng)作在交流分享中得到更豐富的體驗(yàn)。使"板著臉"的嚴(yán)肅數(shù)學(xué)變得有趣而鮮活;使"抽象乏味"的學(xué)習(xí)變得"好吃又營(yíng)養(yǎng)";使"一堂言"的數(shù)學(xué)變得師生互動(dòng)交流的"群言堂"
吳老師的這本書向我展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種通識(shí)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界,以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題,為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎(chǔ)。作為一線教師,我要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生身上的的閃光點(diǎn),用心對(duì)待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想,在教育路上幸福地行走!
《給數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得11
這段時(shí)間閱讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書,這些建議給所有的新、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn):為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說,確實(shí)有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題,從小學(xué)甚至幼兒園開始,直到大學(xué)畢業(yè),都離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們應(yīng)該追求什么?
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了很多活力,帶來了新理念和新思想;尊重學(xué)生的個(gè)性;自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度……這些都是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需求的,但是,我們卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律都似乎變差了,學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。那么我們的課堂教學(xué),到底應(yīng)該追求什么呢?文章作者說到:“把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得非常簡(jiǎn)單明了,讓數(shù)學(xué)課散發(fā)數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。因此,數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生,充分展示教師的教學(xué)個(gè)性,為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力”。
我想,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容,就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。以五年級(jí)下冊(cè)的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》為例,這節(jié)課的核心內(nèi)容就是解決來自學(xué)生的三個(gè)問題:①學(xué)什么內(nèi)容?②分?jǐn)?shù)的意義是什么?③為什么要學(xué)?(學(xué)了有什么用?)作為教師把握了這三個(gè)核心問題,也就找到了教學(xué)的突破口,課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡(jiǎn)潔。其實(shí),教師若能抓住這三大問題,教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手。
其次,教學(xué)過程要簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情,有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了“作秀”,特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦,反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。 比如在《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》的教學(xué)中,我通過讓學(xué)生平均分餅,動(dòng)手操作,了解它們之間到底有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別。就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教學(xué)過程簡(jiǎn)潔明了,輕重得當(dāng),沒有那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)系生活只為理解某一概念的做法,收獲甚好。
再次,使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。起初,多媒體的使用很流行,可以吸引學(xué)生的注意力,但是實(shí)踐證明,過多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞,還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的。我們還是要以常規(guī)媒體為主,多媒體為補(bǔ)。有些教師過分的依賴多媒體,到了沒有多媒體就上不好課的思想,這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的。關(guān)鍵時(shí)候可以用用,比如:一些幾何知識(shí)的教學(xué),像圓的面積,把它等份成32份或64份時(shí),這是我們實(shí)際較難操作的,用多媒體顯示就比較好。其實(shí)只要我們吃透教材,把握好學(xué)生,課堂教學(xué)照樣可以很成功。
總之,任何學(xué)科的教學(xué),我們都應(yīng)該先認(rèn)真想想,我們的教學(xué)應(yīng)該追求什么?然后將各種知識(shí)有機(jī)整合,把內(nèi)容更為經(jīng)濟(jì)、更為活力、更為簡(jiǎn)約地表達(dá)出來,從而使學(xué)習(xí)者易于掌握,以低成本取得高收益。