唯一的聽(tīng)眾讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的唯一的聽(tīng)眾讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
唯一的聽(tīng)眾讀后感1
今天，我讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章。文章敘述了一位小提琴練習(xí)者與一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授之間的動(dòng)人故事。為了支持和鼓勵(lì)練習(xí)者勇敢的練習(xí)下去，老人竟說(shuō)自己是一個(gè)聾子，在老人的鼓勵(lì)下，終于使這位“音樂(lè)白癡”取得了成功?？梢?jiàn)老人心靈之美好，鼓勵(lì)的力量之偉大!
自信是成才的重要條件，所以，鼓勵(lì)和支持對(duì)于人的成功是十分重要的。文中的老人正是不斷地支持與鼓勵(lì)著練習(xí)者，是練習(xí)者擁有了自信，擁有了勇氣，并取得了成功。若是老人不斷地斥責(zé)他的錯(cuò)誤，說(shuō)他那里拉錯(cuò)了，拉的不好了。練習(xí)者早就灰心喪氣，悄悄地溜走了，又哪里來(lái)得今日的成功?
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人一旦受到鼓勵(lì)與支持，腦部某神經(jīng)線受到刺激，，人對(duì)某事物的興趣會(huì)上漲，興趣提升，做事的動(dòng)力也就提升，自然是走上了成功之路。所以，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子。
鼓勵(lì)使人才之花常開(kāi)，鼓勵(lì)使人才之樹(shù)常綠，鼓勵(lì)使人才之河常清，鼓勵(lì)使我們走上成功的道路。所以，老師們，家長(zhǎng)們，一定要多鼓勵(lì)孩子哦!
第四：唯一的聽(tīng)眾500字讀后感
當(dāng)我一口氣讀完《唯一的聽(tīng)眾》時(shí)，眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。素有“音樂(lè)白癡”之稱的“我”竟然在一夜之間成了一位有名的小提琴手。是誰(shuí)改變了“我”呢?是對(duì)自己兒子沒(méi)有任何希望的父親?不是!事實(shí)上是那位“聾”奶奶——音樂(lè)學(xué)院的老教授!讀到這里，我被作者奇妙的構(gòu)思和精彩的語(yǔ)言吸引了。同時(shí)，我更由衷地敬佩“我”的那位良師。
我敬佩“聾”教授，是因?yàn)槔辖淌诓粌H是“我”拉提琴時(shí)的聽(tīng)眾，更是“我”心靈的聽(tīng)眾!聽(tīng)著“我”拉的“鋸床腿”般的小提琴聲，她不光裝作聾子一樣，還用溫柔的話語(yǔ)鼓勵(lì)“我”：“我想你拉的挺不錯(cuò)。是真的，小伙子?！倍嗝瓷屏嫉闹e言!多么美麗的心靈!一個(gè)“聾”字挽救了“我”那顆受傷的、脆弱的心靈!
其實(shí)，我也有心靈的聽(tīng)眾。
爸爸是我心靈的聽(tīng)眾。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他意是親切地鼓勵(lì)我說(shuō)：“相信自己，不要放棄，你是最棒的。”在爸爸的“誘導(dǎo)”下，我變得堅(jiān)強(qiáng)了。
媽媽也是我心靈的聽(tīng)眾。當(dāng)我和伙伴們發(fā)生矛盾時(shí)，她總時(shí)溫柔地說(shuō)：“好孩子，要學(xué)會(huì)寬容他人?！痹趮寢尩拈_(kāi)導(dǎo)下，我變的活潑、懂得寬容別人。
我還有許許多多心靈的聽(tīng)眾，他們?yōu)槲宜龅囊磺?，我怎么能忘記?
心靈的聽(tīng)眾，你是微笑的鼓勵(lì)，你是溫柔的開(kāi)脫，你是無(wú)言的期盼，你就是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
我期盼做他人的心靈聽(tīng)眾!
唯一的聽(tīng)眾讀后感2
今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章，文中老人微不足道的鼓勵(lì)給予青年人信心，使我深有感觸。
《唯一的聽(tīng)眾》讀后感有一次，我讀了這樣的一篇課文。
課文中講了，“我”從一個(gè)音樂(lè)方面的白癡到音樂(lè)方面的天才的故事。
這是爸爸和妹妹在經(jīng)受了“我”數(shù)次折磨之后下的結(jié)論。我拉小夜曲就像在鋸
《平凡的世界》寫(xiě)了一群平凡的人的不平凡的生活，在廣闊的歷史背景下，以孫少安和孫少平兩人物為代表和線索，全景式的展現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代城鄉(xiāng)各階層普通人的生活經(jīng)歷和感受，自強(qiáng)與自信，奮斗與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁交織，描繪了一幅波瀾壯闊蕩氣回腸的歷史畫(huà)面。
床腿。這話讓我聽(tīng)了十分沮喪，我不敢在家練琴了，但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方，就在樓區(qū)后面的樹(shù)林里。
一天早晨，我悄悄地走出家門，來(lái)到了樹(shù)林里，林子里靜極了，我想我如果拉起了小提琴，似乎又把鋸子帶到了林子里。這時(shí)，我嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，我心想，我一定破壞了這位老人正獨(dú)想的幽靜。當(dāng)我想溜走時(shí)，老人假裝的說(shuō)自己的耳聽(tīng)聾了，目的就是想讓我樹(shù)立新的自信心，最后，我終于找回了自信心，變成了章樂(lè)方面的天才。
這就是所謂的母愛(ài)，她不求回報(bào)，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她義無(wú)反顧，她像什么？她像甘泉，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
這時(shí)，我想起了媽媽給我我講的一個(gè)故事說(shuō)：“從前有一個(gè)小孩子，剛上幼兒園的時(shí)候，老師跟他的家長(zhǎng)說(shuō)你的孩子有多動(dòng)癥，可媽媽回家跟孩子說(shuō)老師說(shuō)你在學(xué)校表現(xiàn)很好。上小學(xué)時(shí)媽媽又給他去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)他下課跟別人打架，可媽媽回到家卻這是說(shuō)老師說(shuō)你上課表現(xiàn)很好，叫你加油！他很高興。上了高中，媽媽再次給他去開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)他做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講，叫他以后要認(rèn)真聽(tīng)，可是媽媽回到家后，這是說(shuō)媽媽以前說(shuō)的話老師說(shuō)你很乖。到了考大學(xué)，他很自信的考上了清華大學(xué)。
我感受到，荒言也是可以講的，就像文中的媽媽，讓我不要沮喪，不要傷心說(shuō)的善意的荒言，我感覺(jué)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變的多么得美好??！
在我的眼里，沒(méi)有任何一個(gè)父母親可以那樣，永遠(yuǎn)不顧自己的身體，只為我們姊妹三人的學(xué)費(fèi)去看別人的眼色，去流血流淚，永遠(yuǎn)比別人干的多，比別人干的干的時(shí)間長(zhǎng)，只是想多賺點(diǎn)。沒(méi)有尊嚴(yán)，不顧形象?？蔁o(wú)論如何，請(qǐng)相信你們的父親母親無(wú)論富裕貧窮，為了這個(gè)家，他們辛苦了一生，從身體強(qiáng)健的青年變成現(xiàn)在的白發(fā)蒼蒼。
唯一的聽(tīng)眾讀后感3
當(dāng)我讀完《唯一的聽(tīng)眾》時(shí)，我的眼。
此篇文章說(shuō)：一個(gè)小男孩很喜歡音樂(lè)，但親人卻認(rèn)為他是一個(gè)音樂(lè)白癡，在人們聽(tīng)起來(lái)拉小夜曲就像鋸桌腿聲音。但他并不沮喪，所以他找到了一片樹(shù)林，悄悄地，秘密地練習(xí)，開(kāi)始拉不好，甚至詛咒自己是個(gè)白癡。后來(lái)，一位非常瘦的老人來(lái)到這片安靜的森林。小男孩很抱歉打擾了一位老人和平的生活。老人似乎看出了這些，便撒了一個(gè)美麗謊言。說(shuō)自己聾了，不介意。于是他放下心來(lái)拉起曲子。面對(duì)這個(gè)唯一的觀眾，小男孩似乎很努力，很投入，拉完后老人對(duì)他說(shuō)：“真的很好，我的心感覺(jué)到了，謝謝你，年輕人。”
書(shū)中素有“音樂(lè)白癡”之稱的“我”竟然一夜之間成了小提琴手。是誰(shuí)改變了“我”?是那個(gè)認(rèn)為哥哥永遠(yuǎn)不會(huì)成為音樂(lè)家的妹妹不是!是父親對(duì)兒子沒(méi)有希望嗎？也不是!其實(shí)就是那個(gè)“聾”奶奶-音樂(lè)學(xué)院老教授！讀到這里，我被作者奇妙的構(gòu)思和精彩的語(yǔ)言所吸引。同時(shí)，我更真誠(chéng)地欽佩它“我”的那位良師……
我敬佩“聾”因?yàn)槔辖淌诓粌H僅是教授“我”拉小提琴時(shí)的聽(tīng)眾更是“我”心靈聽(tīng)眾！聽(tīng)著“我”拉的“鋸床腳”她不僅假裝聾了，還用溫柔的話鼓勵(lì)她“我”：“我猜你一定拉得很好，真的很好！我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，年輕人?！倍嗝瓷屏嫉闹e言，多么美麗的心！一個(gè)“聾”字拯救了“我”受傷脆弱的心！還創(chuàng)造了一個(gè)偉大的小提琴手。
這讓我想起了另一個(gè)故事：一個(gè)孩子來(lái)到一家賣金魚(yú)的商店，興致勃勃地選擇了店里最珍貴的金魚(yú)和最精致的魚(yú)缸，從口袋里拿出一把五顏六色的雨花石，放在店主手里。老板猶豫了一會(huì)兒，不僅高興地接受了孩子“貨幣”，還說(shuō)：“孩子，你給的太多了，我應(yīng)該再給你一條金魚(yú)?！焙⒆訚M意地走了……
這是一個(gè)神圣而感人的故事。店主的慷慨保證了純潔無(wú)瑕的童心不受打擊，讓童心繼續(xù)充滿自信……
我也有心靈的觀眾。那是我的父母、老師和朋友。每當(dāng)我遇到挫折和失望，不是你默默陪伴我，傾聽(tīng)我的抱怨嗎？當(dāng)我因?yàn)闊o(wú)知而犯錯(cuò)誤時(shí)，你耐心而親切地啟發(fā)我，引導(dǎo)我在人生的道路上前進(jìn)。
哦！心靈的觀眾。因?yàn)槟愕膬A聽(tīng)，因?yàn)槟愕拇嬖冢視?huì)學(xué)會(huì)成為生活的強(qiáng)者，在你期待的關(guān)注下，我會(huì)做得更好！
哦！心靈的聽(tīng)眾，你是沮喪時(shí)的微笑，你是氣餒時(shí)的鼓勵(lì)，你是氣餒時(shí)的期待，你是閃爍在人們心中的啟示星！
哦！心靈的聽(tīng)眾，你是沉默的微笑，你是烈日下的微風(fēng)，你是我擺脫任何困難的勇氣！
唯一的聽(tīng)眾讀后感4
每一個(gè)人都有天分，每一個(gè)人都可以成功，主要是看你努力沒(méi)有。如果你勤奮、努力，就一定會(huì)很快到達(dá)成功的彼岸，收獲碩果的殿堂。但是，在成功的時(shí)候，需要一些自信與鼓勵(lì)，才能讓你成功的步子邁得更大些，與成功的距離更接近。
今天，我讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。這篇文章主要講的內(nèi)容是：這篇文章以寫(xiě)事為主，通過(guò)記敘一位音樂(lè)學(xué)院著名的教授，為了鼓勵(lì)一名自信不足的孩子鼓起練琴的勇力，樹(shù)立成功的信念，謊稱自己是個(gè)聾子，讓這個(gè)孩子從一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂(lè)的”小提琴手的故事。
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！”讀到這，我感受到：這句話里寫(xiě)出了老人對(duì)“我”的鼓勵(lì)。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉去吧，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏信心。出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，教練人謊稱自己耳聾了，是為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。
文中的老人就是一個(gè)這樣的人。在小男孩喪失信心時(shí)，說(shuō)些鼓勵(lì)他的話，讓他立馬恢復(fù)信心，振作起來(lái)。小男孩就是因?yàn)槔夏棠坦膭?lì)的話語(yǔ)，讓他從而努力起來(lái)，走向成功的對(duì)岸。
其實(shí)，每個(gè)人都需要鼓勵(lì)。就說(shuō)我學(xué)書(shū)法這件事吧！剛開(kāi)始有時(shí)候，我覺(jué)得特別難，怎么也寫(xiě)不好。這個(gè)時(shí)候媽媽做了我最強(qiáng)大的支持者：“你不要灰心，要相信自己，只要努力和堅(jiān)持下去，勝利絕對(duì)屬于你?！痹趮寢尩墓膭?lì)下，我很快有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，同學(xué)們也向我投來(lái)羨慕的目光。我越來(lái)越喜歡書(shū)法了。這個(gè)明顯的進(jìn)步，與媽媽的鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。
讀完這篇文章，我想到了我們生活中的每一件小事都是在別人無(wú)私幫助中成功的。默默的關(guān)懷，真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，都能夠幫助別人樹(shù)立自信。我們無(wú)論做什么事，只要有信心，有毅力、刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
唯一的聽(tīng)眾讀后感5
這篇課文寫(xiě)了“我”──一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長(zhǎng)為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她以一個(gè)美麗的謊言，在不知不覺(jué)中給予了作者真誠(chéng)無(wú)私地幫助。
可見(jiàn)設(shè)計(jì)的初衷為了努力體現(xiàn)以下四方面。
一、學(xué)法自動(dòng)化
因?yàn)閷?duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生而言，六年的閱讀經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足以掌握寫(xiě)人文章的方法了。因此，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)生自己用行動(dòng)去實(shí)踐的環(huán)節(jié)，沒(méi)有再去提問(wèn)“如何去學(xué)?”的問(wèn)題，既節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又實(shí)實(shí)在在地檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)法的掌握水平。
二、朗讀多樣化
范讀、默讀、自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀，這六種朗讀形式交替使用，力求豐富多樣，與教學(xué)需求密切聯(lián)系。思考劃批時(shí)用默讀;自由讀易于打開(kāi)思路;齊讀增強(qiáng)氣勢(shì);配樂(lè)讀渲染氣氛;示范讀指明方向等等。本課默讀時(shí)學(xué)生能安靜畫(huà)批;指名讀前學(xué)生帶著體會(huì)可以自由自在地朗讀;最后的部分，全班齊讀，把氣氛推向了高潮;尤其老師的配樂(lè)朗讀，是本課的亮點(diǎn)，那專業(yè)水準(zhǔn)的朗讀，伴著舒緩悠揚(yáng)的小提琴曲，鉆到了大家的心里，打動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)，每一個(gè)聽(tīng)課的老師，贏得了熱烈的掌聲示范讀指明方向等等。朗讀是一種表達(dá)形式，這種表達(dá)形式的多樣性，既給了語(yǔ)文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。
三、理解多元化
這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開(kāi)不可取，但又不能混為一談。于是，學(xué)生劃批、匯報(bào)時(shí)應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。重點(diǎn)突出了，又無(wú)遺漏，學(xué)生在閱讀時(shí)，除了匯報(bào)對(duì)老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。這樣一篇文章豐富多元的理解就可能成為最真實(shí)的體驗(yàn)。
四、問(wèn)題焦點(diǎn)化
以學(xué)生的問(wèn)題作為調(diào)查學(xué)生學(xué)情的重要憑據(jù)，也就是要摸清學(xué)生的閱讀中國(guó)、疑點(diǎn)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，本課書(shū)，學(xué)生共提了31個(gè)問(wèn)題，在其中篩選了4個(gè)有代表性的問(wèn)題。2個(gè)直接融入備課，1個(gè)作為課堂相機(jī)處理。這個(gè)問(wèn)題便成為了本課的焦點(diǎn)問(wèn)題：
我為什么總會(huì)想起這個(gè)唯一的聽(tīng)眾?使學(xué)生的閱讀逐漸深入，有了明確的方向，解決了他們真正不明白的問(wèn)題。
總之，以上四個(gè)方面的考慮，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐的洗禮，作為學(xué)習(xí)者、教育者，我很渴望多組織這樣的活動(dòng)，能讓我有更多的收獲與啟迪。畢竟教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，遺憾與不足可以轉(zhuǎn)化為寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的把握更趨深入。
唯一的聽(tīng)眾讀后感6
每一個(gè)人都有天分，每一個(gè)人都可以成功，主要是看你努力沒(méi)有。如果你勤奮、努力，就一定會(huì)很快達(dá)成功的彼岸，收獲碩果的殿堂。但是，在成功的時(shí)候，需要一些自信與鼓勵(lì)，才能讓你成功的步子邁得更大些，與成功的距離更接近。
今天，我讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。這篇文章主要講的內(nèi)容是：這篇文章以寫(xiě)事為主，通過(guò)記敘一位音樂(lè)學(xué)院著名的教授，為了鼓勵(lì)一名自信不足的孩子鼓起練琴的勇力，樹(shù)立成功的信念，謊稱自己是個(gè)聾子，讓這個(gè)孩子從一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂(lè)的”小提琴手的故事。
“我想你一定拉得非常好，盡管我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧!”讀這，我感受：這句話里寫(xiě)出了老人對(duì)“我”的鼓勵(lì)。作為一位音樂(lè)學(xué)院最侑聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備熘走”的舉去吧，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏信心。出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，教練人謊稱自己耳聾了，是為聽(tīng)不好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)陌生老人稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。老人的話讓“我”侑了面對(duì)老人拉琴的勇氣。
文中的老人就是一個(gè)這樣的人。在小男孩喪失信心時(shí)，說(shuō)些鼓勵(lì)他的話，讓他立馬恢復(fù)信心，振作起來(lái)。小男孩就是因?yàn)槔夏棠坦膭?lì)的話語(yǔ)，讓他從而努力起來(lái)，走向成功的對(duì)岸。
其實(shí)，每個(gè)人都需要鼓勵(lì)。就說(shuō)我學(xué)書(shū)法這件事吧!剛開(kāi)始侑時(shí)候，我覺(jué)得特別難，怎么也寫(xiě)不好。這個(gè)時(shí)候媽媽做了我最強(qiáng)大的支持者：“你不要灰心，要相信自己，只要努力和堅(jiān)持下去，勝利絕對(duì)屬于你?！痹趮寢尩墓膭?lì)下，我很快侑了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，同學(xué)們也向我投來(lái)羨慕的目光。我越來(lái)越喜歡書(shū)法了。這個(gè)明顯的進(jìn)步，與媽媽的鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。
讀完這篇文章，我想了我們生活中的每一件小事都是在別人無(wú)私幫助中成功的。默默的關(guān)懷，真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，都能夠幫助別人樹(shù)立自信。我們無(wú)論做什么事，只要有信心，有毅力、刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
唯一的聽(tīng)眾讀后感7
微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林發(fā)出沙沙的響聲，我好有感像聽(tīng)到了一個(gè)小伙子盡心盡力的演奏，好像有回到了那個(gè)蕩漾著小提琴樂(lè)曲的故事。
文章講述了一個(gè)剛剛練習(xí)小提琴的孩子和一位音樂(lè)教授的故事。開(kāi)始那個(gè)孩子的小提琴拉的并不好，用他父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)他是一個(gè)音樂(lè)白癡。原因是他拉的小夜曲像鋸床腿。后來(lái)，他就到小樹(shù)林了拉琴了?？墒撬那俾暎廊徊缓寐?tīng)。后來(lái)，有一位滿頭白發(fā)的老太太來(lái)到這片樹(shù)林。那個(gè)小伙子以為自己打擾到那位老太太了，心里很難為情，也很愧疚。哪知那位老太太謊稱自己聾了，希望做他的聽(tīng)眾。那個(gè)我小伙子心中的希望一下子被點(diǎn)燃了，他開(kāi)始努力練琴，直到最后知道那位老太太不聾，直到能面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾，直到小提琴成為他無(wú)法割舍的愛(ài)好，直到……
故事結(jié)束了。仍舊有很多的疑問(wèn)圍繞在我的心頭。我總是想，如果老人沒(méi)有說(shuō)謊，而是罵他，說(shuō)他的琴聲像鋸床腿。那現(xiàn)在的小伙子會(huì)怎么樣?是拉得很好?還是拉得不好?這是一個(gè)未知數(shù)，沒(méi)人知道。不過(guò)，我知道，小伙子的今天，是因?yàn)槔咸蛱旖o他的鼓勵(lì)。那位老太太是那個(gè)小伙子生命中不可缺少的一個(gè)人，是那個(gè)小伙子一看到小提琴就會(huì)想起她的善良的人!
文中的小伙子是幸運(yùn)的，他遇到了那位“聾子”，他遇到了那個(gè)善意的謊言，他遇到了人間最美好的真情。我看到過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，她的眼睛看不見(jiàn)又患上了白血病，生命就像一個(gè)燃燒的蠟燭，快要殆盡了。大家為了滿足她最后一個(gè)愿望——去天安門廣場(chǎng)看升旗。組織了兩千人，對(duì)她開(kāi)始了一個(gè)善意的謊言。最后，那個(gè)小女孩在國(guó)歌下舉起了小手，臉上露出了滿足的微笑。當(dāng)場(chǎng)所有的人都感動(dòng)得流出了眼淚。然而小女孩回到醫(yī)院就永遠(yuǎn)閉上了眼睛，帶著滿足的微笑離開(kāi)了人世，那個(gè)小女孩因?yàn)槟莻€(gè)善意的謊言，在死后沒(méi)有遺憾。謊言是不可取的，而善意的謊言是可取的。善意的謊言就像一個(gè)生活的調(diào)味劑，讓生活多一點(diǎn)善良，多一點(diǎn)感動(dòng)，多一點(diǎn)人與人之間真摯的感情。
秋天的傍晚，穿過(guò)寂寂的樹(shù)林，我又想起了那個(gè)故事，楓葉與小提琴，奏響了一曲感人的樂(lè)章!
唯一的聽(tīng)眾讀后感8
《唯一的聽(tīng)眾》記敘了作者在一位音樂(lè)教授的無(wú)聲指導(dǎo)下，由原來(lái)的“音樂(lè)白癡”成為了一名小提琴手，這看似是天方夜譚的事情，我也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)白癡能夠成為了不起的人。這在于那位音樂(lè)教授——“耳聾”的老人，給予了作者精神上的些許幫助。
雖然我從文章中也了解到，作者并沒(méi)有音樂(lè)天賦，而作者的父親和妹妹這樣指責(zé)他，其實(shí)就是在消除作者練琴的信心。如果換成別人，也會(huì)喪失前進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己無(wú)法改變事實(shí)。正確的做法，應(yīng)該是鼓勵(lì)別人，相信別人能夠做得更好。默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助別人樹(shù)立自信心。我們都知道，微笑比威嚴(yán)更迷人。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句善意的謊言，可以使別人創(chuàng)造奇跡。
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！边@是那位“耳聾”老人說(shuō)的話。這句話打動(dòng)了作者，其實(shí)也打動(dòng)了我們每個(gè)人。因?yàn)閺倪@句話可以看出，這位音樂(lè)教授用了詩(shī)意般的語(yǔ)言，暗暗告訴了作者，無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。這難道不是真理么？
為什么老人這小小的舉動(dòng)，會(huì)讓作者在練琴上有了這么大的改變呢？其實(shí)，如果我是作者，也會(huì)感到高興——雖然這種高興并不是因?yàn)樽约旱那倮煤枚硭?dāng)然。畢竟每個(gè)人都有自尊，像文中的父親和妹妹那樣，說(shuō)別人是白癡，這不就是在傷害別人嗎？過(guò)去，“我”站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。但“我”不會(huì)坐在木椅子上練習(xí)，而以前會(huì)的。這充分表明了那位老人在精神上給予了作者很大的幫助，讓作者有了敢于嘗試的勇氣。
還記得《母親的謊言》一文中，雖然那位孩子知道自己并不是個(gè)聰明的孩子，但是由于母親善意的謊言，最終考上了清華大學(xué)。這不是一個(gè)很好的微笑比威嚴(yán)更迷人的例子嗎？
生活中，這樣的事情也有很多。讓我印象最深刻的，就是那次競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)的事。盡管我組織同學(xué)的能力還很弱，但是張老師卻微笑著給我了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，使我對(duì)自己有了信心。
這個(gè)故事是著名作家鄭振峰寫(xiě)的。
讀了這個(gè)芬芳的故事，我心里在想：既然指責(zé)讓人灰心喪氣，鼓勵(lì)使人不斷前進(jìn)。那么，如果這個(gè)世界上都充滿真善美，那么人與人之間才會(huì)更加美好，人類才會(huì)不斷進(jìn)步。
唯一的聽(tīng)眾讀后感9
我對(duì)《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章深有感觸，是老人那美好的心靈打動(dòng)了我？還是小作者對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求？我說(shuō)不清楚。這篇文章講述了初學(xué)小提琴時(shí)，“我”拉的琴聲簡(jiǎn)直像鋸床腿，爸爸和妹妹都義無(wú)反顧的否定了我，說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，可是“我”卻十分喜歡小提琴，不愿就這樣放棄，“我”不愿在家里練琴了，我找到了一個(gè)十分安靜、美麗的地方，這里聽(tīng)不到爸爸和妹妹的嘲諷。“我”壓制住內(nèi)心的激動(dòng)，拉響了第一支曲子，可是結(jié)果并不讓我滿意，我失望了，我絕望了。就在這時(shí)，“我”才發(fā)現(xiàn)我身后有一位瘦骨嶙峋的老人，我以為打攪了這位老人休息，想溜走。而這位老人叫住了我，問(wèn)我是不是她打攪了我，她說(shuō)她是個(gè)聾的，聽(tīng)不到我的琴聲，她想“我”一定拉的很好，并愿做“我”的聽(tīng)眾，就在每天早晨。這是“我”第一次得到鼓勵(lì)，“我”被打動(dòng)了。于是，“我”每天都要去那里練琴，而那位老人也都會(huì)早早的就坐在那里了，每一次拉完琴，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)！”在老人鼓勵(lì)下的我進(jìn)步很快，直道有一次“我”的一首曲子讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚，她逼問(wèn)我是不是得到什麼人的指導(dǎo)，“我”把那位老人講給了妹妹，并說(shuō)她是個(gè)聾人，妹妹卻覺(jué)得太荒唐了，在妹妹的口中“我”知道了這位老人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手。可我不愿說(shuō)破老人這善良的謊言。直到“我”長(zhǎng)大了，在小提琴方面有所成就了，“我”又想起了那個(gè)給予我信心的老人。
讀完了這篇文章，我感到了鼓勵(lì)的重要，他可以讓一個(gè)沮喪中徘徊的人重新找回自信。記得有幾次考試，考的一直不理想，我心里特別難受和沮喪，但是媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“碩碩，怎麼，覺(jué)得自己不行嗎？不過(guò)媽媽覺(jué)得你一定會(huì)行，一定要自信呀，困難一向最怕自信的人了，媽媽給你加油呀！”媽媽的話猶如一盞明燈，照亮了我的心靈。經(jīng)過(guò)我的努力和媽媽一直的鼓勵(lì)，我終于考出了好成績(jī)。
相反，如果一個(gè)人喜歡去做一件事，卻又做不好時(shí)，如果去否定他，就像課文中作者的爸爸和妹妹那樣罵他是白癡，一定做不好，那他就會(huì)喪失信心，可能就真的做不好；而像那位老奶奶一樣去鼓勵(lì)他：“你一定能做的好”可能他就真的行。同一個(gè)人，不同的方式，不同的結(jié)果，前后對(duì)比你會(huì)發(fā)現(xiàn)：常常去鼓勵(lì)身邊的人吧！
唯一的聽(tīng)眾讀后感10
星期六，我和爸爸媽媽去保龍倉(cāng)去玩，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“給兒子買個(gè)書(shū)包吧；600字作文我要回家了,我戀戀不舍地向叔叔說(shuō)了聲："再見(jiàn)。它位于撫州的北部，座落在離撫州城有20多公里的云山鄉(xiāng)。這時(shí)，我看到他的身前和身后，到處都是他扔的橘子皮？“我就連連搖頭，盡說(shuō)不疼。居然有別我更大的，真是出乎我的預(yù)料啊。
這篇課文主要講了“我”在學(xué)小提琴的時(shí)候，拉的非常難聽(tīng)，聲音就像鋸床腿一樣，自己都聽(tīng)不下去，更何況別人呢？“我”十分沮喪，但沒(méi)有灰心，一個(gè)人跑到樹(shù)林里去練琴，遇到了音樂(lè)學(xué)院的教授。為了激發(fā)“我”的自信，她謊稱自己是一位聾人每天傾聽(tīng)我練琴。最后，“我”終于寫(xiě)出了著名的《月光奏鳴曲》。
這篇課文讓我懂得了在人生的道路上，不會(huì)是一路平坦，一帆風(fēng)順的，總會(huì)有風(fēng)雨，總會(huì)有荊棘。當(dāng)困難、挫折來(lái)臨的時(shí)候，我們要勇敢地去面對(duì)，不能退縮，要充滿信心，堅(jiān)持下去就一定會(huì)成功。
我從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，可是每次畫(huà)不好，自己不滿意時(shí)，就灰心不想畫(huà)了。每當(dāng)這時(shí)，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“不要遇到一點(diǎn)小問(wèn)題就灰心，成功的路上都會(huì)遇到許許多多的困難，但是一定不要退卻，要勇敢地戰(zhàn)勝他們，這樣才能成功?！甭?tīng)了媽媽的話，我靜下心來(lái)，又繼續(xù)認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)。
六年的繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，我遇到了很多的困難，刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑，頭疼腦熱，我都堅(jiān)持了下來(lái)。功夫不負(fù)有心人，我的付出得到了小小的回報(bào)，收獲了很多成功與快樂(lè)。我的繪畫(huà)水平越來(lái)越高，受到了老師和同學(xué)們的稱贊。在各項(xiàng)繪畫(huà)比賽中獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)。素描考級(jí)已經(jīng)到了6級(jí)。姥爺非常欣賞我的畫(huà)，精心挑選了幾張掛在他家的墻上，逢人就“炫耀”外孫的杰作。小學(xué)畢業(yè)前夕，我煞費(fèi)苦心繪制了一本卡通人物圖畫(huà)，送給好朋友鄧英杰留作紀(jì)念。他翻了又翻，看了又看，竟然舍不得放下，說(shuō)這是最好的禮物。我聽(tīng)了感到無(wú)比快樂(lè)。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。我知道在今后的生活中一定還會(huì)遇到很多苦難，我知道怎樣去迎接它，戰(zhàn)勝它。